# 助動詞にのめり込んだ川上さんと川上クラス，成長が著しい💪 おはようございます。 英語の歴史の研究者、ヘログ英語詩ブログの管理者、 英語のなぜに答える初めての英語詩、 英語語源ハンドブック、 言語学ですっきり解決英語のなぜ、の著者のホッタリウイチです。 英語の語源が身につくラジオヘルディオ。 英語詩をお茶の間にをモットーに英語の歴史の面白さを伝え、 裾野を広げるべく毎朝6時に配信しています。 本日は1月6日火曜日。 皆さんいかがお過ごしでしょうか。 今私はオーストラリアメルボルンのですね、 町のど真ん中にあるRMITのキャンパス、 Royal Melbourne Institute of Technologyですね。 こちらがですね、本当に町の真ん中にありまして、 大都会メルボルンの喧騒に疲れたらですね、 このキャンパスに逃げ込むと緑があって、 静かな空間が広がっている。 とは言っても道路に囲まれているので、 少し音は入ってくるかもしれませんが、 木々があってですね、鳥の声も聞こえてくるというような 箇所で収録しています。 日々ですね、温度が本当に上がったり下がったりで、 今日などは25度ぐらいまで出ているということで、 夏らしいですね。 ただ、空気が湿っていない、乾いているということもあって、 いわゆる蒸し暑さみたいなものはないんですよね。 快適な温かさというところですね。 さあ、本日ですが、 今年のこのシリーズ一発目ということになります。 川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第25弾です。 今年としては初めてなんですが、 今日のですね、ご紹介する川上さんのやってます通信も、 資料自体は2学期のものでですね、 昨年のものなんですけれども、 このタイミングで皆さんにですね、 ご披露させていただければと思います。 今回はですね、前回に引き続きなんですけれども、 助動詞に関する話題ということでですね、 昨年後半あたり、川上さんが助動詞に取り憑かれてしまったようで、 いろいろノートにお書きになったり、スタンドFMで配信したり、 そしてこのやってます通信でもですね、助動詞、 実際に助動詞は話題、問題が多くてですね、 中高生のための英語詞という方向でですね、 英語詞を語る場合には、やっぱりですね、 助動詞一つの大きなテーマには確かになるんですよね。 私もそう思うんですよね。 ということで、今回扱う話題もですね、 皆さんとって、ああこれ、学習してた時に思った。 思ったままですね、やり過ごして今まで聞けしまったという方も多いのではないかと思いますので、 きっと楽しくですね、資料を読んで学んでいただけるのではないかと思います。 その資料を読みながらですね、 今日の配信会は私自身がコメントするという、 ただそれだけなんですけれども、川上さんにこうやってですね、 話題を提供していただける、 ヘルディオのネタを提供していただけるということで、 本当にありがたく思っています。 そして何よりも生徒さんたちのコメントと、 この1年での成長ぶり、 このあたりはですね、 お聞きになればですね、 皆さんお感じになるのではないかと思いますので、 そのあたりもぜひ注目しながらお聞きいただければと思います。 それでは行ってみましょう。 川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第25弾です。 どうぞよろしくお願いいたします。 川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第25弾。 このシリーズですけれども、 現役高校英語教員のコアリスナー川上さんによるやってます通信ですね。 こちらチャプターの方にリンクを貼っております。 川上さんより11月1日付けでお預かりしておりました資料を共有したいと思います。 こちらに沿ってですね、いつものように質問回答、 そして何よりも私は楽しみにしております生徒さんの感想とか意見ですね。 それに対して川上さんがどのように好評しているかということも含めてですね、 今回も言ってみたいと思います。 もう25回まで進んできまして、今回は第61問からということになりますね。 この最近の数回はですね、川上さん、助動詞祭りと言わんばかりにですね、助動詞の話題が多いんですが、 今回の3問も助動詞絡みということですね。 