# 話題は「伏線回収」論へ，そして「英語史×英語教育」論へ！ おはようございます。英語の歴史の研究者、ヘログ英語紙ブログの管理者、英語のなぜに答える初めての英語紙、英語語源ハンドブック、 言語学ですっきり解決英語のなぜ、の著者のほったりうちです。 去る6月10日、NHK出版新書、英語紙で解く英文法の謎、なぜ3単元のSを付けるのかが発売されました。 発売前増撮がかかりまして、今その増撮文が全国の書店にて陳列されていることと思います。大変ご好評いただいております。ありがとうございます。 英語の語源が身につくラジオヘルディオ、英語紙をお茶の間におもっとうに英語の歴史の面白さを伝え、 裾野を広げるべく、毎朝6時に配信しています。 本日は2026年7月5日日曜日。皆さんいかがお過ごしでしょうか。 昨日の配信会、聞いていただけましたでしょうか。 1年ちょっと前に刊行となりました、研究者から出ております、英語語源ハンドブック、 こちらの発売1周年記念を著者3名でお祝いしようという趣旨で、発売日の6月18日に収録した居酒屋KKH。 こちら1時間超にわたって3人で刊断した会をですね、収録しておいたものなんですけれども、長いので前編と後編に分けております。 昨日、前編を配信いたしました。今日は続きまして後編ということになります。 これからお聞きいただく後編はですね、議論が深まっていきます。 著者3名、KKHですね、唐沢和友さん、小塚義孝さん、そして私、堀田隆一、3名で話をしているわけなんですが、 話がですね、大変良い具合に展開しまして、唐沢さんが伏線回収論を始めてくださいましたね。 それから小塚さんが英語しかける英語教育論へとさらに展開して、大変中身の濃いものになっております。 英語語源ハンドブックを広めたい。一人でも多くの方に手に取っていただきたいという思いはもちろんなんですが、 3人の共通項として英語史の研究者なんですね。 その目線からの議論がたくさん今回ですね、詰まっております。 ぜひ皆さんも議論に参加していただきまして、コメント欄等で、 昨日の前編と合わせまして、今回の居酒屋KKHについてですね、 ぜひご感想等をいただけますと幸いです。 それでは本日後半ですね、行ってみましょう。 後編、居酒屋KKH英語語源ハンドブック発売1周年記念です。 それではどうぞお聞きください。 今見えているとこ、ちょっと読み上げますね。最初1、2文ですけれども、 英語学習は理不尽な規則にいちいち立ち止まっていては前に進まぬゲームなのよとばかりに、試験での得点、命で走ってきて、 ふと立ち止まり、振り返ると使えない英語力と努力の割に恵まれない社会的家庭的立場に打ち引かれているそこのあなた。 ここまでが呼びかけですね。あなたの努力と振り払ってきた理不尽の伏線回収の時が来たとあるんですが、 この伏線回収というのは1つキーワードだと思っておりまして、今回英語の先生の虎の巻という1つのポイントもありましたし、 現に英語を学習している方がこの英語史という広い世界がありますよということを示したいとか、いろんな狙いがあって、 この本が四字出たと思うんですけれども、英語学習をずっとやってきて、必ずしも日本に住んでいて英語を使うわけではない。 英語学習そのものにはずっと関心を寄せて、大人になってからも勉強を続けてきたという方もかなり多く手に取っていただいていると思うんですよね。 そのような方にとっては、昔から習ってきたあの単語とこの単語のつながり、よくわからなかったけど、 腑に落ちたというような、いわば答え合わせ的なところで、一種のカタルシスっていうんですかね。 感じていただいている方とか読者層って、少なくないんではないかと思うんですよね。 我々の当初の狙いとしては英語の先生、学習者ということでだったんですが、意外と声が上がってくるのは、 ここで今レビューを読み上げてご紹介したような、英語ずっと付き合ってきたけどやっぱりなんかもやもやしていたことがあったんだけども、 それが解消しましたっていうカタルシスっていう快感みたいなもの。これは実はかなり多いんではないかなって気がしてるんですよ。 その方にとってはずっと付き合ってた英語にまた別の一面があるぞということを初めて数十年後にですね、最初に英語に触れた数十年後に気づいたということでもありますし、 このような方々は決して少なくないんじゃないかと思っているんですよね。 