# 3月6日（金）12時〜　ノンフィクションライター中村淳彦さんのチャンネルで、ライター氷山未来さんをお招きしてデビュー作について伺います！ イラストレーターの原あいみです。 絵本や書籍、キャラクターを作ったり、難しいことを分かりやすく、漫画やイラストで伝えるお仕事をしています。 おはようございます。 今日は最初にお知らせです。 本日3月6日お昼の12時から中村敦彦さんのVoicyチャンネルにお邪魔しまして、 原あいみアワーなのかな、今回もパート2をやらせていただきます。 ゲストにお招きするのはライターの檜山未来さんです。 未来さんは私と同じく、昨年まで開催されていた中村敦彦さんの悪魔の警長ライティング講座の受講生でした。 未来さんのデビュー作、兄の犬死に目という本があるんですけど、 これは未来さんの実体験を書かれた本で、 お兄さんが自殺したという、なかなかの衝撃的なお話なんですけれども、 これめちゃくちゃ面白いんですよ。 面白いって言っていいのか、もはや分からないという感じの次元の本なんですけれども、 デビュー作のこの本について、党及び未来さんご本人についてなどなど、 これからの活動とか、いろいろ聞いていこうかなと思っております。 中村敦彦さん、またお邪魔させていただきます。場をお借りします。 お時間空いていらっしゃる方は、今回はお昼の開催になりますので、よろしければ遊びに来てください。 # 80字作文のつなぎことばキャラクターが、こんな風に教育現場で使われていた！ 今日の本題はですね、昨年の4月に発売しました、私の一応今ね最新刊です。 漫画で学ぶ最強の80字作文、小学1から6年という本があるんですが、これを出してもうすぐね1年になろうかという感じなんですけれども、 この80字作文が教育現場でこんな風に、こんな風に楽しくもいい感じに使われてるんだなあっていうのを、 実際ちょっとね見聞きさせていただくことがありまして、そのレポートというかね、そのあたりをお話ししていこうかなと思います。 ちょうど昨晩なんですけれども、中島先生が所属されているとある研究会にゲストとしてね、呼んでいただいたんですね。 Zoomを使ってのオンライン研究会なんですけど、そこにお邪魔させていただきました。 私とこの80字作文の編集を担当してくださった飛鳥新社の編集長の杉山編集長と2人でね、お邪魔してきたんです。 その研究会は全国、日本全国プラスフランスからも参加者の先生がいらっしゃったんですが、 いろいろな年代の小中高と教師をされている方が読解力と文章力アップを研究されているというね、そういう研究会なんですね。 そこで、このR80というものを教育現場でこんな風に使ってこんな変化があったっていうのを、 それぞれ先生方の生のレポートを発表し合うというね、そんな場にお招きいただいたんですよね。 中島先生のR80というもともとの御著書も、私が書かせていただいた漫画で学ぶの方も、 なかなかに評判が良いということは伺っておりまして、 ありがたいことに早々に10版もいただき、かつ台湾版も制作に進んでいるなんてことも聞いています。 なので、実感としては、実際小学生のみんなに使ってもらえてるんだなーっていうことは想像はしていたんですけど、 実際現場でどんな風に使われているのか、先生方の反応とか、そういったものを一堂に返して見せていただける場という感じだったんです。 すごく面白かったです。 とても感激したというか、そういったポイントがいくつかあったので、ちょっと回を分けてお話ししようかなと思います。 今日はですね、一番のメインのレポートであったこの80字作文、漫画で学ぶ最強の80字作文が小学校の現場でどんな風に使われていたのかというので、 面白い事例があったので、そちらはちょっとご紹介しようかなと思います。 記録とか取れてなくて、本当にゲストとして参加させていただいて見聞きしたものをお話しするので、 若干の記憶間違いがあるかもしれませんが、そのあたりはちょっとぼんやりとご了承いただけたらと思います。 大きく2つご紹介します。 一つ目は、漫画で学ぶ最強の80字作文のキャラクターを上手に使って、ゲームのようにしてみんなで楽しく作文を学んでくれていたということです。 どんなゲームにしていたかというと、何年生のクラスだったかな、5年生くらいだったような気がするんですけど、 この本には繋ぎ言葉、接続詞ですね、それがキャラクターとして登場するんですね。 6人のキャラクターが出てきます。 なぜなら、しかし、だから、つまりん、またまた、一方という、この6つのキャラクターが出てきます。 これをですね、説明も入った状態で、カードゲームのカードのような形にして、1人6枚持てるように配布したそうです。 これもA4で6枚6枚で12枚入っている紙をみんなに配り、2人で半ぶっこにした上でチョキチョキチョキと自分たちで切ってカードにするという感じで配りましたというそのリアルな資料も見せていただきました。 そして回答用紙があるんですけど、ここからゲームがスタートです。 まず1文目は何かを書くんだったかな。自分で書く。 で、その後、相手に自分の持っているこの繋ぎ言葉のキャラクターカードを引いてもらうんですね。 そうすると、どの繋ぎ言葉を使わなくちゃいけないかっていうのが自分では決められないんですよ。 ぴゅってなぜならを引かれたら、なぜならを使って次に続く文章を、これは口頭で喋るそうなんですよ。 っていうのをみんなで多分教室の中歩き回るのかな、イメージとしては。 で、繰り返していってカードがなくなるまでやるんでしょうか。 で、そのいろいろ出した口頭で喋った中で、今回一番上手にできたなって思うやつを一つだけ作文としてちゃんと完成させて提出するとか、 なんかそんな感じの私はイメージとして受け取りました。 