# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 現役教員で、会いに行ける先生という活動をする野沢担です。 一つの学校や教育の観点に縛られることなく、学びのセカンドオピニオン的な話題になることをお届けしています。 この放送は、コーチ氏のコワーキングスペース、コーチスタートアップベースの協力でお送りしています。 # メインテーマ／デマや偽情報は受ける側の教養が問われていると感じている／中高生の検索方法を見ていたらより一層そう感じるのです／子どもたちにメディア情報リテラシーを育む機会が必要ではと感じています 1月4日木曜日です。皆さんいかがお過ごしでしょうか。 新年の地震の後からですね、災害の報道だけではなくて、 電話や偽情報というのが急増しているという報道が 普段より多いのかなという気もしています。 朝日新聞さんの方で その地震や事故後、SNSで相次ぐ電話、 表示数稼ぎ儲かな、拡散前に疑ってという ウェブ記事なのかな。ウェブでも読める記事ですけど、それが紹介されてました。 先日お話ししたようにですね、人工地震といった偽情報だったり、 あとはですね、僕もSNSで見かけたんですけれども、 ペイペイで支援してくださいみたいな募金詐欺みたいな、 そんな投稿も見かけるようになっています。 あとは何だろうな、こういった被害の情報拡散みたいなものもですね、 SNS眺めていると見かけるんですね。 その情報が良かれと思って、受け手側が良かれと思って拡散されているケースもあって、 さらにややこしさがあるなというふうに感じているんですね。 出どころは嘘、偽情報みたいなものだとしても、 それを見て信じた人が悪意のない、悪気のない善意の行為ですよね。 そうしたことで広めていくケースっていうのもあるんだなと。 あと普段、僕は中高生を相手にしているんですけれども、 出どころ不明な情報を信じているケースっていうのもよく出会うわけですよね。 本当に疑わないというか、そこに書いてあったからそうでしょう、 みたいなふうになっているのもあってですね。 これって受け手側の共用が問われているのかなというふうに感じるんですね。 発信者をどうしようと思って発信する人は発信しちゃうので、 どちらかというと受け手がそれを違うよねっていうふうに選別できていくっていうんですかね。 分類できていく状態を作らないといけないのかなというふうに感じているんですね。 その一方で別の記事があって、これもどこかにURLを載せておきますけれども、 ご情報の正非確認をネット検索すると、 かえってご情報を信じる傾向が強まる調査結果っていう、 これ年末に書かれていた記事なんですけれども、どういうことかというと、 要するにこの情報は合っているか間違っているかを検索すると、 かえってご情報を信じてしまう傾向が強まるという、 だから調べたらあやふしほこに行っちゃうよみたいな、 そんな指摘なんですよね。 だからこそ自分で調べろというのが最も危険なアドバイスだと。 ネット調べ方とか情報の見方とか知らないまま、 自分で調べろというのはとても危ないアドバイスですよという指摘が記事に書かれておりました。 これも中高生の記事の検索方法なんていうのを見ていると、 確かに検索窓に何か言葉を入れてそれにヒットした結果を、 検索画面だけ見て判断しているケースってよくあるんですね。 レポートとか書いてもらったらすぐ分かって、 明らかに同じ文言が書いてあって何でだろうと思って調べてみると、 検索結果のそこに出てくる文字をコピーアンドペーストしているような、 そんな感じなんですよね。 だからこそ深掘りは全然できていなかったりすると。 目に入ってきている情報をそのまま思考もしないまま、 これっぽいよねみたいなので自分が欲しい情報を集めちゃうという状態ですよね。 そうじゃなくてやっぱり情報の出所とか、その出所が信頼できるのかとか、 冷静に判断できるかとか確認できるかみたいな機会っていうのが、 子供たちが学ぶ環境で提供される必要があるっていう場合ですかね。 大人も知らないんですよね。正しく情報を得るためにはどうしたらいいですかみたいなことを聞かれたときに、 自分で調べて自分で信じたものみたいなことを言うんですけど、結局調べ方知らないので、 見た目の情報で判断しちゃうみたいなことがあるんだろうなと。 やっぱりこの今の時代に生きていく中で、メディア情報リテラシーっていうんですかね、 それを身につける環境の提供っていうのがやっぱり必要なんだろうなと思うんですね。 こうした機会ってなかなか少ないんですよ。 