ここはすごく感じていて、この本とかこの本に書かれている詩が何の役に立つのかというような役に立つ論みたいなことになると、 例えば教育上役に立つとか立たないみたいな議論も起こってくるし、ボキュメリに役に立つ立たないってあると思うんですけど、 ということはちょっと別軸の価値みたいのがあると思うんですよね。本当にいろんな読み方が可能になっている本という点では、 このレビュー大変すごくわかりやすい、伏線回収っていうこの四字軸語がとってもよくわかる気がするんですよね。 たぶん唐沢さん小塚さんも一緒だと思うけど、何の因がこの英語詩みたいな分野に足を突っ込んだわけじゃないですか。 それでどれだけ伏線回収があったかっていうのは知ってるわけじゃないですか。 中学生ぐらいの頃から義務教育で並んでいるということで、その開館みたいなのがあって入り口があって入ってきてるっていうことがかなり業界人が多いんじゃないかなっていう確信があるわけで、 我々自身がある意味研究しながら伏線回収しまくってきたっていうところなので、このレビューには私も共感しか覚えないんですよね。 立場は研究者と何十年も勉強されてきたけれども、よく知らなかった事情はっていう方と根っこは繋がってる気がするので、このレビューに響きました。 伏線回収という四文字がすごくそういうことですよねっていうふうに思った次第ですね。 そういう感じだね。 確かに僕も自分の授業でも英語の免許を取っていく学生たちに前越しをしているときには、やっぱりこういう伏線回収というか自分たちが高校卒業するまでとか長らく勉強してきたことが本当に不思議なことがいっぱいあって、 それが英語の歴史の知識、例えば典型的にだと、例えば曜日の英語ですよね。 それがとりあえず覚えてきて使ってきたけれども、少しその裏側の成り立ちを見ると、いろんなことがまた見方が変わったりとか、本当にそれこそ伏線回収ってそういうことだったのかとかいうことが分かったりするってあったりしますけど、 そういった確かに自分の授業の経験でも本当にこういう、それは川沢さんも太田さんもそれぞれの大学の授業でも感じていることかなと思いますけど、 そういった英語史の知識によっての伏線回収といいますか、いろんな捉え直しができるっていう、そして発見があるっていうのは非常にそういうものをサポートできるのであれば非常にありがたいなと思って、授業はしてたりするっていうのをちょっとこれ見ながら僕ももう一回感じたりしました。 英語を英語史の研究者として英語に最初に触れたのが中学生ぐらいっていう、我々昭和の世代だと大体そこが多いんじゃないかと思うんですね。もうちょっと早ければ昭和生ってことはあるかもしれませんけれども。 その時に感じて、それなりにやっぱり英語が嫌いだったらこの世界には多分来てないので、関心はあった部類だと思うんですけれども、その後長い時間経ちましたよね。40年ぐらい。大体同じ時間なんですけど。 40年ぐらい経って、じゃあ同じ英語をどう見ているかっていうと、40年前に最初に触れた頃とは当然ながらだいぶ異なる観点で見ているっていうことかと思うんですが、異なり方、40年前と比べてみたいなものを一つ表現すると、 伏線回収だったり、あの時には全く知らなかった世界というか角度から見られるようになって、ますます面白い言葉だなと思ったりっていう、そういうことだと思うんですよね。 伏線回収するってことは、あれがつながって、新しい角度から見られるようになったっていうことですので、レビューいただいたジャックさんですかね。同じ体験をしてきて、この体感とか面白さを職業というレベルにまで持っていって研究しているわけなんですけれども、 っていう点では、根っこはやっぱりつながっているのかなっていう気は本当にするんですよね。言い方として伏線回収はうまいなというふうに思ったんですけれども、違う見方から見られるようになったっていう、同じ対象。 これが学を研究したり、知見を身につけることによって、全然見方が変わるんです。この面白さ、これ自身を伝えようとしているのかなって気はしないでもないんですよね。 本も含めてっていう、みんなが1億2千万人、日本の義務教育なんで、これについては1回3年なりあるいは6年なり通ってきているっていう、この対象を違う角度から見るっていうことを提供できているというか、しようとしている。 そんなもんとして読めるんじゃないかなっていうふうに、今日のお話も通じて考えましたね。