# 昨日に引き続き，読者の方々による英語語源の輪の広がりをもっとご紹介します💪 おはようございます。 英語の歴史の研究者、ヘログ英語詩ブログの管理者、英語のなぜに答える初めての英語詩、英語語源ハンドブック、 言語学ですっきり解決英語のなぜの著者のホッタリウイチです。 英語の語源が身につくラジオヘルディオ。 英語詩をお茶の間にをモットーに英語の歴史の面白さを伝え、裾野を広げるべく、毎朝6時に配信しています。 本日は2026年2月20日金曜日。 みなさんいかがお過ごしでしょうか。 さあ、本日は昨日に引き続きの話題です。 読者のみなさんが作る英語語源ハンドブックの話、後編、from izakaya KKHです。 昨年6月に、研究者より勧告されました 英語語源ハンドブック、こちら、昨年の半年と、そして今年に入ってから1月、2月とですね、 本当に多くの読者のみなさんに配読していただきまして、通読に挑戦されている方もどんどん増えているということを聞いております。 この著者3人、唐沢和友さん、小塚義孝さん、そして私、堀田隆一さんがオンラインで集いまして、 この英語語源ハンドブックの盛り上がりを祝ってお酒をいただいているというシチュエーションでですね、収録しております。 昨日、その前編をお届けしました。長くなったので前編後編と分けてお届けしているわけなんですが、今日は引き続き後編ということになります。 英語語源ハンドブックを題材として、多くのウェブ上のコンテンツが昨年からですね、出てきております。 様々なタイプがあるんですけれども、多くは英語語源ハンドブックを通読しながら、Aから順に通読しながら単語をピックアップして、それについて解説している。 解説する相手、読者として想定されているのが小学生だったりですね、それから中学生に向けてのクイズだったり、 あるいは英語というよりもドイツ語を勉強されている方とかスウェーデン語を勉強されている方とか、 著者人が最初にあまり想定していなかったような使い方というんですかね、この本の楽しみ方というのを読者の皆さん一人一人が編み出していただいているということで、 これを見ているのがですね、著者一同としては本当に嬉しいというか喜ばしいと言いますか、もっともっと盛り上げてというような気になるわけなんですよね。 そこで今回、私の気づいた範囲内ということなんですけれども、読者の皆さんたちが作り上げているそのようなコンテンツであるとか、ブログ記事だったり、 X状の投稿だったりというものなんですが、継続的に行われて公開されているものを集めまして、それをリンク集にまとめたものを、 英語語源ハンドブックの紹介ページの方に上げております。それを一つ一つ3人でスクリーン上で眺めながらですね、読ませていただきながら感想を述べたり、 こんな使い方が英語語源ハンドブックにあり得たんだというような驚きを皆さんにまたお伝えすると、そんなような対談会となっております。 昨日の回お聞きでない方はですね、続きものになっておりますので、ぜひですね、前編もお聞きいただいた上で、これからお聞きいただく後編、こちらも楽しみにお聞きいただければと思うんですね。 さあ、それでは行ってみましょう。 読者の皆さんが作る英語語源ハンドブックの話後編、from Rizakaya KKHです。どうぞよろしくお願いいたします。 そしてですね、これはですね、私注目なんですが、ミーさんによる小学生と学ぶ英語誌ということで、小中学生を主に生徒として英語を教えられているという方なんですが、 まさかね、これ我々も広く届いてほしいとは思ってましたが、小学生というのは少なくとも中心的には考えていなかったというのが本当のところだと思うんですが、 そのミーさんは、小学生がどういう思いで英語を学んでいるかとかいうことを日々接する中で熟視している、その小学生に向けてどう噛み砕いて、この英語語源とかですね、英語誌みたいな内容を伝えるかっていう、そこに私なんか注目してるんですが、上手いんですよ。 これはやっぱりちょっと我々、ちょっと無理だなっていうレベルで、この分かりやすさ、このまとめ、ポイント絞りっていうのは、こうやって英語誌なり英語語源っていうものは広がるのかっていうのはもうびっくりしましたね。 難しいんです。