# #06 そもそも、学ぶって何だっけ？ リスナーのみなさん、こんにちは。 ゆとり教育者ラジオへようこそ。 パーソナリティの野沢潭です。 ゆとり教育者ラジオ、今回で6回目になるんですけれども、 前回の放送ではですね、そもそも学校ってなんだっけという話をしてきたんです。 どうしても教育ってなると学校ってくっつけがちなんだけど、 本当はそうじゃなくて、教育って別にいろんな場所でやってもいいよねというところだったり、 そもそも学校って何するところなんだっけとか、 教員だけで責任を背負うものなんだっけみたいなね、そんな話をしてきたんですけれども、 今回はですね、もう一個そもそも教育、教育って言葉あまり好きじゃないので、 学ぶっていう言葉にしたいんですけど、学ぶってなんだっけっていう、 そもそも学ぶ場所って言ってるけど、学ぶって何とか定義決まってんだっけみたいな、 そんなところからお話ししたいなと思ってます。 学ぶって聞くとですね、これは身近に使うことなのかなと思いますし、 学習することでしょうとか、習うことでしょうとか、いろんなことになったりするのかなと思うんですけど、 学校で教科書を開いて先生から教わるのも学ぶなのかなと思うし、 試験のためにやるとか、テストのために、受験のためにもあるかもしれないですけど、 それはそれとしてなんだけど、でもそれって子供がやることみたいにも聞こえますよね。 でも実際はそうじゃないですよね。大人も学んでますよね。 僕自身も学ぶことはたくさんありますし、日々何か新しいことをやると多く学んでるなとか、 子供と話してても、なるほどこんな見方あるんだなと思うとか、 この辺のことだって学ぶって読んでいいんじゃないかなと思うわけです。 でもよく分かんないけど、子供とか学生のものみたいなイメージが強いのかなと思っているんです。 改めて学ぶとか学習する、教育受けるとか、これってなんだっけなっていうところを読み解いていくとですね、 前回、教育基本法というものがありますよという話をして、第3条というのがあってですね、 ここには面白いことが書いてあるんですよね。第3条をまた読んでみますね。 第3条、国民一人一人が、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、 その生涯にわたってあらゆる機会に、あらゆる場所において学習することができ、 その成果を適切に生かすことのできる社会の実現が図られなければならない、 そういうことが書いてあるんですよ。 でもこれ大事なのは国民一人一人がって書いてあるんですよね。 生涯にわたってなんですよ。あらゆる機会に、あらゆる場所において学習していいんですよね。 まあまあ学んでいいんです。 大人だろうが、子供だろうが、お年寄りだろうが、誰もが学んでよいのだと書いてあるし、 その機会というものが与えられてよいのだし、 なぜかというと、豊かな生活を送ることができるとかね、 自分の人格を磨くのであると、そんなことが書かれているわけですよ。 だから自分の人格、人柄とかそういったものですかね、 それを自分で磨きましょうね、だし、豊かな人生を送ることができるよ、 自分の人生のためにかもしれないですね。 自分の人生を豊かにするために、さらに豊かにするために、 学習というものを続けてよいのですよと。 短期的に見たら、それが試験なのかもしれないし、就職なのかもしれないし、 自らの評価なのかもしれないんだけれども、 本質的にはそれをもうちょっと時間軸長くとって、 自分の人生のためというか、自分の未来のためにかもしれないし、 もうちょっと言ってしまっても、 国民の未来のためになるかもしれないですよね。 だからずっと学んでいいんだよと。 いろんな機会で学んでいいし、いろんな場所で学んでいいし、 学校だけじゃないし、一生の中でいろんな場所があって、 いろんな機会があって、そこで学んでいっていいんですよということを、 教育基本法というものが言っているんですよね。 というわけで、僕らというのは学んでいいんだということなんですよ。 これは当たり前のようで、油断すると忘れちゃうのかなと。 そんなふうに学校現場にいると感じたりもしますね。 大人になると学ぶことが当たり前じゃなくなるとか感じるところもあるわけですよ。 子供がやればいいんだよね。 大人だからいいんじゃないかな。 私はもういいんです。みたいなね。 今更やっても、みたいな言葉があったりするんですけども。 そんなこと言っていないしさ。 