# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 元気教員で会いに行ける先生という活動をするのざたんです。 この放送では、学びのセカンドオピニオンとして、 ちょっとした気づきや視点を毎朝お届けしています。 # 今日のちょっと… 7月15日火曜日です。今日のちょっとですけれども、毎週火曜日木曜日 高校生物の学び直し会を放送しているんですが、ちょっと今日はお休みをさせていただきまして、昨日報じられたニュースについて ちょっと色々と 伝えたいことがあるので掘り下げたいなと思っております。何のニュースかと言いますと 全国学力テストの結果を公表うんちゃらかんちゃらというニュースがたくさん飛び交っていたんです けれども、そもそものところからお話ししたいなと思っております。 # メインテーマ／学力テストと呼ばないで それでは本題です。 今日は全国学力テストについての紹介をしたいんですけども、 まず、学力テストじゃないですというところを言いたいんですが、 どこの報道もですね、どこの学力テストって書いてあるんですよね、タイトルに。 時事通信さんも国語と算数、数学は小中で疑惑学力テスト、全国平均公表。 読売新聞オンライン、中学高校記述式の正答率25%台。 予算割近はもう回答の問題も、4月の全国学力テスト。 他にも、産経ニュースさん、全国学力テスト、正答率数学50%割。 毎日新聞さん、学力テスト、全国平均を回り倒し公表。 思考判断表現に課題などなどですね。 NHKのニュースもかな。 全国学力テスト結果公表、記述式平均正答率低くなる傾向。 全国学力テストの結果公表、記述式問題で平均正答率低い傾向。 全国学力テストって言うんですけども、 よく見ていただくと大体ですね、全国学力テストにカギカッコついてるんですね。 全国学力テストではないからです。何度も言います。 ちょっとほの細聞いている人だけでも知っていただきたいんですけれども、 文部科学省が行っているんですけれども、毎年行っているの。 正式名称は全国学力学習状況調査というものです。 どういうものかと言いますと、小学校6年生と中学校3年生の全児童生徒を対象に、 毎年4月頃に行われます。 調査内容は教科に関するテストと、学力検査ですね。 テストというよりは検査なんですよね。学力検査と、 児童生徒の学習意欲、生活習慣や学校の指導状況などを尋ねる質問用紙。 質問調査ですね。この2つなんですね。 テストだけやっているわけではないんですよ。学力調査しているだけじゃなくて、 学習状況の調査もしているというところです。 教科の部分では、国語と算数、数学の2教科が毎年必ず実証されていますよ。 3年ごとに理科とか、英語とか、いろいろ調査をしていますというものです。 この調査、全国200万人規模の児童生徒が参加する大規模なものなんですけれども、 いつから始まったかというと2007年度です。 意外かもしれないですけど、2007年度からなんですね。 だからずっとやっていたものではないんですよね。 その2007年度からやっていたのはなぜかというと、 2003年にピザショックというのがあって、 ピザ、ピザ、どっちの言い方が多いですかね。 PISAという国際学力到達度調査というので、日本の順位が大きく下がったというところがあって、 当時の文部科学大臣がですね、学力テストの復活って言っちゃって、 言っちゃったもんだからそれが多分一人歩きしているんですけども、 今行われているのは学力学習状況調査です。 知っていていただきたいんですけど、 まずですね、文部科学省は学力テストって一言も書いてないんですよ、これ。 どこにも書いてなくて、僕はこの結果をいつも見ているんです。 すごく丁寧な報告資料が出てくるので、 よく見て何が起きているんだろうねと、今の子どもたちに何が起きているのかということをデータとして出してくれているので非常にいいものなんですよ。 報告書も毎年出ていまして、読み応えのあるものなんですね。 その中にも、この調査って何でやっているのって、ちゃんと書いてくれていて、 何でこれしているのかというとですね、3つあるんですよ。ちょっと読みますね。 調査の目的、義務教育の機械均等とその水準の維持・向上の観点から3つあります。 1つ目、全国的な児童・生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。 2つ目、学校における児童・生徒への学習指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。 3つ目、そのような取り組みを通じて、教育に関する継続的な検証・改善サイクルを確立するというのが目的なんですよね。 でも、報じられるのってそういうところですかね?っていうのは、僕は毎年疑問に感じているところでございます。 昨日報じられたニュースでもポイントが下がったとか平均点が下がったみたいなことを言ってるんですけど、 毎年出されているこの概要には必ず注意事項が書かれていて、 各年度の問題は難易度を厳密に調査する設計とはしておらず、年度によっては主題内容も異なることから、 過年度の結果と単純に比較することは適当でないことに留意が必要。 って書いてあるんですよ。 書いてあるんだけども、みんな点数が上がったとか、平均点が下がったというところにばかり注目いくじゃないですか。 だからね、良くないと思うんです。 