読者の皆さんと我々、あんまり異なるところ実はないはずなんだけど、我々も同じように英語教育を小学生の時から始めてて、今は小学生なんでしょうけども、っていう気はすごくレビューを感じていてしましたね。 それと関連してちょっと言うなら、その伏線の改修っていう言葉で言い荒らされていることと同じようなこと、よく英語誌など、あるいは英語語源ハンドブックに書かれているような情報を授業とか何かで話して、それに興味を持った人なんかがよく言うのは、 そういうことをその時期を習った時に教えてくれればよかったのにっていうようなことをよく言う人がいて、そういうふうに感じるのもその気持ちはわかるけれど、それと同時に僕が思うことは多分多くの場合、そのものにもよるんだけれど、問題にもよるんだけれど、 多くの場合、多分その英語を教わっている時にそういうことを言われても、多分よくわからなかったり、あるいはそれが今教わっていることと何か関係があるのかとかね、例えばそれこそその三点元のSは何でつけるのかとか、そういう問題を説明しても、あれは多分英語だけやってても、現代の英語だけやってても全く意味がわからないだろうけれど、 他の外国語とかあるいは語彙語とかそういうのをやってみると、何でそこにそういうものがあるのかが少し見えてくるけれど、そんな話をしたって中学生三単元のSを習う時にね、例えばそういう話をしたとしても、一部の人はそれで納得するかもしれないけど、多くの人はなんかかえって混乱するというか、難しい話になってきたなというふうに思うんじゃないかなと思って、 だからこの伏線も、こっちは伏線と思ってわざと泳がせているわけじゃないんだけど、結果として伏線と感じられるようなものは、後から見るとなるほどそういうことだったのかっていうふうに思えるけど、多分そのことを初めて習った時とかに言われてもピンとこないものも結構多いような気がすると、ピンとくるものももちろんあるだろうけれど、 なので、例えばこの英語教育に、この英語語源ハンドブックがどう利用できるかということについて言えば、あそこにはいろんな情報が載っているから、必ずしもそれこそ伏線を与える前にも、初めからもう伏線なしで説明してしまってもいいような年の人には、年というか、それが適した人には初めからそうしてもいいでしょうけれど、 多くの場合そうじゃないので、小学校の先生、中学校の先生、高校の先生、大学の先生、いろんなレベルの英語教育をやっている人がいて、そういう人にどこかで使える情報というか、効果的にポッと出すと何か効果的な情報みたいなのがあちこちにあると僕たちは思ってあれを書いたので、 その全部が全部あらゆるところで使えるというわけではもちろんないけれど、そこから情報を抜き取ってというか選び取って臨機応変というか適切なときに使ってもらうと非常にいいんじゃないかなという情報をざっとな情報をたくさんいろんな情報を集めたという、そういうつもりで少なくとも僕はそういうつもりで書いたのですけれど、 ホッタさんやコスカさんはどうでしょうかね。 あの伏線回収論きちゃいましたね。ここまでちょっと深くなると思ってなかったんですけど、これはかなり大きい、すごく議論できる話題だと思うんですよね。今の唐沢さんのコメントを聞いて、こういう話、我々、そもそも今居酒屋やってますけど、そもそもの飲みともでいろいろ話すんですけど、この話は多分今まで及んできてなかったということで、 コスカさんもご意見あるかと思うんですが、私もこの英語誌でハマる人にはハマるんですよね。英語語源ハンドブックもそうなんですけれども、とってもハマる方にはハマって、それはなぜかというと伏線回収した先生方とか大人になった方ってハマるんですよ。 そういうことが多いと思うんですね。そうすると、そういう先生方が英語教育として、この英語誌の知見はなるべく英語教育に生かすべきだっていう考え方に一気に開眼するみたいな方っていらっしゃると思うんですよね。 一方で、中学生なり高校生なりにズバリそのまま出してOKかというと、カラスワさんおっしゃったように、その生徒のどういう英語への対し方か、言葉への対し方っていうこともあるし、だけども、こんな難しいこと言ったら逆に引くんじゃないかっていうところも含めて、 やっぱり何でも英語誌で出せばいいっていう話でもないし、むしろ出さない方がいいっていう、効果的っていうことの教育はあると思うんですよね。 