# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 現役業員で会いに行ける先生という活動をする野左丹です。 現役業員と一般社団法人の代表している立場から、まだみなセカンドオピニオンになるようなテーマで毎朝配信をしています。 # 今日のちょっと 12月21日土曜日です。 今日のちょっとなんですけれども、 勤務校の携わっているコースでは、 今日と明日が生徒のプレゼンテーションの日ですね。 学期末プレゼントを呼んでいるんですけれども、 学期ごとに何をやったのか、どんなことがあったのか、 どういうことにまだ課題を感じているのかというものを、 保護者と教員の前でお話ししてもらう、 合計30分間というのがありまして、 それを準備しているところですね。 ないものは出ないんですからね。 やったことを正直に喋ってもらうしかなくて、 次どうするのという話ができたらいいなと思っております。 個人的なことを言うとですね、 それが終わって週明けですね、 月曜日、火曜日と東京の方へ出張に行く予定にしております。 朝からちょっとバタバタ移動するんですけれども、 打ち合わせをしたり、ワークショップに参加したりですね、 交流をしたりというような時間となっていますので、 それを糧に頑張っていこうかなとは思っていますが、 なんかね、風邪が流行ったり、体調不良が流行っているようなので、 気をつけていこうと思っております。 # メインテーマ／通知表と指導要録／法的根拠のない「通知表」／年度ごとに生徒の記録を残すための指導要録／学校ごとに・教員ごとに成績の付け方はだいぶ異なる／ それでは本題です。 三学期制の学校があると、今は二学期の終わりなのかなと思っていまして 学期が終わると成績表というようなものが出てくるんですね。それでですね、ちょっと気になっていることがあって 今日は紹介をしようと思っているんですけれども、Voicyパーソナリティの平川理恵さんの放送でも コメントをしたりして紹介されたりもしたんですけれども 学校の成績ってやり方次第なのかなぁとか でも学校の成績ってそもそもあまり知られてないんだなぁとか そもそも通知表ってないんやねんっていうですね そういったところが結構やっぱり曖昧なんだなぁというのを持っていて ちゃんとしたことをお伝えした方がいいんだろうなぁと なんか裏話があるとかそういうことではなくて 本当に純粋な話として皆さん何かこう なんだろうな、誤解をしているというか間違って理解をしているんだなぁというところがあるので ちょっと紹介をしておきたいんですけれども まず通知表というものには特に法律的な位置づけがないんですね これを作らなきゃいけないですよなんてものは本当にないんです なんで成績をつけるつけると言っているかというと 学校の教員は年度の最後に手動要録というものをつけます これは法的に義務付けられた公式な書類であって 転校とか進学時に新しい学校に送付されるという書類です これには何が載っかるかというと年度末の成績 要するに1年1年ごとの各科目の成績というものが残されています ここには観点別の評価というものを載せているので どういった観点で こういう成績になってますよという記録ですねこれが残っていくんですね あとは書件とかあるわけですよ それは本当に正式な書類なのでフォーマットも決まっていて 大体自治体ごとに決まってたりするのかな 要するにこういった形ですよというものがあるわけなんです でそれは年度の最後に 記録するものなので これの途中経過として保護者への連絡手段として 児童生徒の学習指導の状況を保護者に伝えるものだと 今こういう状況ですよああいう状況ですよというのを お伝えすることによって家庭の理解と協力を求めるために作っているものというのが 通知表の位置づけなんだろうなとそれは途中で 伝達はしてくださいねということは書かれていたりするので それが通知表という形になったんだろうなというところですね だから 法的な公式記録である指導要領とはちょっと違って通知表というのは 公的な記録かというとまあまあ公文書になるのかな 公立学校だとあるんですけれどもじゃあ作らなきゃいけませんかというとそうでもないよ というような書類なわけですよ なので 本当はですね途中経過なんですよね だから本当は今後の学習意欲というか それを向上させるために使っていくようなツールであるんだけれどもどこかで間違っているというか誤っているというか何かの 影響なのかな 素学課ことの成績をつけるのだみたいになっているんじゃないかなと現場にいると感じている こともありますね これはねなんか保護者の方もね勘違いしていることがあってよく言うのがねこの学期の成績 影響性に1学期2学期がこういう成績だったら3学期こういう成績作ると全部でこういう 