# 久しぶりに川上さんのやってます通信です！ おはようございます。 英語の歴史の研究者、ヘログ英語詩ブログの管理者、英語の謎に応える初めての英語詩の著者、 そして、6月18日に研究者から刊行された英語語源ハンドブックの著者の堀田隆一です。 英語の語源が身につくラジオヘルディオ。 英語詩をお茶の間にをモットーに英語の歴史の面白さを伝え、裾野を広げるべく、毎朝6時に配信しています。 本日は8月19日火曜日です。 皆さんいかがお過ごしでしょうか。 学校関係者の方々は夏休みも後半戦に入ってきているかと思いますが、そんなタイミングで前学期の話題をお届けします。 久しぶりとなりますが、川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第19弾! コアリスナー川上さんによる、高校の英語の授業で英語詩ヘルカツを実践するという試み。 昨年度から続いておりますが、今年度の1学期もいろいろと展開してくださっておりました。 プレミアムリスナー限定配信チャンネル英語篠は、ヘルアの方ではいち早くお届けしてきたという経緯があるんですけれども、少し遅れてですね。 ヘルディオの方では、前学期の内容。 前学期もですね、比較的前半ですね。5月半ばくらいに川上さんよりいただいていた資料をもとにですね、今日は英語のなぜ5分版やってます通信の第19弾をお届けいたします。 今回2問取り上げられているんですが、いずれも基本的な素朴な疑問となっております。 皆さんもこの問題について考えていただきまして、どのように理解すればいいのか、あるいはどのように教えればいいのかというところまで一緒に検討していただければ幸いです。 それでは行ってみましょう。川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第19弾です。どうぞ! # リンク先の資料を見ながらお聴きください🔗　2つのアポストロフィ絡みの問題です！ ヘルディオ、ヘルアリスナーで現役英語教員をされております川上さんによる 英語のなぜ5分版やってます通信 年度が改まりましたが今年度も続けて川上さんがやってます通信をお届けしますということで今年度としては初回になります 通算の番号としてはですね今日19回ということになるんですけれども 2025年度も川上さんこちらを続けていただけるということで私もですね 昨年度末からプッシュしてはいたんですがやっていただけましたということでありがとうございました 5月17日 言いづけのですね資料をいただいておりましてこれがやってます通信19号ということになりまして 今日はですねこちらを読み上げたり例によって生徒さんたちの反応をですね 味わいながら我々としても 英語誌の諸問題について考えていこう そして英語誌かける英語教育という大きな話題課題についてもですね 考え続けていきたいと思っております 5月17日付ということなんですけれども今年度に入ってからですねもう着々と 川上さんは4月からですね進められていたんではないかなと思いますよね その成果として初回今年度の紹介として上がってきたのがこのタイミング ということかと思うんですよね 実際にはもっと今現在ですね進んでいるのではないかと想像されますけれども 資料リンクを貼っておりますのでそちらを一緒に 眺めながら読みながら進めていきたいと思います やってます通信第19号ですね 川上さんの言葉ですが年度が改まりましたが生徒も私も前年度に引き続いてやってます ということででは高校生の英語のなぜ第46問です 名詞の所有格アポストロフィー s は何を省略しているのですか こちらあの音声配信へのリンクもつけていらっしゃいますね 川上さんスタンド fm で音声配信で補助的にというか いやどっちがメインかわかりませんけれどもそちらでもですね 連動して情報発信されておりますのでぜひ皆さんを聞いただければと思います 所有格アポストロフィー s の問題ですね これはですね意外と英語詞的には難しいとか込み入ってるところなんですよね でしかもまちっちゃなところじゃないですか アポストロフィー s っていう大きな例えば語順の問題とか語法の問題っていうのは 意味も関わってきますし 見えてきやすい問題なんですが形態論の話題ですねアポストロフィー s みたいな これはですねなかなか小さすぎて 生徒さんたちどれくらい食いつくかなという心配がよぎりながらですね 読み進めていきました まずあの川上さんによる解説ですね 英語詞的な観点も含めた かなり詳しい サンズっていうのがスネスだったというこのあたりの中英語記位ぐらいの語形なんですけれども ここをですね解説した上で 生徒さんからの感想を集めたということでこれはなかなか とハードル高いように生徒さんには感じたんじゃないですかね 難しいところですよね さあ生徒さんの感想です 伊豆を省略したものとの違いが明確になり良かった まあいろんな省略がありますからねアポストロフィー s にしても それからアポストロフィー s だけで時代の変化を見ることができた このちっちゃい話題から英語しというですね 何百年スパンのことをですね考えることができるんだというのはちょっとした視点の拡大 っていうことになるんじゃないですかねそうなってくれるといいんですけどもね それから言語の確立には時間がかかると思った あこれ現代が確立した状態というふうに考えているわけですよね 必ずしもそうではないわけなんですがまあ 8現代のものがゴールでそこにたどり着く歴史を見ているんだっていう考え方になる っていうことはまああのわかりますね このあたりをですね解きほぐしていくというのが今年度の川上さんのタスクの一つになるん ではないかと私は勝手に ですねあの期待を寄せているわけなんですけれども それから記号が使われてから意味がわかりやすくなった 確かにビジュアルで区別されているとわかりやすいですよね これまで英語のなぜを聞いて音の変化がとても多いと思った そうですね それから今の時代にもまだ使い方が決まらない文法などがあるともそれが改良さ れていくのも面白い そうですね まあ今まで使い方が定まっていないっていうこともやっぱり定まっているのが 目標というかゴールみたいな意識があるんですかね ただ一方でそれがどんどん改良されていくっていうかまああの 改良かどうか別として変化していくという感覚はですね こう養われているということかもしれませんよね