ただ、やみつき度とか、わりとぬまり度っていうのが英語誌に高いので、一回ハマってしまうと、これで教育できるんではないかみたいな考え方になってしまうという先生方もいらっしゃると思うんですよね。少ないかもしれませんけれども。 ここはやっぱり、伏線回収っていうところの難しさで、伏線ってばらしたら伏線じゃないわけじゃないですか。ばらさないで、後になって答え合わせで10年後、20年後に、あ、面白かったねみたいな伏線回収だと思ったりするので、 ここは何を出していいのか、あるいはどういう英語学習者、生徒にこの話題は出すと効果的、だけど逆に出さない方が効果的みたいなところってそれぞれあって、 その非常に微妙なキビみたいなところは、やっぱり現場の先生方がその生徒であるとか、その単語の特質みたいなものを理解した上で出したり出さなかったりっていうことを調整していただくのが、たぶん一番いいのかなっていう。 この材料をやっぱり提供するところまでが、研究者だったり、辞書みたいな、ハンドブック辞書みたいなところだったりするのかなっていうふうに思いますよね。 なので、伏線回収って結構意味が重くて、逆にこれを味わうためには隠していないといけないというか、伏線であり続けなければいけないんですよね。語る必要を味わうために、数年後、数十年後に。 英語だけでなく教育全体で、必ず後になってから大人になったら意味がわかるからっていうことを、我々も子供の頃からずっと言われてきたわけじゃないですか。今わけわかんないかもしれないけど、後で絶対にこれ役に立つからねとか、芽生えるからねっていう。 半信半疑で信じたり信じなかったりっていうことで、教育とか学習ってやっていくのかなっていう気もしますけれども、英語におけるバージョンというか一つの表れが、こういう語源だったり英語詞だったりするのかなと思ったりするので、 これは我々は研究者としてもそうですし、価値を信じている。その英語詞、その伏線回収能力という、それだけじゃないんですけど、一つの価値として信じているわけなんですが、これを早い学習段階から出すのが良いのか悪いのかとか、その辺りは本当に個々別々の話題だったりして、一般論で語れないのかなっていうことはよく考えたりすることがあるので、 パラサさんがこの話題に触れてしまったがゆえに、ちょっと厚く語っちゃったんですけど、これはパラサさんのご意見を聞きたいですね。 そうですね。大体パラサさんやカラサさんがおっしゃったことは非常にそうだなと思います。やっぱり全ての英語詞の知識は何かしら、伏線回収というか、こういったわからない部分について、何かその裏側って言いますか、どうしてそうなっているのかっていうことに、確かに説明も与えてくれるし、理解を深めるところっていうのはあるとは思いますけれども、 やっぱりそれはどういう知識でもそうだと思うんですけど、多分使うタイミングとか、誰に使うのかっていうところを見極めて使わないと、カラサさんさっきお話しされたように、わからない状態っていうか、それを言うことがプラスになるかどうかわからないけれども言うみたいなことになってしまうと、かえってマイナスになるっていう、そういう知識っていっぱいあって、英語詞の知識もそういった部分は多分にあり得ると思うんで、 僕も今ずっと自分の英語詞の学生に常に言ってるのは、結局こういう知識っていうのは、僕は授業で使いなさいって全然そんなことは言わないし思ってないくて、もし先生になって、何でこれってこうなるんですかっていうことを聞かれたときには、そういうもんだっていうふうに、できるだけこれは何の学問上とか、 勉強する上で多分何でもそうなんですけど、それはそういうもんだからっていうので、なるべく済ませないほうがいいだろうから、そうすると今この英語詞の授業でやるのは、そういうふうな質問があったときのための準備として、それをどう出すか、いつ出すかっていうのは、それぞれの先生がタイミングであったり、誰にだといいのかとか、そういったところは考えてもらわなきゃいけないんですけど、 そういう、とにかく引き出しを英語に対して増やすっていうのが大事だって話はしてます。だからその伏線って回収されるべきときが、太田さんも言ったようにそれはあるわけで、それはでも大人になってからの場合もあるし、英語を習い始めて早速っていう場合もあったりすると思うんですね。 