# 計算が周りより遅い問題 かける先生と、 じゅん先生の5歳から10歳までの子育てラジオ。 この番組は、5歳から10歳までのお子様を持つ保護者向けお悩み相談チャンネルです。 中学受験する人も、しない人にも役に立つヒントをお話しします。 幸せな受験ラジオの全10回のスピンオフ企画です。 スピーカーは、花丸学習会の教室長かける。 お笑い芸人のかける先生と、 花丸学習会教室長歴10年、夕ご飯をおうちで食べる中学受験塾、 シグマテック代表の伊藤潤が、対談形式でお送りします。 よろしくお願いします。 お願いします。 残りあと4回ということで、 早いですね。 早いですね。皆様からのコメント、お悩みもどんどん答えていきます。 はい。 では、第7回のお悩みは、2年生の男の子の保護者からです。 2年生になり、いよいよ久久も始まる学年になりましたが、 繰り上がりの足し算や、繰り下がりの引き算の時に、指を使って数えている時があります。 周りのお友達は暗算でできているので、正直心配です。 このままでも大丈夫でしょうか。 というお悩みです。 いやー、毎回毎回ですけど、共感できますね。 これもありますね。 ありますね。指でね。 はなまるの教室でも、やっぱりいますね。 3人、4人くらいいますから、心配な方は面談でよくされますね。 そうですよね。小学校の低学年のうちって、小学校前に勉強している家庭とかもあったりするので、 人によって差がすごいあるじゃないですか。 だから、比較しちゃって、あれってね、相談いただくケース多いですよね。 そうですね。だから、うちの子がまだできないから、 小学校上がる前にやらせなかったんだ、私のせいだ、みたいなことを思う人全くないですよね。 そうですね。その辺り答えていきたいですね。 はい。では、まずじゅんさんからズバリ、いかがでしょうか。 はい。私の答えはズバリ。指を使って全然OKです。 そして、算数は具体の豊富な経験、指を使うなどの経験から中小に進んでいく科目です、ということをお答えしたいです。 具体から中小って、なんかじゅんさん、塾の先生みたいですね。 塾の先生ですから。 先生でした。 中学受験の算数の先生ですから。 失礼いたしました。 得意分野なんですよ、実は。 もうちょっと詳しく聞いてもいいですか。 はい。算数ができるようになるには、まず具体的なものを数えるとか、具体的な図にして分かるようにするとか、具体をしっかり捕まえる経験をたくさん積んだ後、中小的に考えられるようになるんですね。 もう少し具体的に聞いてもいいですかね。 そうですね。例えば数え上げが、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10って、何度も何度も数える中で、数え上げて、そしてそらんじられるように、もうすぐ言えるようになっていく中で、だんだん、だんだん、その、例えば1たす3は4だとしたら、 1たす3で、3たすから、2、3、4、1たす3は2、3、4、だから4っていうようなことが、だんだん、だんだん、その3つ増えたら4だ、1たす3は4だって、その数の2、3、4っていくスピードが異常に速くなっていったりとか、 今は指を使って数えたときの話ですよね。 そうですね。覗いていって、すぐ、パッと、それも指を使いながら、2、3、4っていう風に確かめていった方が、2、3、4って3つ増えていくっていう風に確かめていく経験を多くなれば、だんだん、だんだん、その指を使わなくても、1たす3は4って、ワープできるようになっていくんですよね。 なるほど。指を使う具体であったり、指以外でも、例えばおはじきだったりとか、鉛筆の本数だったりとか、いちごの数とか、そういうものをたくさん数え上げていけば、使わなくてもできるようになるっていうことですね。 そうなんです。具体的なイメージが、まだ1の次は2と3と4っていう風にない状態の中で、いきなり1たす3は4を覚えろって言っても、浮かばない、イメージが捉えられないっていう感じなんですよね。 具体で確かめた後、それが4だっていうことをたくさん詰めれば、だんだん、だんだん、抽象的になれるというか、ワープできるようになるっていう感じですよね。 