やっぱり内容は決して簡単じゃないと思うんですけど、それをなるべく伝わるようにっていう努力が感じられるところがすごいなっていうふうに。まさかこのタイプの連載が始まるとはちょっと私も想像していなかったので、びっくりっていうところなんですが、これいかがですかね。 この配局だけ見ても、ちょっと驚きますよね。 今ちょっとだけページを見せてもらったけれど、たくさん絵が入っていて、なんかすごいね。それだけでもどうやってこういうのを作るんだという感じがした。 やっぱりね、作り込んでいるし。 そうなんですよね。このミニさんも今年に入ってからなんですけれども、実は毎日投稿でAから順にやっていってですね。毎日AだったらAから面白い項目を拾って話題にして、次の日はBっていうことで、2順目にだからもう1か月ぐらい経ってるんで入ってるっていうことで、これはすごいですよね。 ご本人も学びながらやってます。さらにそれを小学生に分かるように紙くだくということで、頭を使ってますということで、まさかこういう方向の広がりになるとは思わなかったということで、私も大変びっくりしている次第です。 ぜひこれは続けていただきたいなと思ってます。 小学生も中学生もそうですけど、そこの発達段階とか年代に伝えるためには、その小学生の小学生の発達段階とか興味の方向とか、そういうのを相当分かってないと。 そうすると、こういう加工をして提示すると伝わるんだとか、届き合うのかって、そういうことができると思うんですけど、我々それ全く分からないから。やろうとしたら分からないかもしれないから。 今のその小学生のやつを作っている人は、これは小学校の先生とかそういう人なんですかね。 英語教室で主に小中学生を教えているということで、その英語を教えているという。 そうそう、よく分かっていて、壺が分かっている。これ読むと分かるんですけど、逆にここが小学生の壺なのかっていうことを学べるんですよ。 それすごい勉強になりますね。 直接小学生と。それすごく勉強になって、これは我々にとっては未踏ですからね。中学生だってやっぱり難しいですよ。 かつて中学生になった頃の記憶みたいなのを辿っても、やっぱり時代も違いますし、外すだろうなっていうところは、やっぱり現役の先生の感覚からこういう試みがなされると学ぶところが大きいですよね。 長年の実績もあるんですね。 ここで見ただけでも、やっぱりどちらかというと、我々がズバッとターゲットと思っていたところから、ちょっとそれたところでドイツ語とかスウェーデン語もそうですし、 あと小学生っていうところも離れたところで利用して活用してもらっているっていうのが、これが嬉しいというか予想外の嬉しさっていうか、そういうところまでも広がり得るのかっていう発見があって、すごく嬉しいですよね。 英語詞とか語源とかそういうものが持つ可能性みたいなのが予想以上にあるなって。 そうですね。 こんなに広げられるんだっていう。 本当に広げていただいてるっていう感じだと思うんですけどね。 広げていただいてる。 我々も学ぶところは大きいっていうところなんですけれども。 そして次が、今度は中学生向けということで、やはり中学校の先生のご経験のある方で、そらみさんという方が、これもまた今年に入ってから、つい最近なんですけれども、 最初の研究者の担当者さんが作った英語語源クイズ。 このハンドブックに基づいたクイズにある意味、インスピレーションを受けてということかと思うんですが、やはり中学生の気持ちになってっていうんですかね。 これがですね、これは本当に成人力でですね、めちゃくちゃ両門なんですよ。 中学生の心を捉えてるなっていうことが、中学生の心がわからない私でもわかるっていうぐらいに。 例えばですね、これ本当に両門ぞろいです。 アニマル、動物に関係がある名詞で、今や世界の多くの人が知っている日本文化の一部にはお示しした単語はとかですね。 それからビジネスの中に隠れている形容詞はとか、キャリー、運ぶはもともと乗り物に乗せて運ぶという意味でした。 この中に含まれている名詞はとか、これ語源を最終的に考えさせながらも、それだけで済まない味わいのあるところをついてくるっていう。 中学生には響くんだろうなっていうことが、読んでいてわかるという。読んで逆に中学生の心ってこういうことなのかなってわかる。 やっぱり苦労とその道の苦労ならではの作文だなと思うんですが、これいかがですかね、見て。 