例えば、ちょうど先週も何かの英語学の授業で、どっかの中学校の英語の教科書の一番最初のページぐらいのところに、いろんな英語を書くときのルールとか書いてあって、大文字というのは文の最初の単語の頭文字は大文字にします。 ただし、愛は大名詞の愛についてはどこに置くときも大文字にします。例えばそういうルールで書いてある。 あれを読んで、なるほど、そうかっていう風に流す学習者もいるだろうけれども、なんでそれ、愛だけはどこに置いても大文字で書かなきゃいけないのかなと思う人がいるかもしれないから、その時にはそれの理由はできるだけ、そういう風なルールなんだから覚えなさいっていうんじゃなくて、実はこれこれこういう歴史があってっていう話をしてあげると、 何て言うんですかね、こう腑に落ちて納得できて吸収できるっていう、そういう風なことができる材料として、それこそ英語語源ハンドブックであったり英語詩っていうのは非常に有用なところがあるのかなと。 ただこれはでも常に必ずどこででも使えるってことではないと思うので、使いどころはすごく大事なポイントになるのかなと。そういう風に思っています。 【佐藤】そうですね。小塚さんの当初からの英語教員のための虎の巻という趣旨だったんですが、これもそのまま読み上げるぐらいストレートに出して響くかどうかわからないので、やっぱり先生のアレンジは必要ですよね。 そのままでいけるときもあるかもしれないですけど、そういう趣旨で書かれていますので、ただ誰に言うかとかどういうタイミングで言うのかっていうのは、やっぱりこれはもう先生方の日々の経験であるとか感みたいなところと抱き合わせで使っていただきたいっていうのがすごく強くありますよね。 あと引き出しっていう点も完全に賛同で、疲れたときに、あるいはそういう鋭いセンスを持っている生徒が現れたときに答えられる。あるいはここに答えというかヒントが載ってますよみたいなことでハンドブックに出し向けてもらうみたいな、そういうことを想定しているのかなと。 いうふうに今日話をしていて、より強く感じましたよね。 一つ伏線回収ってやっぱり間違いなくあると思うんですよ。外国語で絶対もう暗記しなければいけないことの方が圧倒的に多いっていうのはもう歴然とした事実で、なんでかわかんないけど暗記させられてきました。 だけどそこには言語としての理屈があったんですよね。歴史背景があったんですっていうことは、後からしか公表できないことの方が多いっていうか、公表されないことの方が多いっていうか、という意味ではもう自然的に伏線回収という方向性は運命づけられているのかなっていうのは、 豪雅な気がするんですよね。 大塚さんの話の中で出てきた、何か学生から質問された時にパッと答えられるかどうかみたいな、そういう話がさっきあったけれど、 そういう意味で英語教育の虎の巻という、必ずしもあそこに書いてあることを次から次へと授業中に披露するためというよりは、そういう授業で使える情報もあるけれど、 それプラス、もっと多くは氷山の水の下に潜っているぐらいの多くは、英語について色んなこと英語に興味がある学生なり教えている人が質問してきた時にパッと答えられるかどうかというか、 英語教師の力量が問われるのは、もちろん教室でどんな風に教えられるかというのもあるけれど、それプラス、聞きに来た人に質問しに来る人というのは大体熱心な人だから鋭い質問をしたりするけど、 そういう人にパッとちゃんとした答えが返せると、あるいは答えは返せなくても、そういうことならこれ調べれば多分そこに載っているから調べてみなさいとか、そのぐらいのアドバイスができるぐらいの力量が欲しいと。 そういう意味でこの語源ハンドブックは、もし全部読んである程度そこに書いてあることを頭に書いていれば、多くの全部とは言わないけれど、そこら辺によくあるような質問なら大体答えられるようなぐらいの力はきっとつくはずなので、 そういう意味でもこの虎の脇、授業で使えるかどうかに関わらず、そういう意味も含め虎の脇と言えるかなという気もしました。 そういうところまでカバーする内容としては、かなりコンパクトに最小限、本当はこれだけはという感じで、分量でまとめている部分はあるかなというところですかね。 深くしようと思えばいくらでも分厚くなるんですけど、一番ここはというところをかなりセレクトしているところはあるかなというところですね。 そうですね。今のね、だいぶ時間が過ぎてきたんですけど、唐沢さんのまとめ方やっぱりすごいね。