で、これがですね、子どもたちがまずこのゲームカードになっているっていうことで、まずウキウキするらしく。 かつ、友達に惹かれるので自分が想定しているつなぎ言葉じゃないのが出ちゃったりするそうなんですね。 しかしって言われたら、しかしって逆説につながる何かを言わなくちゃいけないっていうので、そこで頭をひねって一生懸命次に続く文章を考えるみたいな、 なんかうわーみたいな、うわーって盛り上がるっていう、なんかそんな雰囲気のレポートだったと私は受け取りました。 すごくね、なんか楽しくワイワイとやっているっていう様をね、想像することができました。 しかもなんか上手だなと思ったのは、なんか全部書けって言われたらちょっとめんどくさいじゃないですか。 そうじゃなくて、基本的には出たカードに対して喋るっていう感じで、一番良かったやつだけ書いて出そうねっていうのもすごくお上手だなというふうに感じました。 もう一つゲームとして上手に取り入れられている方の発表があったんですけど、これはもうちょっと低学年だったかなという記憶です。 社会の先生だったと思うんですけど、サイコロを作られてたんです。 これつなぎ言葉のキャラクター、ちょうど6人なので、6面でサイコロになるんですよね。 5、6人のグループワークで、社会の何か一つテーマがあって、それに対して一人目がまず一文喋ると。 で、サイコロを振る。 なぜならが出たら、その文章に続く、なぜならで続けられる一文をまた次の子が喋る。 喋るか書くかちょっと分からないですけど。 そしてまた次の子がサイコロを振り、しかしが出たら、そのしかしに合わせて次の子が話すみたいな感じで。 80字作文とはちょっと違うんですけど、どんどんレンガを積んでいくように積み重ねて文章を作っていく遊びっていう、そういうゲームをグループでやってますというのが発表で見せていただけたんですね。 手作りのサイコロの展開図も見せていただいて。 こんな風にね、こんな風に授業で楽しく80字作文やってくれてるんだっていうのがもう本当に嬉しくて、もうちょっとねかなり感激しました。 これが一つ目です。 クラスでゲームとして80字作文を上手に楽しんでくださっていたという事例でした。 もう一つはですね、フランスの大学生かな、20代くらいの生徒さんたちに第2外国語、第3外国語みたいな感じで日本語を教える教室で、この漫画で学ぶ最強の80字作文を使っていますという、そういうレポートだったんですね。 こちらも接続詞というのに特化した教科書っていうのがあまりないそうで、それ専用の教科書的な役割として、この漫画で学ぶ最強の80字作文を使うことができているというご報告だったんです。 外国語として日本語を学んでいる生徒さんたちにとっては、この接続詞を学んでいくという過程が小学生が楽しみながら学んでいくのにちょっと似ているのかもしれないですね。 やっぱりどの接続詞を使うかで次が変わるみたいなのをゲーム感覚みたいな感じで楽しんで学んでくれているというお話でした。 今回このフランスの生徒さんたちが実際に接続詞を使いながら、自分の10年後自分はこんな職業につきました、私の職業はこんな仕事ですというのを紹介する動画を撮ることが宿題だったらしいんですけど、その動画を実際に見せていただいたんですよ。 そうすると皆さん上手になぜならとかまたとか使ってちゃんと会話を論理的に話せていて、すごい八十字作文、こんな外国の方への日本語教育にもちゃんと活用されていると思って感激しました。 あとちょっと面白かったのが作文に対するアンケートも取られていてその紹介もありました。 小学生のみんなは自分への肯定感が高いので得意とかできているっていうのを入ってする子が多くて、中高生になるとどんどん減るっていう。 全然RATとは関係ないんですけど、そこもまず面白かったのと、その後にいくつかの項目をアンケートされたのを紹介されていたんですが、すごく嬉しかったのは、このRATを授業で何ヶ月間かやった後に取ったアンケート調査ができるようになったと実感したとか、楽しいと感じたとかそういう感じだったかな。 とにかく前向きな受け取りのパーセントが半分じゃなくて60%、70%とかすごい増えてたんですよ。 もうなんかね、それが嬉しいって本当に心からなんか役に立ったかもって思いましたね。 この本、1年2ヶ月くらい私かけて、本当にじっくりと作らせていただいた本なんですけど、古くなることはないと思いますので、改めてね、小学生の、全小学生のみんなに読んでほしいくらいの本だと、今回のこのレポートを聞かせていただいて、自信を持ってまたお勧めできるなという気がいたしました。 ちなみにこの研究会で、せっかく原さんと杉山編集長とお二人が来てくださるのならということで、たくさんの質問をいただき、その質問にお答えするコーナーっていうのをやらせていただいたんですよ。 その中にすごく面白い質問があったので、これきっかけでちょっと私もいろいろ考えられたことがあったので、それはまた別の議会にちょっと1本お話しさせていただこうかなと思っています。 杉山編集長の話もね、めちゃくちゃ面白くて、これなんか有料チケットのトークショーでもよかったんじゃないのくらい、私なんか得しちゃったっていう気がいたしました。 今日ね、お邪魔する中村敦彦さんの話なんかもちょっと登場したりなんかしてね、すごく役得な時間でございました。 はい、ということで今日は小学校、中学校、高校の学校の先生たちの研究会にお邪魔してきて、漫画で学ぶ最強の八十字作文の使われ方、現場での楽しまれ方を聞いてきましたという、そんなお話でした。 イラストレーターの原指でした。また話します。