成績になるんですよねみたいなことを言うんですけれども それは学校によって決めてるだけの話であって 本来 なんだろうな法的にそういうふうに決まってるわけではないんですね学校ごとに決めてるだけのもの なのです なのでまあまあまあそのそもそもそもですよ そもそもその年度末につくような 評定というかまあ評価ですよねこういったものは学校ごとの基準によるものなので あって こうしなさいああしなさいというグランドルールがあるわけではないまあ目安のもの 目安のようなものはあるんですけれども でもこうしなきゃダメだしなきゃダメだとかそういったものがあるわけではないんですよ ね だからまあ学校ごとに決まってるのでそれは確認した方がいいですよというのとともに どう その通じ表がなんか絶対的なものであるというふうな勘違いはしない方がいいのかな とか そういったあり方で運用しているのは今の教育のナンスとしてどうなんだろうなー というところは僕は感じるところがあるんですね だし大変じゃないですか 出さなくてもいいものを出しているっていうのは何だっけっていうのもあるし それは最初に言いましたように学習指導の状況を保護者に伝えるためのものなのだということなので その途中経過というかあなたの状況は今こうですよねというふうに 対話する時間を作ってもいいのかなと なので今僕が勤務するコースでは プレゼンテーションをしてその後ディスカッションをするというか対話をするという形ですね 状況を確認するというのを大切にしているというところがあるんですよ この辺がまだまだ理解がされてないなというか これはですね現場にいる教員もですね怪しい部分は結構あったりして もうなんかずっとやってるので三角形いいですかね 前期後期でもいいんですけれどもその学年の末の成績というものは平均値を取るのだ みたいな 風に決められちゃっているからそうしているとか なんかそれを変える気にもならないとか あの そもそもなんだっけみたいなとかですねあるわけですね この辺はですね 学校がもうよくわかってないとかねこれまでこうやってきたからみたいな部分もあったりするので なかなか買い切れてないのかなぁと思う部分もあるわけですね まあ買い切れない理由としてはやっぱりその学校独自で決めれるものでもあるので 言ってしまえば教員で決めるものでもあるわけです だから なかなか個々がアップデートされてないと変わっていけない部分もあるんだろうなと思うんですけど とはいえ 学習指導要領というものがありましてこういうふうにしましょうねああいうふうに しましょうねというのは10年ごとに変わってたりするわけですよ で今の原稿のものとしては 3つの観点がありまして知識技能と思考判断表現とあと主体的に学習に取り組む態度と まあ言ったものですねこの3つで 評価をしていきましょうねとなっているんですねだから 点数化するものでもないし8なんか誤解されてるんですけど5段階で告げるものなんだ みたいな はい a 夫婦に思われていたりするんですねなんか生徒号だったねオール号です みたいですねあれはついでです 表提でものをつけなければいけないのでそういうふうになっているだけでして本来はその 観点を3つつけるのだと3つの表 3つの観点を abc というふうにつけていくのだというふうになっているわけで まあ本来表提の表提値というものはいらないんじゃないかなと思うんですね でもそれがまあ手放せない部分があって まあまだまだ残っちゃってるよというところではあるんですけれども まあ本来はえっと なんだろその3つの観点をつけるとそれを評価するのだと そうなんです評価のでその3つの観点で子供たちを評価するのだというふうになっているの が今の現行のものなんですねだから うーんまあねこれはここだけの話というかまで妄想に乗っけちゃったらまあまあ言っちゃうことになるんです けれどもまあ中にはですねえっと平均点 後ろにテストの点数によって854321とつけてそこからまあまあこうだよねみたいにつけて いく観点をつけていくみたいなところも まだまだ残っているとは思うんですけれどもそれはハードなんだろうねとそれは何をもとに それがそのなんだ付け方の法的根拠って一体なんだろうねというところは 知っておいて武装していくのもいいのかなぁと思っておりますが なかなかまだまだ知られてないなと思いますのでご覧通知表と 指導要録というものがあることそして評価の仕方というのは学校によってそれぞれ違うこと ですし 別に平均点を取らないといけないわけでもないですし54321という付け方をしなくてもいいの だと3つの観点というものでつけていくのだということはぜひですね大人の皆さん もアップデートしていただけると嬉しいなぁと思っております # コメント返し それではコメント開始です。 