じゃあ、そこに行くには、たくさん指を使ってやっていく方がいいってことですね。 はい。具体が自分の足場になるので、具体が確かめられても大丈夫だってなったら、時間がかかる。例えば指を数えるなんてことはしなくなりますからね。 これ、算数の筆算なんかでもそうで、簡単なものでもしてしまうっていう風に相談いただくケースもあるんですけど、それがだんだん得意になってきたら、例えば15たす8みたいな、23ぐらいの計算だったら、最初4年生ぐらいだったらそういうのも全部細かくやってた子も、もう23っていうのが大丈夫ってなっていけば、筆算を逆にめんどくさくてしなくなっちゃうという傾向があるので、 それが大きな数でも筆算しなくて、暗算でやりすぎて間違えちゃうんですって悩みにも逆につながるんですけど、指を数えるってこともイメージができるようになったら、逆に時間がかかりすぎるので、数えなくなるじゃないですか。 そうですね。 大人まで指でずっと数え続ける人っていないじゃないですか。 いませんね。 だから、いずれは卒業していくので、でもそこまでは指で数えるみたいな具体なよりどころとか、物で数えるっていう具体のよりどころがあって、ワープできるようになりますよってことですね。 なるほど。この指を使って数えるっていう一つの問題から、小学校、高学年になった時の抽象的なグラフだったりとか、そういうものも具体を使ってトレーニングしていくみたいなことで解決できるようになるっていう、もう一つで解決できちゃうんですかね。 そうですね。具体から抽象っていうのがもう本当に全てに算数得意になるときにはあって、例えば線分図っていうのが中学受験とかあるんですけど、絵で数の大きさを表す図なんですけれども、その線分図を最初は書いてイメージができるようになってくると、もう線分図なしで式だけで解けるようになってくる。 でもそれまではちゃんと書いていくとか、例えば植木算って間の数を数える問題があるんですけれども、これも最初の頃は絵を書いて、実際に間の方が1少ないねとか、2の方が間より多いねみたいなことが分かってくると式だけになってくるってことがあるんですよ。 花丸でも謎ペーで確かに植木算とかってやるので、絵描かせますね。 最初は定額でしっかり描かせますよね。 はい。 電車が4両あって、つなぎ目は3つでみたいなようなこととかってありますよね。 はい。 こういうのがもうきっちり具体のよりどころ、絵とか捕まえたら式っていう抽象的なものだけになるっていうことなんですよね。 なるほど。全部もう経験ですね、そこも。 そうなんです。実際に算数と数学って中学校になったら言葉変わるじゃないですか。 はい。 算数の算って数を数える。算数って数えるって意味があるんですけど、算っていうのは数を数えるって意味なんですけど。 そうなんですね。 はい。数学っていうのは数を学ぶっていう字ですよね。数を学ぶ。 はい。 数学と学問になるっていうことになるので、中学校からは抽象的になるんですよね。 数が抽象化、より深くなっていく。 はい。 ここで表せるようになっていく。だからXとかYとか関数のグラフで表現していったりとかっていう風にどんどん抽象化されていきます。 はい。 だから、この算数から数学、どの工学内になって得意になるっていうのは常に具体の拠り所、経験の拠り所があってジャンプしていくので、この指で数えるっていうのは改めて、そういう意味でもたくさん詰ましてあげてほしいです。 はい。分かりました。 では、かけるさんの答えはどうですか? はい。私はズバリ。指を使って数えてもOK。 いつかできるようになるので、比較して焦らせないことが大事です。 そうですよね。よりちょっと詳しく聞かせてもらってもいいですかね。 はい。このお便り、コメントで読んだときにですね、周りのお友達は暗算でできてるので正直心配ですっていうところだったんですよね。 はい。 