私本当に感動的に、8番もすごいですよ。Cultivateは耕すという意味の動詞です。 これと語源が同じ名詞でもとは、土を耕すことを表していましたが、現在はもっと広い意味で使われるようになった単語は日本語にもなっています。 これ考え込まれているっていう感じしませんかね。これいかがですかね。 英語誌の語源ハンドブックを元にしてっていうことかもしれませんが、最終的には現代英語などか中学生の英語力自体が高まるようなところにゴールをめがけて問題を作られているなって。 ホントさんもよく考えられて作られてるって言いましたけど、僕もそういう意味で非常によく考えられてるなって。 あとゴールが結構はっきりしてる気がするんですよね。 ある意味ね、取材されている先生もプロですので、中学生を教える失礼かもしれないんですが、本当にセンスのある問題が多いなっていうことで。 ヒントの作り方とか、答えのところも詳しすぎず、中学生が飽きない程度の分量でプラスアルファ、さらに考えてねっていうところをさらっと述べるのがよくて。 8番のさっきのカルティベートのカルチャーなわけなんですが、そこも日本語の土買うっていうのは土を買うということで、そっくりじゃないですかとか。 随所に短い解説とか文章なんですけど、問題自体もそこに教育的な狙いみたいなものがすごく凝縮されているっていうのを感じて、よく考えられてるなっていうのがすごく強い印象残ってますね。 ここに気づくと中学生が関心持つんだろうなとか、面白いと思うんだろうなっていう、それこそポイントもわかってらっしゃるのかなっていう感じはしますね。 最後のところで、授業のネタやウォームアップの自由に使っていただければ幸いですっていうところも含めて、本当に我々も英語の教員に向けて主に使っていただきたいなみたいなところがあったので、 その趣旨もまさに拾っていただいて、こういう最後の文句にもつながってるかと思うんですけれども、つい最近、第2弾といいますか、定期的にぜひやりたいっていうことをおっしゃっているんですが、 2つ目も業務が揃っていまして、語源ハンドブックの技術を元にしてということなんですが、それを非常に中学生に向けて響くような内容の問題を作って、問題のタイプもいろいろなんですよ。 今、2つ目のシリーズ第2回を見てるんですが、本当にそれぞれいろんな角度からやって、これ飽きないなっていう、青りんご、青信号、青空はそれぞれ英語でっていう取材の出し方とか、よく考えられてるなっていうふうに本当に思いますね。 クイズとしてふさわしい感じでですね。 必ずしも語源じゃない問題もありますね。 そうですね。もちろん英語の教材としてぜひ使っていただきたいということもありますので、語源のみならずということではあるわけなんですが、このような試みも始まっているっていうことですね。 それからですね、他にもいろいろありますが、やはり最近ですね、こちらも本当に新しい、面白い試みなんですが、天野由美さんという字幕翻訳を専門とされるプロの方なんですけれども、 英語語源ハンドブックをやっぱり一日一部を完走ということで、本当にAから順に読んでいただいていて、今どこぐらいまで行ったんですかね。まだ本当に最初のほうだと思うんですけれども、こういうことを天野さんはツイッター上で日々つぶやいているということなんですね。 エイルの話であるとか、Aから始めて本当にアクシデントとか、気づいたビックリということをまとめられて、毎日投稿されるということで、私も毎日投稿されてるっていうのを言うので、じゃあちょっと毎日追いかけてみようっていうとすごく面白いんですよね。 英語には日々触れている方なんですが、われわれとは異なって字幕翻訳という関わり方ということで、とりわけ英語詞とか英語語源ということに専門的にやられている方ではないので、英語はよくプロとして精神しているんだけれども、ビックリというようなことが連発されるということなんで、 われわれも読んで面白いっていうことになっておりますね。 面白いですね。別領域のプロの方が英語の語源とか歴史を見てどう感じるのかっていう、そのポイント自体が面白いし、面白いなって思います。 そうですよね。