でも、誰もこういうことを言ってくれないので、頑張って配信をして知ってもらいたいなと思っています。 本当にテストって報じてる時点で点数つけるとか、 成績に反映させるんだみたいなイメージが強く持たれてしまうんですね。 だけど、調査なので、これはそういう意図がないんですよ。 どういうふうに改善していくのかとか、今の現状どうなっているのかを、 まず見取るためのデータを取っているのだという話なんですよ。 しかもそれを自治体レベルとか学校レベルでもデータが取れるので、 今、全部の学校でやっていることになっているので、 ただですよ、問題があって報じられ方がこうなっちゃうんですよ。 できてないとか、去年より悪いんだとか、何ポイント下がってますよとか、 いっぱい出てきちゃうので、よくないなと思っていて。 なんでこんなことが起こるのかなと思って、もうちょっと調べてみたんですね。 # 昔あった「学力テスト」 実は昔、学力テストがあったんですね。 僕は知らなかったんですけど、学程と呼ばれるものが実はあったんだと。 文部省だった時代、1956年から1966年の間ですね、 全国中学校一斉学力調査、いわゆる学程というものをやっていたんだと。 これによって学力による都道府県のランク付けをしていって、 これは結構裁判沙汰にもなったみたいで、問題になったみたいですね。 しばらくの間、これはなかった。 抽出調査みたいなことをちょこちょこはやっていたんだけれども、 教育改革をしていく中で、エビデンスってとても大事だと思うんですね。 教育に関しては本当に大切だと思います。 なんとなく雰囲気でとか、よくわからないテストでとか調査しててもしょうがないので、 しっかりとこういうふうにデザインをしてやっていくんだという調査は、 僕にとってはすごく大切なものに感じております。 だから全数調査をすることってとても大事だし、 なんで全数調査するかというと、各学校ごとにきちんとデータを出せるからこそ、 どうしたらいいんだっけとか、この学校の特徴って、 データとしてどうなんだろうねみたいなところってめちゃめちゃ大事だと思うんですよ。 自治体によっても多分データの出方は違うので、きちんと丁寧に読み取っていくと、 何ができていて、何ができていないのかというのが洗い出してこれる。 非常に良い取り組みだと僕は思っています。 良い取り組みだと思っているからこそ、心の底からお伝えしたいのが、 テストって呼ばないでほしいなぁなんですよね。 やっぱりテストテストって言ってしまっているからこそ、 あまりその結果を確認して、点数が上がったとか平均より上だったみたいな、 そういう議論にしかならないのかなということがあるのと、 テストとしての捉え方しかしていないので、 今回これ、結果が例年より早くなったんですね。 2週間ほど前倒しになって、夏休み中に子どもたちにも改善もそうだし、 教員も授業改善を夏休み期間中にできるようにしてほしいという狙いがあって行っているんだけど、 面倒くさいものを返してくれてこの野郎みたいな、 すごく誇張して言いましたけれども、 今返されても迷惑だ、通知表各式と重なっているんだ、部活があるんだとか、 受験対策が中心になるから今から学程を振り返っても合格には役に立たず、 そもそも毎年全員の調査をすべきなのかみたいな、 意見が出ちゃっていること自体が元々の目的が伝わってないんだろうなと思っていて、 これはまず正直教員とか学校現場の授業改善にどうやって活かしていくかというところだと思うんですよね。 このデータって本当にちゃんと見たらしっかりと出てくるのに。 なんだけども結局大量にテストをやっている感じに、 多くの人、教員も含めなんですけども捉えている節があるなと思っていて、 だからこそ何ができるかなって言った時に、 まず報道とか世間一般の方があれは学力テストではないのだということを認識してもらうことなのかなと思っているんですよ。 文字数的に言うとね、しんどいと思うんですよ。 分かりますよ。それはネットメディアのところなので、 学手って言っちゃった方が2文字で済んじゃうじゃないですか。 だから便利な言葉だと思うんですけど、学力テストって言っちゃった方が短いし、 全国学力学習状況調査みたいなの書くと長いから嫌なんだろうなと思うんですけど、 でもここは大事にしてほしいなと思うし、 そもそもそんなこと言ってないんですよ。 文科省は一個も言ってないんですよ。どこ調べても学力テストで出てこないんですよ。 なんだけど学力テストで通じちゃうんですよね。 これすごいなと思っていて、ひにくですけど、怖いなと思っていて、 こういう風に歪んじゃうんだなっていうのと、やっぱりみんなテストテストって呼びたいんだな、これをっていう。 これどうも2007年に改めて学習状況調査、学力学習状況調査というものを行うときに、 学手復活みたいなのをどうも広めちゃったみたいで、そこからずっと定着しているようです。 そんなわけでですね、ちょっと長々と今日はお話ししましたが、 今日言っていただきたいのと、ぜひ広めていただきたいなと思っておりまして、 身の回りの方にですね、あれは学力テストって言ってるけれども、 学力だけじゃなくて学習状況も調査しているものなんだよって、 ちらっと言っていただいたり、ちょっとリンクを貼っておくので、 この国立教育政策研究所というところが毎年報告書、調査結果の資料を出しているんですね。 