皆さんも一緒にお考えいただきながら納得したり、 あるいは自分だったらこのように説明するかなみたいなことをお考えになりながらですね、 お聞きいただくと楽しいんじゃないかと思います。 それでは行ってみましょう。 高校生の英語のなぜ、第61問。 なぜ、he can't skiとは言わないのですか。 ということですね。 he can't skiが正しいのであって、 he can't ski、つまり助動詞canは3単元のsがつかないっていうことですね。 3単元のsっていうのは散々文法で習うわけなんですが、 助動詞の時にはつかないんだよということになっておりまして、 これもですね、知ってしまえばというか慣れてしまえば、 それはつかないでしょうっていうことなんだけれども、 その理屈はどうなっているのかっていうことですね。 ヘルディをお聞きの皆さんはですね、 すでにこの類の英語に関する素朴な疑問、 非常に頻度高く取り上げておりますので、 これに対する答え、知っている方も多いかと思います。 川上さんの答えは、canは過去形だからです。 もともと過去形だということは3単元の元、現在形の元ですね。 これに当てはまらないので、sはつかないというような理屈になります。 ここではですね、過去現在動詞というあまり用語を出さない川上さんが、 ここでは上げてきたっていうのがちょっと面白いところですけどね。 これは上げたほうが説明しやすいというふうにご判断されたということで、 ご判断されたということかと思いますね。 特に緑で囲まれた答え、canは過去形だからというまとめの部分をご覧になっていただけるとですね、 こう分かりやすくまとまっていると思います。 さあ、それでは生徒の感想を言ってみたいと思います。 canも過去形であるとは驚いた。身近なところに疑問はあるものだと感じた。 大人びてきましたね、感想が。 次です。過去形だったものが現在用法で使われるのは面白い変化だ。 そうですね。まさにこれがcanの意味変化、用法の変化の重要なポイントですね。 そこに感じてくれたということでしょうか。 過去形だった名残が消えていないということで面白い。 canが知っているの意味のとき、できるはどんな語が使われていたのだろう。 これいいですね。 それからcanは旧過去形で、couldは新過去形という変化がわかった。 女同士の新新過去形が出てくるのだろうか。 ということで、解説を聞いた後に次なる質問とか、さらに飛躍して発展的に考える癖というのが最後の2つの感想あたりから伝わってきますよね。 これはまさに先生としての川上さんがですね、狙っていたところなんではないかということで、私も嬉しくなりますね。 川上さんご自身のコメントを最後にですね。 canが知っているの意味のときに、できるはどの語がという新たな疑問があります。 これについては名など他の女同士間での意味領域の変化についてコメントバックしました。 また新新過去形はという疑問もあります。 これについては女同士プラス羽生たす過去分子を紹介しました。 このように疑問を踏まえて知識を導入するという対話的サイクルは授業として理想的ですというふうに。 まさに私が先ほどコメントしたところですよね。 川上さんも同じところにやっぱり感激されているって言いますかね。 川上さんがこういうふうにある意味この議論に誘っているというところもあると思いますので、 これは本当に先生として嬉しいだろうなという思いますね。 そして次第62問いきましょう。 関連する話題と言ってもいいかもしれませんね。 なぜyou will can skiと言わないのですか。 女同士を二つ重ねるということは英語ではありませんので、聞いた瞬間に英語をある程度学んだ人はこれ変だよというふうに分かるわけなんですが、 じゃあそれをどのように説明するかということですね。 女同士二つをつなげてはいけないというのはルールなんですが、そのルールの背景にある理屈なり歴史的背景というのはどういうことかということなんですよね。 当たり前のように思っていてもこれを説明するとなると難しいんですよね。 そういうもんなんだって終わっちゃうところをもう一歩深掘りできるのが英語史とか英語学というところでですね。 これもいい問題だと思いますね。 川上さんこういう始め方ですね。 あなたはスキーができるようになりますを英語でyou will can skiとは言いません。 canの代わりにbe able toを使ってyou will be able to skiとするのが正しく、女同士を二つ同時には使えないわけです。 