たぶん自分の子だけ見てれば、別に可愛い指使ってやってるぐらいだと思うんですけど、コミュニケーションしてて周りの、うちの子はもう暗算でできるよとか、うちの子はもう1年生の前半で指使わなくなったよとか、 たぶんそういうのを聞いて、うちの子ちょっと遅れてるのかなとか、まだ理解できてないのかなっていう比較によって心配が生まれてると思うので、 誰々君はできてるよとか、誰々ちゃんは指使ってないよって、たぶんその子に言っても、数え上げる経験がないから、でも分かんないんだよね、でも指使っちゃダメなんだよね、じゃあどうやってやったらいいんだろうっていう、 よくない方向に行ってしまうので、比較するってあんまり効果的ではないかなと思うので、とにかく指使ってでもいいし、結構お家で指使っちゃダメって言われてる子って教室に来て、机の下で一生懸命数えてたりするんですよね。 バレないようにってことですか? そうなんです。でもそうしないと分からない。でも本人は分かりたくてその行動をやってるって思うと、この子は分かろうと頑張ってるんだなっていう気持ちにもなるので、それを防がない、奪わないっていうことも大事かなと思うので、 さっきもじゅんさんもおっしゃってましたが、数量間隔みたいなものって何度も何度も経験積んでやっていくしかできない、できるようになっていかないので、逆にやっていけば絶対できるようになるので、楽しく根気よくやっていくっていうことがお家でも大事じゃないかなと思いますね。 なるほど。結局ダメよって言ってもやっぱり寄りどころがないので、やっちゃうので、そこを比較しないでその子に会わせて認めてあげるというか、一緒にそこを楽しみながら経験していくって感じですかね。 そうですね。例えば指輪使わなかったとしても、はなまるだと年長さんとか一年生とかでも、どれとどれを合わせれば10になるかみたいな数の間隔であったりとか、10以上の数を数えるときも5とびで、5のまとまりで5、10、15、20とか、2とびでポンポンポンと数えるとか、 数をパッと見て、これは7だ、これは10と3だから13だ、みたいな間隔で答えられるように何度もお家の中で数え上げる経験、ちょっとじゃあお箸何本か並べてみて、これ2本で1千だねとか、数を意識させるっていうことがお家の中でできると、この子もきっとできるようになっていくと思いますので。 そうですね。数え上げの経験はすごい大切ですよね。 はい。これ外でちょっとした待ち時間とかでもできますもんね。 そうですね。お風呂で数えるっていう、上がるときには数えるっていうのもあるんですけど、私なんかも最近娘と保育園に連れて行く自転車とかで、順番に1って私が言ったら娘が2って言って、3、4って交互に言ってる家族が遊んでたりとかします。 いや、いいですね、それ。かわいらしい。 結構間違うんですよ。だからそれをエンターテインメントのように、娘は7と8が苦手だったんですね。 へー。 でも何度も何度もそれを案じてると、そこは結構できるようになってきていて、でも27、28のところになるとまたその症状が現れてきたり、みたいなのをなんかこう、あんまり肩肘張らずにやってるつもりなんですけど、はい。 今のは勉強って感じしないですもんね。 そうですね。隙間時間の遊びみたいなことで数えてますね。 はい。そういうふうになるので日常もちょっと楽しみながらね。まだ2年生なりたてですからね。全然大丈夫ですよね。 そうです。訓練していくっていうか、今数え上げてるときだと思って、1×3は4、1×4は5、1×3って1個ずつ増えるんだっていうのを捕まえていったり、2だったら2個ずつ。 今、かけるさんが言ったように、2飛びの数で数え上げたあと2個増えるんだ。先の次の2個の増える数なんだっていうのを練習していくほどたくさん積んであげてほしいですよね。 はい。少しでも参考になれば幸いです。 はい。 はい。では、じゅんさん、まとめをお願いいたします。 はい。私からはズバリ指を使って全然OKです。算数は具体のたくさんの経験を積ませてあげてください。そこから中小に進んでいく科目です。 はい。私も指を使ってOK。いつかできるようになるので、比較して焦らせないことが大事です。 5歳から10歳までの子育てラジオでは皆様からいただいたご質問を読んでいきます。 私の悩みも聞いてほしいという方は概要欄のフォームから投稿いただければ、番組内で読ませていただくかもしれません。 それでは、今週もあなたにとっての子育てが幸せでありますように。 また来週。