自分でもどうやって検索してるんだっけって、どうやって学びましたかとかって言われると、 多分自分で何かやってるんでしょうね。 分からない部分とか怪しい部分とかはまだまだ持っていて、 そうしたものの専門的に取り組む方と何かできないかなと思っていたときに、 3年ぐらい前からこの活動を学校に届けたいんだ、教育現場に届けたいんだという方が コンタクトくださって、もう3年ぐらい色々とやり取りさせていただく中で、 授業の構成とか、学校にどうやったら広められるでしょうかみたいな、 コンテンツの作り方みたいなところですね。 僕はそういった側を作ることはできるんですけど、中身はあまり知らないわけですよね、 メディア情報リテラシーについては。 だけどこうしたら授業うまくいきますよみたいなアドバイスができたり、 こういうふうな伝え方とか、こういうふうな届き方とかありますよとか、 子どもの様子ってこんな感じですよねみたいなところは情報提供できるので、 そういった方をお手伝いをさせていただきながらですね、 コンテンツ作りのご協力をさせてもらっているということがあるんですね。 この普及っていうんですかね、普及っていうんですか、 こういったメディア情報リテラシーっていうものが、 年始のこのニュースの流れ方というか情報の流れ方を見ていると、 やっぱり必要なんじゃないかなというのをすごく感じていて、 こうした活動ももう少し増やしていかなきゃいけないなというふうに感じているところなんです。 メディア情報リテラシー届けている方はですね、 インフォハントという会社を立ち上げて、そこで活動をされています。 僕もちょっとだけ協力させていただいております。 URLをこのチャプターに載せておきますので、 ぜひメディア情報リテラシーに興味のある方ですね、 一度覗いていただければなと思っています。 本当にですね、子どもたちにこういった機会を届けることって、 その機会を届けることっていうのが学校現場ができることなのかなと思っていて、 こうした機会提供というのをぜひ広げていきたいなというふうに思っておりますので、 学校関係の方とか保護者層の方とかですね、 一度このホームページを覗いていただいてですね、 これって本当に必要な情報だよねとか、 この力って本当に大切だよねっていうことを、 今だからすごく考える機会になるのかなと思っていて、 ぜひちょっと見ていただければなと思っておりますし、 僕も今年はそういった活動もちょっと手広くできたらなというか、 ちょっと力入れてご協力できたらなというふうに感じているところです。 ちょっと年始にこういったデーマとか、 表示数化石の情報とか、それがすごい目についたので、 今日ちょっと紹介させていただきました。 # クロージング／情報の受け取り方を考えるキッカケをつくっていきたいと考えています ここまで聞いてくださりありがとうございます。 今日は、情報を受ける人になるために、メディア情報リテラシーを育みたいというようなことをお話しさせていただきました。 本当に3年前から、このメディア情報リテラシーをどうやったら学校現場に届けられるかという相談を受けて、 僕もずっとお話を聞いていて、改めて参考になるんですよね。 僕は何となく感覚で自分が人よりは触る機会が多いので、 触りながらいろいろ考えたりしながら、これを子どもたちにどうやって伝えていけばいいんだろうみたいなことは考えてきていたんですが、 これを体系立てて話せるかと言われるとそうではなくて、 それを専門にされている方にしゃべっていただくとすごくすっきりするというか、 コツ整理ができて情報がすんなり入っていくなというのをすごく感じています。 自分自身が壁打ちみたいな相手になりながらも、一番最前列で学ばせていただいている感じがしますので、 こうした機会を生育学校現場とか教育現場、子どもだけではなくて大人もですね、 企業研修なんかでもですね、違法ハントさんを受けてくださっていますので、 ぜひ興味がある方は覗いていただいてですね、 こういった情報があふれる時代にどうやってこの情報と付き合っていけばいいのか、 なんてことを考えるきっかけにしていただければななんてことを感じているところです。 というわけで今日のVC聞いていただいて、なるほどなと思いましたら、 ぜひVCのいいねマークを押していただけると嬉しく思います。 またコメント欄聞いてます、わかりますとか、ちょっとしたコメントいただけると非常に嬉しく思います。 ぜひよろしくお願いします。 というわけで今日の放送はここまでです。聞いていただきありがとうございました。 よろしければまた明日の朝の放送を聞いていただけると嬉しいです。 それではまた。