これはなぜなのでしょうかということですね。 こちら川上さんの回答をじっくりお読みいただけると非常によくまとまっていると思いますね。 とりわけ緑の囲いのところですけれども答え。 canは不定詞ではないあるいは言い方を変えれば不定詞がないから。 このような角度から答えているということですね。 これを説明するのにじゃあcan自体は不定詞じゃないとしたら何なのかという疑問が生じましてそれを歴史的に解説しているということでですね。 英語史のまさに話題ということでした。 少し難しい話かなというふうに思うんですが生徒はどのように受け止めましたかね。 生徒の感想です。 私もよくyou will can skiと言ってしまっていた。 理由が知れてよかった。 そしてcanに不定詞がないことに気づけてよかった。 canにingはつきますか。 これいいですね。 ingは不定詞の形につくものなので先ほどの理屈から言うとcanは不定詞でないわけなんでingはつかないとかね。 こういう方向に広げられそうで面白いですね。 次。 No.61と62この2つの質問ですねがつながっていて面白い。 いいですね。 なぜcanは本動詞から助動詞のグループに移ったのだろう。 これは本質的な質問ですよ。 英語史上の法助動詞家とか文法家というね。 まさに研究なども多くなされているところの入り口にこの感想を寄せてくれた生徒は立っているという言い方もできるわけですよね。 素晴らしいと思いますね。 川上さんのまとめのコメントです。 最後の疑問。 なぜcanは本動詞から助動詞のグループに移ったのだろうは理解が難しいと思いますが、 形態的に同じ特徴過去現在動詞を備えたシャルやモードと同じ振る舞いをする不定詞がないようになったとコメントバックしました。 これは一気に上級向けの答えになりますけどもね。 多少慣れてくるとこういうふうに上級風味を醸してですね。 生徒たちの好奇心をさらに掻き立てるような問い方。 楽器も後半になってというか年度も後半になってその辺の感覚をやはり先生としてですね。 掴んできたのかなということをちょっと感じさせますね。 嬉しいですね。 はい、そして次第63問です。 なぜcould youはcan youより丁寧なのですか。 これは非常に多く寄せられる質問なんですよね。 過去形にするといわゆる丁寧になるという言い方ですね。 過去形にすることによって家庭法にも近くなる。 いろいろな説明の仕方があると思うんですけれども。 これ確かに私もですねよく寄せられてくる質問なので。 川上さんはどのようにお答えになるんでしょうか。 窓を開けてくれませんかという意味で依頼表現のcan you open the windowという言い方がありますが。 canをcouldに変えたcould you open the windowの方が丁寧であるとされます。 これはなぜなのでしょうか。 川上さんとしての答え。 could youって始まる依頼は想像上のことですが、 依頼があればやっていただけますかという意味になるからだと思います。 過去形であること。 これが現実ではない想像世界での依頼だから、 全体としてトーンが控えめになるというようなこういう考え方だろうと思われますね。 それに対してcan youっていうのは現実世界である意味直接的ズバッと依頼することになるということですね。 なので相対的に比べるとややぶっきらぼうになるというようなことでしょうかね。 なるほど。このような答え方一つあると思うんですよね。 さあこれを聞いて生徒の感想ということで。 想像世界だから遠回りで丁寧という解釈にとても納得した。 could, wouldを習った時にもしという意味が込められていると習ったことを思い出した。 これいい復習ですね。家庭法ですよね。 家庭法の理解が深まったとまさにこういうコメントも出ていますね。 それから日本語でも依頼するときは周りくどい言い方をする。 日本語と照らし合わせると英語も楽しい。 素晴らしいですね。 英語は日本語ならではと思っていたが英語にも相手を尊重する気持ちを感じた。 英語と日本語の差というところがやはり注目されるポイントになりますかね。 なぜ想像世界の出来事に過去形を使うのだろうともう一歩進んで考えてみたいというところでしょうか。 笑顔とshould何々するべきの関係はどうなのですか。 これいいですね。発展形ということで。 頼むときは笑顔など言葉以外の表現も重要だ。 これは素晴らしい。