やっぱり本気出すとき、唐沢さんすごいよね。今のまとめ方完璧。 すごいなと思って。近い立場にいて、本当にただ飲んでたなと思ってたけど、今のまとめ方最高。素晴らしいなっていうところで、なんて綺麗なまとめ方なんだろうとちょっと思いましたね。 サイダーが効いてる。 本当にそうですね。この英語語形ハンドブックにリファするぐらいの勉強はしていただきたいと先生方にはというメッセージかもしれませんし、 本当にそういう趣旨でこの本が出ているということでもありますが、ただ今日のレビューの本当に一部ですけれどもね、 いろんな読み方をされているっていうのが広く届いている感じがしてすごく嬉しいですよね。 これはやっぱり目的に応じてこの本をどう見るか、全ての本だと思うんですけれども、いろいろ見方があると思うんですが、それ自体も多様で、それぐらい注目してくださっているということかと思いますので、すごくありがたいですよね。 学生に届くように少しでも安価に、そのために軽量化というような、実現できるかどうかは別としてアイデアをいただいたりとか、これも含めてすごく注目していただいている本という、そのこと自体がすごく嬉しいですよね。 この本は本当にきっかけとなって、いろいろなことを英語教育の世界もそうですし、英語学習、それから英語語言という、いろんな観点からこの本を読んでいただいて、あるいは外国語学習者の観点から、ドイツ語とかスウェーデン語、いろんな角度から注目していただいているということ自体がすごく嬉しいことといいますかね。 この本としては本当に成功なんではないかというふうに思えるぐらいの角度からのレビューをいただいたかなというのは、とても話の中で感じましたね。 やっぱり英語という非常に大きな影響力のある言語で、日本の中でも義務教育の中に組み込まれている、みんなが無視できないような言語の語源という、きわめて抽象度の高いところ、つまり実用度から、点でいうと非常に低いところまでもお関心を持っていただいて、いろんな角度からレビューいただいているという、 このこと自体がすごくこの本が世に出ている意味があるんじゃないかなというふうには思いました。最後の一言的な感じなんですけど。 そういうわけで、引き続きこの英語語源ハンドブック、皆さんこれを使っていろいろ楽しんでいただければと思います。 岡田さんいかがでしょうか。 本当にそうですね、これで完工して1年ですけれども、予想以上の、予想もしない読み方をしていただくようなこともたくさんあって、いろんなレビュー、感想、フィードバックもいただいて、大変ありがたいと思いますし、 また英語誌そのものに対してこういう見方があるのかとか、そういったこともまたわかったので、またぜひ今後のいろんなことにつなげていけるなと思いましたし、つなげていきたいなというふうに思っているところです。 ちょうど1年前、6月18日、今収録している日付なんですけれどもに出まして、居酒屋KKHでやろうということで3人でお話しいたしましたが、あれから1年経って、実は英語誌関係のほうが本当にたくさん出ておりまして、 英語誌出版的にはバブルですよね。この1年間の密度というものはバブルでして、直近ではカラサーさんの英語のルーツという、もともと出ていた本なんですが、これは絶版になっていたのが文庫化。 文庫というのは、要するに名著として納められる文庫という、本の書庫に入ったということなので、長らく続くということが確実視されるものが選ばれるんですよ。これ英語のルーツは本当に名著です。これはぜひ読んでいただければと思います。 それからその後に、私の恩師でもあります寺沢淳先生が、広い意味での英語誌の話題で、世界の英語という、3部作の3作目ということで出されたということもあります。 このような形で英語誌が空前ブームというか、令和の空前ブームになっていると思うんですよね。この引き付け役として、1年前のこの記念日は何かやらなければなというふうに思っていて、お2人に声をかけて、1年経ったので、この日の前後ぐらいにやりましょうと言ったところ、小塚さんが18日にやりましょうということになって、 一番お忙しいはずなので、18日に今撮っているということなんですよね。小塚さん、暑いなと思いながら、今日の収録会をお届けいたします。 ありがとうございます。本当に私も楽しかったです。めちゃくちゃ楽しかったですね。