恨みは個人に
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映画が問いかける悪者の正体命が絡む問題の日常への応用無関係な人々を巻き込む行為図鑑作者も悪い？子供の視点知識がもたらす幸福と不幸せ2026年10月
- AI目次映画が問いかける悪者の正体命が絡む問題の日常への応用無関係な人々を巻き込む行為図鑑作者も悪い？子供の視点知識がもたらす幸福と不幸せ
2026年10月9月25日の1日の詳細〜10月交流会
国算など3～4%削減
AI目次SNSで議論沸騰！削減の波紋国語・算数削減、その真意とは本丸は「情報活用能力」の育成情報活用で国語教育は進化する現場のプロが示す未来への道筋- 2026年10月
次期学習指導要領の話〜資料❶編
無音を恐れない
AI目次未来を明るくする教育の力社会変革を促す個々の意識と心持ち明石家さんま氏に学ぶプロ教師の流儀教室の無音は「悪」ではない？その真意無音が伝える子どもの思考と理解の合図
2026年9月
子どもを「動かす対象」にしないということ
AI目次子どもを動かす対象としない教育論への問い現代教育論を紐解く3人の思想家たち鯨岡俊が説く「させる保育」からの脱却アドラー心理学が描く「対等な関係」とは教育的タクトで子どもの成長を導く瞬間痛みと弱さを見るまなざし
AI目次臨床教育学：子どもたちの痛みと弱さへの眼差し現代社会が求める共感力：複雑な背景を想像発達の境界線：ビゴツキと人間形成の奥深さ「スローエデュケーション」で育む真の学びとは弱さこそ人間を社会的にするルソーの視点授業技術〜本時レベルと単元レベルと
AI目次2冊の書籍から得た授業技術の核心「書く」文化と対話が促す思考力道徳授業で思考を深める具体例探究学習が育む主体的学習者の姿ミニ探究で実現する学習文化の構築委ねるフェーズは特別支援教育の目
AI目次授業の二大フェーズと教師の眼差し委ねる学びで浮上する教師の葛藤個別最適化へ導く特別支援の知恵自己裁量増加で変わる教師の役割教師力を高める特別支援教育の視点- 2026年9月
夢中な時は、先生を無視する
- 2026年9月
今日の5時間授業の目標と手立て、ワクワクポイント
裁量的な時間を今からでも
AI目次2学期の集大成、子どもたちの成果とは新学習指導要領と「裁量的な時間」子ども主体学習、やりたいこととやるべきことの葛藤自律学習を促す教師の関わりと実践例教育効果を最大化する教師の自己研修子どもは表現したい
AI目次「姿を変える大豆」授業、独自の展開国文の文章から学ぶ書き方の工夫「書きたい！」子どもたちの熱い表現欲書く活動を提示する最適なタイミング知識だけでなく「表現」の場を創る重要性- 2026年9月
泣ける
- 2026年9月
締切の魔力〜ある日突然やってくる締切
- 2026年9月
思い出したくない過去を思い出しに行く
幸せな比べると、不幸な比べる
AI目次「真の11月」を防ぐ！子どもを伸ばす視点評価と認知の視点、授業での価値づけギフトから考察「比べる」ことの幸福論ネガティブ比較を越え、本質を見抜く力子どもの可能性を引き出す「比較」の視点- 2026年9月
2nd GIGAの教室風景❷
情報を集めることが全て
AI目次トラブル発生時、情報収集が全てとなる理由事実確認の重要性と多角的視点の必要性表面的な事実の裏に潜む感情の把握第三者の目から見た真実と感情の深掘り迅速な初動対応がトラブル解決を左右する参加できる方法を探り続ける
AI目次スラムダンクに学ぶ：夢の意外な実現なぜ「参加」しないと人は成長できないのか学習参加を促す教師の役割と工夫タブレットが拓く学習参加への新たな道多様な参加方法を探る支援の重要性