これは言語学的にはパラリングイスティックな話題で非常に重要なポイントでぜひ言語学を学んでほしいですね。 この生徒さんね。 苦渋より丁寧な言い回しはあるのだろうか。 これも発展版ということでいいですね。 どのような場面、人でcan、couldを使い分けるのだろう。 同様の感想多数。 なるほどね。 これは具体的にはどういうシュエーションだと使い分けた方がいいのだろうかということですね。 これは日本語にも敬語というのがあるのでやはりそこからの連想だと思うんですよね。 やっぱりうまく日本語母語にある現象と引っ掛けていくっていうのが発展させる際のポイントなのかなっていうのをこういうコメントを聞いていると思いますよね。 素晴らしいと思いますね。 最後、川上さんご自身のコメントですね。 最後の疑問。どのような場面、人でcanとcouldを使い分けるのだろうは重要です。 2つの表現の丁寧さの違いを説明されたのですから、そのような疑問が出るのは自然です。 しかし、今の私には正しくかつ分かりやすく答えることはできません。 言語のみならず社会の価値観の違いも関わってきます。 もう少し調べてから答えたいと思い、私の宿題としますとコメントバックしました。 これは川上さん心にくい覚え方ですね。 これは素晴らしいとしか言いようがないじゃないですか。 ちょっとずるいという感じですけどもね。 今回は先ほどもコメントしましたが、やはりこの方式に生徒も慣れてきて、川上さんのやってます推進ですよね。 慣れてきて、そして学年も後半になってきて、ただ解説されて納得だけではなく、 次の一歩を踏み出す新たな問題、あるいは関連付けられた問題とかですね。 議論をさらに追加していこうという気持ち、意気込みみたいなのが非常に強く感じられますよね。 日本語に引き付けてどんどん議論を発展させる。 そこで終わりになっていないというのが今回特に感じました。 そのように川上さんも意識されて指導されている、こういうやってます推進というのも進められてきたんだと思うんですが、 これが見事に反映されてきているなということで、これ本当に私が伺っていて嬉しいですね。 ということで、今回本当に感動しました。 川上さん、この宿題確かに難しいですけれども、私も一緒に考えてみたいと思います。 川上さん、今回もありがとうございました。 エンディングです。 今日も最後まで放送を聞いていただきましてありがとうございました。 いかがでしたでしょうか。川上さんの英語のなぜ5分版やってます推進第25弾。 25弾まで続いてきたということで、こちらの資料を準備したり、 そして授業での使い方、運営の仕方もすっかり慣れてきた感があるという感じがしますよね。 そして生徒も随分と慣れたもので、そして成長が感じられるものでですね、 英語誌の話題に難しい用語などは使わずとも自然と入ってきているというのがとてもよく伝わりますよね。 そして川上さんと生徒さんとのやりとりという風景も目に浮かんでくるようになりました。 非常に素晴らしいインタラクションがなされていて、生徒も素晴らしいし、 最後の川上さんのコメントなんかもかっこいいなという感じがしますよね。 ぜひ関係者のみなさんも、一つの英語誌かける英語教育のケースということになりますけれどもね、 ここからまた色々インスピレーションを得て派生させたり展開させたり、 いろんなやり方があると思うんですよね。 ぜひ英語の先生方が多くこのエルディをお聞きかと思いますので、 英語誌かける英語教育、これを何らかの方法で実現できないかという、 もちろん授業の全部ではなく一部ということなんですけれども、 お考えいただけると、英語誌をお茶の間にモットーに掲げております。 私としても大変嬉しく、もっともっと広がっていけそうだなという予感がいたしますので、 ぜひご検討いただければと思います。 そんなモデルを提供してくださっている川上さんに改めて感謝いたします。 このチャンネル、英語の語源が身につくラジオヘルディオでは、 あなたからのご意見ご感想をお待ちしています。 ボイシーのコメント機能を通じてお寄せいただけますと幸いです。 SNSでのシェアもよろしくお願いいたします。 昨年10月18日にオープンしたほったりうちの英語誌ポータルサイトヘルハブも、 概要欄のリンク先より定期的に訪れていただければと思います。 数時間おきに英語誌コンテンツの情報が更新されるヘルかつ最先端の場所となっております。 それでは今日も皆さんにとって良い一日になりますように、 英語誌研究者のほったりうちがお届けしました。 また明日!