このトークがということで、皆さんぜひ、この英語語源ハンドブックの方も順調に多くの方に手に取っていただいているということで、まだの方は、 これ、一生使えるハンドブックということで、1回読んで終わりではなくて、参照、レファレンス的な側面が非常に強いですので、一生使える本かと思います。ぜひ手に取っていただければと思います。 本日はオンラインで盗んで、イギリスと日本ということで、唐沢さん、小塚さんにご同席いただきまして、楽しい高やかにお話しすることができました。お二人、ありがとうございます。皆さん、ぜひ、この英語語源ハンドブック、手に取っていただければと思います。 それでは終わりたいと思います。唐沢さん、小塚さん、本当にありがとうございました。 ありがとうございました。 エンディングです。 今日も最後まで放送を聞いていただきまして、ありがとうございました。 いかがでしたでしょうか。昨日の前編に続きまして、今日は後編ということで、合わせて完結となります。今回の居酒屋KKH、英語語源ハンドブック発売1周年記念ということで、特別提談をお届けいたしました。 後編ではですね、伏線回収論、それから英語しかける英語教育という、普段あまりこの3人の中でもお話ししないような話題ですね。 そして大ききのヘルディオでも、私一人でそれほど大きくは取り上げてこなかったような話題に、計らずも展開してですね、私も議論、対談を本当に楽しむことができました。 これが6月18日、英語語源ハンドブック発売記念日の夜のことだったんですね。1周年記念の大変良い記念会を収録することができたと思っております。 対談の中でも何度か触れましたけれども、この1年で本当に読者の皆さんが英語語源ハンドブックをベースとして、そこから教材を作ったり、クイズを作ったり、コンテンツを作って公開したりという形でですね、英語語源ハンドブックファンがたくさん現れておりまして、 私もそちらを見つけたりしましたら、なるべくですね、応援するということを続けてきた1年でした。そのような試みを続けられている方は、ぜひぜひこのままお続けいただきまして、 そしてそうでない方はですね、今回の対談会でもいろいろな角度からいろいろな使い方があるというインスピレーションも得られたのではないかと思いますので、皆さんなりのやり方で活用いただいたり、あるいは公開されるという形でアウトプットいただけますと、私も応援したいと思います。 そしてもう1つですね、もう2つですね、英語語源ハンドブックについて最新の情報があります。 昨日の配信会では冒頭に述べたことなんですけども、2点大事なお知らせがあります。まず1点目はですね、先日6月17日付けて、研究者のホームページ、公式より2つの本書に関するコンテンツと言いますか、資料が配布されました。 1つは従販に伴う整合表ですね。そしてもう1つは作印です。本書そのものには付属しておりませんで、別途電子ファイルとして発売後にですね、配布されたものなんですが、この従販に伴う整合表と作印ですね、この2つが最新版に更新された形で今公開されております。 こちら私が作って設けてあります英語語源ハンドブックの特設ホームページにそれぞれリンクを貼っておりますので、そちら訪れていただければと思います。これが1点目のニュースですね。 もう1つのニュースは、先日6月30日付けだったと思うんですけれども、なんとですね、ものかきどうでのアプリ発売、英語語源ハンドブックがアプリ化されましたということなんですね。 ものかきどうのアプリということで利用できるのはiOSユーザーだけということになりますが、通常価格は3800円。しかし初回セール価格は2800円とお得になっております。 この初回セール期間というのは発売日より3週間ということで、今なおですね、これ期間中です。ぜひお求めになる方はですね、この初回セール期間中に入手していただければと思います。 ますます使い勝手が良くなる英語語源ハンドブック。レファレンスとしても、それから読み物としても、一生使える保存版となっておりますので、ぜひこれからもですね、ご愛用、ご愛読いただけますと幸いです。 まだお持ちでない方はこの機会に手に入れていただけますと幸いです。 ぜひこれからも英語語源ハンドブック、皆さんの手で盛り上げていっていただければと思います。 それでは今日も皆さんにとって良い1日になりますように、英語子研究者のホッタリュイチがお届けしました。また明日!