いずれにせよ言語変化の話題について来ているということが分かってですね これは嬉しいコメント多いですね 川上さんのまとめコメントですが今回の疑問は次回の短縮系の話題への導入として 選びました 答えを準備する過程で私は記号アポストロフィ使い分けの細部が拡大されて見えるようでした これまで気づかない感覚でした同様の感覚を味わえた生徒もいたことが感想から伝わって いきます なるほど川上さん自身が学びながらそれを生徒さんに伝えて感想を共有していくと でここでですね ヘルはヘルディオでまたそれをまあ私経由になりますが 共有していくということになってますね 続けていきたいとおもいます さあ第47問です なぜ that はあるのに this is の短縮形はないのですか こちらにも音声配信がついておりますがこれはですね聞かれたこと私もあってですね その際にいろいろ考えて 回答したっていう記憶があるんですよね 音の観点からの説明ということでまああの全文から引き継いで音の話あるいは小さな 形態その話ということになってるんですね こういうミクロな話にどこまで生徒さんがついてこれるのかという先ほども述べた 心配点がですねやっぱりあの出てくるんですけれどもさあどうだったんでしょうかね まず川上さんによる音声学的な説明というのがありますよね そこから ss という音であるとかあるいは文字ですよね つり字に関する話題があってプリンセスとプリンシーズという違いに良いを読んでいてですね これなかなか問題が深まってきているところがあるんですがある意味深まるということは 日記に入っているということなので生徒さんの感想どうなのでしょうか ということを気になりながら読み進めていきました 2ページの右コラムですね生徒の感想ですというところでこちら読んでみたいと思います 短縮形がない理由は発音の問題であるということを知り 英語は書くだけでなく発音が大切だと思った そうですねどうしても日本の英語教育では文字から入るというところですね 国語教育が音読というよりは文字の学びであるというところと関係してきていると思うんですよね なのでまずもって言語っていうのは書き言葉だというところから入ってしまっている 感があるんですよねこれはなかなか打ち崩すのはですね あの大学生を相手にしている非常に難しいんです 大学生相手にしているからこそですかね文字で入ってきてますからね 試験受けて このあたりは打ち崩すの本当に難しいんですよね どうやっていこうかなと日々考えていますがはい次です すすというあの巣の音が二重になるっていう発音の方ですね この音がないことはこの英語のなぜを聞くまでは気にも止めていなかった つまり自然とすすを避けているのだと思った 音声の難しいところですがちゃんとコメントは返してくれましたね ここかなり複雑なところだと思うんですけどね アリスはどうなのかアリスですねこれにアポストロフィエスがついているっていうこれは なかなか鋭いですね ニッチなところできたからニッチで返したということなのかもしれませんが これはなかなかのセンスの持ち主ではないかなとこの生徒さんね 思いますね アリスだけどスペリング上は ce で終わるのでそのまま アポストロフィエスでありシーズになるわけですかね どんな理由で重心がなくなったのだろうということですごいですね 重心 川上さんが使ったとはいえまさかですねコメントでこの重心というこれ大学生でも うちの英文科の学生でも知らずに口にせずに卒業していくという可能性がある 用語ですね 重心 これが高校生の口から出てきたというのはこれはですね 日本史上初めて初めてかもしれませんね に近いぐらいレアなことだと思うんですよね 次のコメントもそうですね重心という音だけでなく消えてしまった後もたくさんあるのだろう それからこれから発音が変わっていきそうだと先生が思う単語はありますか あーこれいいですねこれまた川上さんあの宿題もらっちゃったっていう感じじゃないですかね これいろいろあると思いますよねもうすでに変化の兆しが見えていて 今後進んでいくだろうみたいなものをですね いろいろと探るとたくさんあると思うんですよね これは一つのお題になっていずれですね川上さんに取り上げていただきたいなと思いますね さあ最後のまとめ川上さんの言葉ですけれども 目に見えているつずり地の水面下には見えない言葉の音があるという理解が浸透しつつあるのが わかります その通りですね 言語の音声面は意識化対象化しにくい側面だと思います まして外国語の音声です生徒にとっては徐々に接近すべき領域ではないでしょうか その際に小さな英語のなぜという疑問を積み重ねていくのは一つの有効な手法だと 感じています 次回からは重視印字の本丸母音の頂端に取り組みますというふうにこれレベルが ちょっと上がりすぎじゃないですか川上さんというようなところなんですけれども 最後のこの川上さんの感想ほんとその通りだと思いますね 音の問題っていうのは意外と 日本の英語学習者中高生にとってはかなり 捉えにくいものなんではないかと目に見えるつずり地は優しいですけれどもね ということでこの英語のなぜこれを入り口として音の世界にも思いを馳せてほしいという 川上さんの思いしっかりと伝わりました 今年度も川上さんやってます通信を続けられるということで1年間の我々の楽しみにもなりますね 応援していますぜひ続けていただければと思います # 川上さんの note 記事等のコンテンツも，ぜひご覧ください🔗 エンディングです。今日も最後まで放送を聞いていただきましてありがとうございました。 いかがでしたでしょうか。川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第19弾です。 いやー長続きしておりまして、素晴らしいヘルカツの実践だと思っているんですよね。 これからも応援しておりますし、 川上さんは音声配信やノート上の記事でも、この関連する活動を続けておられますので、ぜひそちらも訪れていただければと思います。 関連するノートへのリンク貼っておきたいと思います。 このチャンネル、英語の語源が身につくラジオヘルディオでは、あなたからのご意見ご感想をお待ちしています。 ボイシーのコメント機能を通じてお寄せいただけますと幸いです。 SNSでのシェアもよろしくお願いいたします。 それでは今日も皆さんにとって良い1日になりますように、 英語史研究者のほったりうちがお届けしました。 また明日!