自分のためにやったらいいんじゃないのって。 これは僕自身もそう思うし、教員だってわからないことは学んだらいいし。 僕はやっぱり思うのは、教育者ですかね。 子供に何か伝える人、特に教えること。 教育というものを伝える人ですかね。 やっぱり学び続けていてほしいなと思うんですよ。 その姿というのが何よりも大事じゃないですか。 やっぱり教育現場で学校の教員みたいなことやってると、 先生がやってないのになんで俺らはやらなきゃいけないんだ、みたいなことを言われたときにグサッとなったりするわけですよね。 ああ、確かにな。みたいな。 いいんだ。大人になるまでになってきたからいいんだ。みたいなことを言っても。 それはそれで違うわけですよね。 大人になっても学んでほしいから皆さんに学ぶ方を伝えてるんだよ。みたいな。 そういった話ができるようなこと自体の方が子供にとっては大事なのかなと思うし、 今こそ多様にいろんな選択肢がいっぱいある中ですし、 その先が全然見えないというか、どうなっていくのかよく分からないよというような、 そんな中だからこそやっぱり学び続けるというその姿勢というか、 真摯さというんですかね。そういったものが大切なのじゃないのかなと思います。 これは教員だけじゃなくて大人ですよね。身の回りの大人もやっぱり学び続けてもらえたらいいなと思うんですよ。 それは別に恥ずかしいことでもなくて、遅いことでもなくて、今からやったっていいじゃないかということなのかなというふうに考えてほしいなと思うんです。 でもこの学ぶって後ろめたい気持ちもあるし、今までやったことないし、新しいことやるなんて思うかと思うんですけど、そうなんでしょうね。 学ぶって時はいつでも初心者じゃないですか。 僕自身も今、例えばCCIを使いながらホームページを構築するとか、ウェブのアプリを作るなんてことにチャレンジをしてるんですけども、 こんなのはいつも初めてな話なわけですよ。初めてだらけです。なんだこれ、分かんない言葉いっぱい出てくるわけですよね。 やりながらも分からない。分からないぞ、分からないぞってなった時に、そうだった、これは初めてなのだったと。 別に初心者というわけじゃなくて、ちょっとやっても初めてなことがいっぱい出てくるわけですよね。 何回も何回もやってるうちに、あれ?これってなんだっけ?あれ?これは?どうした?みたいなことってたくさん出てくるわけじゃないですか。 それは初心者のものではなくて、初めてっていうのは、みんな学ぶと初めてが現れるのかなと。 初めて何かに出くわすくなってことは多々あるんですよね。 それが生涯にわたってあらゆる機会にあらゆる場所において学んでいくと、毎日毎日初めてのものにぶち当たっていくような、そんな気もしているんです。 これ前にやったよねって思うことでも、やっぱり日付が違ったりタイミングが違ったり、前に学んだことがあると見え方も違ってきますよね。 だからこそ、そういった気持ちで向き合うことっていうのが大切なのかなというふうに思っているし、だからこそ片肘張らなくたっていいんじゃないかなと。 毎回始めてたものと。 それを大人側が恐れてるんじゃないかなと思うところがあったり、教育者側が恐れちゃってることがあるのかなってことも思うんですよね。 特に教育現場にいると、授業なんてものは大体毎年同じようなことをやったりするわけですよね。 あまり変わらないというか、大きく変わるわけではないし。 何回も何回も同じようなことをやってるなと思うかもしれないんだけども、毎回毎回目の前にいる子どもたちとは初めての授業なわけですよね。 何年生かのとあるクラスで教えていて、隣のクラスでも教えていると、あっちのクラスとこっちのクラスでは同じことを教えているように見えても、やっぱり様子は違うんですよね。 場面としては初めてだし、一回やった自分がもう一回やることも初めてじゃないですか。 なんかちょっとへりくつみたいに聞こえるかもしれないんですけど、何回もやってみたからこそ起きる授業みたいな、そういうのもあるわけでしょ。 それでいいんじゃないのかなと。最近は僕は思うようにしていて、毎回毎回やってもやってもうまくいかないこともあるし、進まないこともあるし、うーんって悩むこともあるし。 それって何だっけと言うと、やっぱり何でも初めてなんだろうなと。そういうふうに考えることで少し気が楽になるんじゃないかなと思います。 学校つながりで言うと、例えば子どもたちの会話みたいなものもですね。