われわれはある意味語源という観点から見て、専門的に知っているし知りすぎているっていうところが、ちょっと違う立場から見ると、こういう面白さがあるのかっていうのを再発見するっていうか、当たり前だと思っていたものが、そこで面白く感じるのかっていうところが、お互いにギャップがあるんじゃないかなと思うんですよね。 そこがすごく面白いなっていうところで、いつも読ませていただいております。 それから、他に書評という形ですかね。2025年のベスト本ということで、やるせな語学さんという方がですね、ご自身のブログで、英語語源ハンドブックについて思ったことを語り尽くすということで、 これは良い点、そして足りない点といいますか、こういう記述、何か欲しかったということも含めて、非常にクリティカルに良い記法を書いてくださっている方もご紹介しております。 それから、これは内輪といえば内輪なんですけれども、英語語源辞典で辿る英語綴り辞書というのを、ケオ大学の大学院生の寺沢志夫さんが書かれていて、その中でベースとするテキストは英語語源辞典なんですけれども、 その中でも比較的、1,000語以内、あるいは4,000語以内に入るような単語を話題にするときには、積極的に英語語源ハンドブックの本も引いて、そこでどんな記述があるかということも合わせてですね、いろいろ記事を書かれていて、これは、はっきり言っても専門です。相当専門です。 多分、大学院生ぐらいが読んでもちょうどいいっていうぐらいの、研究者が書いているブログというふうに言ってもいいと思いますが、英語語源ハンドブックもしばしば登場します。 ということでですね、ご紹介にしました。 こんな感じでですね、私の目が行き届いていないというか、気づかないところで、まだまだある可能性はあるんですね。 その場合、もしこの配信を聞いていて、実践達成と言いますかね、気づいたところでこんなのもありますよっていうものがありましたら、ぜひお寄せいただけますと、こちらのページに載せたりですね、いろんな機会にご紹介させていただきたいと思いますので、ぜひ情報をお寄せください。 全体としてまとめなんですけども、いかがですかね。この半年でこれだけの読者の方が継続的に、単発っていうことはあり得ると思うんですけど、継続的にこれをテキストとして使っていただいているっていう、 証拠と言いますか、今複数見たわけなんですが、この広がり具合っていうことですね、これすごいと私は思ってるんですけど、どう受け止めますかね。 原田さんはいかがですかね。ざっとですが、見まして。 本当にすごいの一言というか、これだけいろんな角度からあの本を使っていただいて、確かにあんまりこちらが思いつかないような切り口というか、あるいは使い道というか、そういうのもどんどん発展しているようで、これは嬉しい限りですね、こういうのは。 そうですね。小坂さんいかがでしょうか。 小坂さんが今おっしゃった通りですけど、予想もしない広がりですし、やっぱりそれぞれ皆さん読む方たちが、もともと自分の関心とか、向けたい狙いの層とか、それぞれまず読むポイントをご自身の中に持っていらっしゃるところが素晴らしいなと。 たぶんドイツ語にしてもスウェーデン語にしても小学生、中学生とかその年代にしても他の言語にしても、なんか自分の中に何か読む軸を持っていらっしゃって、それを展開してこういうふうなコンテンツにしていただいてるっていうところが、だから予想外だと思うんですけど、こちらからすると。 だからすごく素晴らしいなと思いますし、本当に驚きますね。 本当ですね。今おっしゃったポイント、やっぱりすごく聞いてても納得してしまったんですけれども、それぞれが自分の軸を持ってこのテキストを利用しているっていう。 だから合わせるといろんな広がり方があって、今われわれも驚いたっていうことなので、ぜひですね、この配信、今日の配信をお聞きくださっている方もですね、通読が可能な本っていうことと、こういうふうにいろんな角度から迫ることができるっていうことが既に多くの方によって実証されているって言ってよいと思うので、 ぜひ皆さんご自身の関わり方、英語学習っていうのもありますし、英語教育かもしれません。他の言語の学習教育かもしれませんし、対象が小学生とか大学生とか、いろいろな対象も考えられると思いますし、切り口をクイズにしてみたりですね。 