昨日の放送ですね。 来年の予定がどんどん埋まっていくことについての回に、 チャオさんからコメントいただいております。 おはようございます。 ワークショップに注目が集まり、 政教徒のこと素晴らしいです。ありがとうございます。 一緒に何かする。 まず自分も参加できるのがいいですよね。 様々な思いを共有することから、 新たな喜びや可能性が生まれるように思います。 自分の学校ではなく、 いつもと違う場所、環境、 違う仲間と行うことがまたいい刺激になるんだと思います。 ますますお一緒がしくなられるとお察しします。 くれぐれもご自愛ください。 ということでありがとうございます。 ありがとうございます。 本当に嬉しいんですけれども。 ありがたいことに、 いらない依頼を受けたりですね、 自分も学んでおいたりですね、 アップデートしておかないといけないので、 次の月曜日、火曜日とはワークショップの、 参加するためにですね、東京の方に行ったりするんですね。 まあまあこうやってですね、 放送していたらですね、 実は昨日も、 ワークショップじゃないんだけども、 ちょっと講演というか、 勉強会の講師として、 ちょっと出てくれませんかというお話もいただいたりしておりまして、 まあまあありがたい話だなと思うんですね。 僕はもう本当に、 今日の放送でお伝えしたのもそうなんですけれども、 まだまだやっぱり学校の知られてないこととか、 学びの環境がこういう風に変わっていきたいのだということが、 そんなに知られてないなとか、 あとね、本当にいつも思うことが、 大人が教育を受けてしまっているので、 私の頃はこうだった、僕の頃はこうだった、 みたいなの頃が、 なかなか剥がれていかないのかなと思っていて、 そこを少しずつペリペリと剥がしていけるように、 お外で話していけるといいのかなと思って、 こういった機会をいただけると、 本当に励みになっております。 忙しくなると思うんですけれども、 体の体調は変だな、 体調には気をつけていきたいなと思っております。 チャオさん、コメントありがとうございました。 以上、コメント開始でした。 # まことしやかに語られる「内申点の上げ方」なんてものには惑わされずに、そもそものルールを知ることからはじめてもらいたい えー最後にちょっと雑談ですということで まあいつもね気になるんですけれども通知表とあの 成績とまあまあいろいろそれにまつわる話なんですけれども いやーでもね本当にはまことしやかにいろいろ語られるわけですよ なんか内進点を上げるためには何かいくつかのポイントがありますみたいなことを言う 人もいるんですけれどもないからと思うよし そもそもつけるものって何だったっけと思うしそんなにこうですね えっとなんていうのかなその内進点と言ってなんかあたかも全国共通のようにですね つけているものだというふうに思われてしまっていることがあるんですけれどもそんなことはないですし 自治体によっても違うし学校によっても違うのでその辺は知っておいていただき たいなと思います 本当にですね今あり方が変わっていて僕も昔はそこまで考えてはなかったんですけれども 今となってはですね成績っていつつけるのがいいんだろうねーみたいなところがある わけですよね なんか一学期頑張ってたからとかね全期頑張ってたから大きい頑張らなかったのででも平均値 を取るとこうだよねみたいな成績の付け方っていうのは一体いいのかなとか いや僕たちって何をもって成績というふうにつけるものなんだっけなぁということを改めて 考える必要があるんだなぁと 多分なんか僕今考えとしては年度の最後にあなたたちの状態はどういう状態だったん ですかというのを適切に記録しておくのが大事なのかなと思うので トータルで見るわけですけれども経過を見ながらですね最終的な段階でどういうふうな状態 なのかっていうのを記録していくっていうのがいいんじゃないかなと思うんですけどね これにもいろんな考えがあると思いますけれどもその辺も本当はですね 学校だけで決めることではなくて きちんとですねこういうふうになってますよねという根拠の部分から丁寧に 議論を積み重ねていくっていうんですかね きちっとディスカッションしていくことが大事なんじゃないかなと思っているところです ということで今日の放送はここまでです聞いてくれてありがとうございました 放送気に入ってくれましたらハートマークのいいねやフォローボタンポチッとお願いいたします またですね質問ご相談などありましたらコメント欄に書いていただけると嬉しいですし 学校のあーだこうだ言われていることについての疑問とかですね これってどうなのみたいなところもぜひ質問していただけると嬉しく思います ということで 明日の朝の放送も聞いていただければ幸いですそれじゃあまた