子どもたちと何か会話しているときにただただ朝あっておはようと言うだけでも、毎日同じことを言っているような気はするんだけども、ちょっとずつやっぱり言い方を変えてみたりしているし、角度が違ったりするかもしれないし。 あっちの子に言ってるけどこっちの子に言ってなかったならに気づくかもしれないし、言う回数も違うし。それだけでもやっぱり何か初めてのものってあるんじゃないかなと。そういったところから初めての学びみたいなものにつながっていくんじゃないかなとも思うわけですよね。 あと何か何でしょうね。本を読むなんかもそうかなと思うんですよ。本を読むっていったってね、一回読んだら終わりでしょみたいなこともあるかもしれないし。 1回目読むときは初めてだよねってわかりやすいかもしれないんですけど、2回目読むときも新しい発見みたいなものはやっぱりあるんだなと思っていて。 2回目読んだ初めての出会いみたいなのとかね。3回目読んだ初めての出会いみたいな。あとは何か2年後、3年後に読んでみた。そのときは初めてなんでしょうね。 だから僕たちっていうのは実は初めてばっかりをやっていて、何か繰り返しのようで何ていうのかな。 それは何かルーティーンではねえみたいに思ってしまうかもしれないんだけれども、実はルーティーンのように見えて、実は毎回毎回初めてなのだと。 何か初めてでいいんだと思ったり、これは初めてなのだと思うと、やっぱり繰り返しの作業ではなくなって新たなインプットがあるというか、新しい気づきがあるというか。 逆にそうですね。初めてだと思ってそれに取り組むことで、新しい発見があったというような感じで学びにつながっていくんじゃないかなとも思うわけです。 やっぱり長いこと教員やってて、20年以上教育現場にいると、ベテランだから大丈夫でしょうと思うかもしれないですけど、意外と初めての経験みたいなものっていうのがあるんだなと思うんですよ。 むしろ若い頃は全然分かんないわけですね。もう必死なんで。毎日が必死すぎて多分分かんなくなっちゃうと思うんだけど、ベテランであろうと初めて、本当に若手と言われる初めて教団に立つ人であろうと、結局初めてやってるんですよ。 経験値があるかないかの違いであって、やること自体は初めてなわけで、さっきも言ったけど授業をやるときに目の前にいる子供たちは初めましてなんですよ。 だからこうやって初めてであるということを思って学んでいくというのかな、初めてであるということに向き合うことで非常に謙虚になって、真摯に目の前のことに向き合えて、そして学びが深まっていく。 そんなことがあるんじゃないかなというふうに思ったんですよね。 やっぱりそういう体制を作ることって大事な気がしていて、そのためにはこれまで話してきたような余白であったり、自分が選んでいる、初めてだからこうやってこっちをやろうかな、こっちをやろうかなって選ぶとか、ちょっと引いてみてみるとかね。 何回もやってるから大丈夫じゃなくて、ちょっと一歩引いて、今回の初めては一体何なんだろうなとか、そういうふうに見ていけるといいのかなっていうことを思ったりもするんですよ。 やっぱり学校の先生を見ていると、教育者を見ているとかもしれないですけど、子どもたちの前だから失敗してはいけないとか、何回もやってるはずだからとか、もう何年目なんだからみたいな言葉に囚われすぎてて、そんなことじゃなくて毎回初めてなんですよって。 その姿勢のほうが大事な気がするんですよね。 目の前に見えるものが全部新鮮に見えてきて、真摯に受け止めてうまく伝わらないことも、そうか、だって初めてだもんねっていう、そういうふうに捉えていくことで、よりブラッシュアップができるというか、自分の中でも良質なインプットができるというか。 日々トレーニングかなとか、日々鍛錬かなとか、日々学びだなというふうに感じられることで、子どもたちに、学びってやっぱり長く続くものだし、ずっと続くものだし、この歳になってもやるものなんだよねって。 でも失敗もいっぱいあってさ、そういった形でね、生涯学ぶことについて向き合っていけるっていう、向き合ってほしいよっていうメッセージを大人自身が伝えていくことっていうのが大切なんじゃないかなというふうなことを思ったので、 そもそもの学びっていうのは、学ぶことですね。初めてに向き合うし、そういった姿勢を作ることで学びというものが深まっていくんじゃないかなと思って、今日はお伝えをいたしました。 というわけで、第6回のゆとり教育者ラジオでした。また来週お聞きください。それではまた。