これを読むと、ものすごく今の子供たちこうなっているんだという発見につながるので、 良いも悪いも何もなくて、今の子供たちの状況、現状がこういう風になっているんだね。 じゃあ教育ってどうしていかなきゃいけないんだろうねというところ。 この辺ができなくなっちゃっているかとか、ここはできるようになっているのねみたいなところは、 ちょっと知っておいてもらいたいなと思って、 多分去年もこの話をしているんですけれども、今年もさせていただいておりますし、 また多分、概要とかいろいろ出てきた時にはしゃべると思いますが、 聞いた皆さんはぜひ、まず今日一つ、学力テストではないのだと、 全国学力学習状況調査なのだということを呪文のように頭に描いていただけると、 テストではないことが思い出されるのではないかと思いますので、 ぜひ身の回りの方と自分とに、その話を伝えていただければと思っております。 # コメント返し それではコメント開始です。 763回ですね。記号設置と算数の課題のところで、 ピョンママさんからコメントいただいておりました。 なんでこんな間違い?を50年以上前に起こしていた私です。 夫もテストの点数は取れたけど中身はわかっていないと自己分析していました。 テストの点が取れていれば理解できていると単純に判断されると、 そういうところが見落とされるのかもしれませんね。 私の場合は物事を理解するのに時間がかかるので、 周りと同じには進めなかったタイプでした。 物理など理解は好きですが計算ができないので、 理論がわかっても答えは出せないのです。 理解できるまで待ってくれる学校があったら、 今からでも行きたい気がします。 以前は計算ができないと理解できないようなことが必要になるので、 計算ゼロでいいとは思わないのですが、 理論がわからないとしんどいよね、 そもそもこういう計算をするんだよね、 理屈みたいなところがわかってくると面白いんだろうなと思うのです。 時間がかかるのは人それぞれだと思うんですよ。 今になってわかることとかもいっぱいあるし、 僕も理科の教員をやっていても、 今になってわかることも少なくないですよ。 そういう学び方ができるような環境づくりをしていくのが大事だなと思うし、 だからこそ、今日の放送でお伝えしたような学力の調査というのをせっかく全体で取れている、今データとして取れているので、 うちの学校はこうなんだなとか、今こういう状況なんだなということがわかってくる、 炙り出していくというんですかね、見えるようにしていくというのは大切なことなんだろうなというのに非常に思いますね。 今何が子供たちに起きているのか、点数だけじゃなくて、今のテストはわかるようになっているし、 数年後なのかな、何年後かにはCBT、コンピュータベーステストというものに変わっていって、 全員が同じ問題を解くわけじゃなくなっていくんですよ。 そうなっていくところにすごく調査の意味合いが出てくるんだろうなという、 彼らはどういうふうになっていくのかなという、今どういう状態なんだろうな、子供たちって今どういう状態なの? というのを知るためには大切な取り組みなんだろうなというふうに思ったので、 今日は紹介をさせていただきました。 ママさん、コメントありがとうございました。 以上、コメント返しでした。 # 何度でも何度でも全国学力・学習状況調査と呼びつづけます はいえー最後にちょっと雑談ですということでですね毎年 この学力テストっていう文字が出てくるたびにですね 違うんだけどって思って放送しております 聞いていただいた方がですねちょっとでも 理解を深めていただけるといいなぁと本当に心の底から思っております 本当にテストだと思っているから 全員は言い過ぎですね多くの人があれはテストなのであるという認識でいるので 報じられ方もそういうふうに報じていくし そういうなんていうのが順位付けみたいなところとか 昨年度の比較みたいなところになってしまうんですけどもそういうものではないんですよ そういうものではそもそもないのになんでそんなことをしているのかなーっていうことは 多くの人に知ってもらいたいなぁと思うし こういうのって声上げないと変わんないのかなぁというふうなこともちょっと思っているので 是非身の回りの方にあの言いにくいんですけど全国学力学習状況調査っていうんだよー の一言添えていただけると嬉しいなぁと思っております はい あの多分ね報道機関もね分かってやってるんですよね カッコでわざわざ書くし タイトルにつけるとき大体鍵カコつけるし ただねー NHKもこれやるんですよねー どこでも言ってないんですけどねこれ なんかねー まあ昔あったものと 多分同じように報じようとしてるんだろうなと思うんですけどそもそも違うよー っていうところは是非知ってもらえたら嬉しいなと思っております ということで今日の放送はここまでです聞いていただきありがとうございました 気に入ってくれたらハートマークのいいねやフォローボタンをポチッとお願いします またプレミアム放送もしております今日も配信にこの後収録する予定ですがもう少し 学力学習状況調査 学力学習状況調査のニュースを読みといてちょっと紹介する会なんかを放送しております というわけで毎週火曜日木曜日は本来高校生物の学び直しから放送しておりますが 今日は学力学習状況調査 学力テストではございません学力学習状況調査についての紹介でした また明日の放送も聞いていただければ幸いですそれではまた