あるいはメディアをノートみたいなブログではなく、ツイッターみたいなところでやるとか、いろんな切り口でどんどん広がっていくと、われわれも追っかけていって楽しいですし、実際にこれほど書かれているご自身が勉強になっているっていうことはよくわかりますし、それを読んでまたわれわれも勉強になっているっていう流れがありますので、 ぜひですね、こういうことをやられている方が多いということをまず受けていただいてですね、それをもとにご自身もやってみようかなみたいなのがありましたら、本当に情報を投げてくださいましたら、われわれ紹介しますし、 本当に背中を一押しも一押しもする形でですね、こういう全体の活動を盛り上げていきたいというのがと思いですので、本当にですね、始めることは検討していただければと思います。 これからもですね、この本、まだまだ広がりはあるかなというふうに、われわれもですね、期待を持ちながら思っておりますし、半年経ったところで、まだまだこの本の魅力はですね、尽くされていない。 全く尽くされていないと思っておりますので、引き続き、この語源ハンドブック、ぜひじっくりとお読みいただければと思います。 ということで、われわれ3人が集まって、このおいしいなどでもお話をするっていうのは、本当に久しぶりで、たまにこういう形でやりたいですね。 パラソさん、小塚さん、本日はお付き合いいただきましてありがとうございました。ということで、本日はこれで終わりたいと思います。 2人、今日はありがとうございました。 ありがとうございました。 エンディングです。 今日も最後まで放送を聞いていただきましてありがとうございました。 昨日に引き続き、読者のみなさんによる英語語源ハンドブック、盛り上げの和と言っても良いでしょう。 対談会の後半をお届けいたしました。 みなさんもいかがでしたでしょうか。 英語語源ハンドブックの読み方、こんなにいろいろあるのかということで、みなさんご自身の読み方も変わってくるんではないでしょうか。 こんな読み方でもう一回通読してみようかなという風になるかもしれません。 そして、ぜひ一人でも多くのみなさんに、今回ご紹介した読者の方々のように、コンテンツを作ってウェブ上に公開されるということを、我々著者一同、本当に心待ちにしております。 そして、そのように公開された際には、ぜひどんな方法でも構いません。 このHeldioのコメント欄にURLを投げていただくという形でも構いませんので、ぜひ我々の方にお知らせください。 英語語源ハンドブックの紹介ページのリンク集の方に、ぜひ掲載させていただきたいと思います。 みなさんの参加、この英語語源ハンドブックを読むだけではなく、これに基づいて何か書く、発信するという、この参加をですね、心待ちにしております。 最後に、明日の講座についてお知らせです。 明日、2月21日土曜日の午後6時半から8時、朝日カルチャーセンター新宿教室にて、 イノホタチャンネル出版記念講座、AI時代にこそ必要な言語学的思考とは?と題して、 YouTubeイノホタ言語学チャンネルで、一緒に言語学について語っております、 慶応義塾大学文学部の井上一平さん、そして私、ホッタリウチが登壇いたします。 井上さんは、新宿教室にて対面で、そして私はオンラインでの参加となりますが、 ここで、AIかける言語学、この話題についてじっくりとお話ししたいと思います。 ぜひ皆さんもこの話題、ご関心があるかと思いますので、参加検討していただければと思います。 新宿教室での対面、あるいはオンライン、Zoomでのオンライン、いずれかの形でご参加いただけます。 また、ご都合が悪くてもですね、2週間の見逃し配信のサービスもあります。 ぜひこのエキサイティングな議論を聞いただければと思います。 このチャンネル、英語の語源が身につくラジオヘルビオでは、あなたからのご意見、ご感想をお待ちしています。 ご一心のコメント機能を通じてお寄せいただけますと幸いです。 SNSでのシェアもよろしくお願いいたします。 昨年10月18日にオープンしたホッタリウイチの英語子ポータルサイトHELPHubの概要欄のリンク先より、定期的に訪れていただければと思います。 数時間おきに英語子コンテンツの情報が更新される、ヘルかつ最先端の場所となっております。 それでは今日も皆さんにとって良い1日になりますように、英語子研究者のホッタリウイチがお届けしました。 また明日。