# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # スキル志向か、経験志向か 今日本校でお勤めのALTの方、フィリピンのご出身の方で、私の日経のYouTubeにも一緒に映っている方なんですけど、この方が本校の勤務が最終日だったんですよ。 本校2年お勤めでいらっしゃって、来年度どうなるか分かりませんけれども、一区切りということで、 6年生の授業が今日あったんですけど、この6年生が2クラス、どちらも授業が終わった後にサプライズで、 実はALTの先生に手紙を用意してくれていて、授業が終わったら終わりますって言ったら、子どもたちからちょっと待ったって声がかかってね。 それぞれ子どもたちが思い思い計画をしたちょっとしたセレモニーがあって、ALTの先生にお手紙を渡すということがあったんですよね。 すごく丁寧に作ってあって、表紙とか裏表紙とかも本当に綺麗に作ってあるんですよ。 似顔絵なんかもあって、そのALTの先生もすごい喜んでいらっしゃいましたよね。 こういうちょっとした心遣いができる子どもたちは本当に素敵だなと思うんですけど、 そのお手紙は全部見たわけじゃないんですけど、ほとんど英語で書いてあったんですよ。 これは大したものだなって思ったんですよね。 外国語の授業をしてもらった英語の先生だからということで英語で書いてあるわけなんですけど、 本当に子どもたちが自力で書いたのかというと、多分違いますよね。 そもそも小学校の外国語教育というのは、英文を自分で空で綴れるようになることを求めていないので、 書くという領域はありますけど、本当にわずかなもので、 慣れ親しんだ、繰り返し見たとか、繰り返し発音したとかっていう、 そういう英文を4線の上に正しく書き写すということ、これしか求められてないんですよ。 だから子どもたちが自分で主語とか動詞とか自己順を意識して、ゼロから文章を綴るということができるはずがないんですね、小学校の授業の中で。 じゃあこの子たちは一体どうやって英文を書いたのかって言ったら、もうお分かりですよね。 AI翻訳を使ったんですよ。これは間違いないですよね。 私はその子どもが書いてる場面見てないから分かんないですけど、 ここまで整った英文が書けるとするならば、これはAI翻訳を使ったことは間違いなかろうと思うわけです。 さて、じゃあAI翻訳で書いた英文、これ英語の学習の成果として言っていいでしょうか。 当然ノーですよね。当然ノーなんですよ。 だから、AI翻訳で英文を書いた、それ全然英語の成果じゃないじゃないか、何を成れたら喜んでんだっておっしゃるかもしれないですよね。 でもね、私はこのAI翻訳を使って書いたのだとしても、その経験それ自体に価値がないとは思えないんですよ。 言ってること分かります?英語の話者に対して手紙を書こう。 その時に自分は英文を書ける力はないけど、でも相手に英文で読んでもらいたい。 だから自分が伝えたい文章をAI翻訳に入れて、出てきた文章を正しく、よく見ながら、何回も見直しながら、英語の文字を一文字ずつ綴っていた。 当然、この書いている文字が自分が何て書いているのかまでは分からないと思うんです。 それはもはや記号を書き写しているだけだと言われたらそれまでなんですけども、 でもそこに書いている文字って間違いなく今まで使い慣れてきたアルファベットの文字なわけですよ。 だから書いているうちに例えば大文字のIを見たらこれは私って意味だろうなっていうようなことは書きながらなんとなく薄々分かるでしょうし、 全部が分からなくても、これはisだとか、これはfanだとか、happyだとかっていうのは書きながらなんとなく推測することができますよね。 だから書いている中に絶対そういうこれまで慣れ親しんできた単語って出てきてるはずなんですよ。 スペーシング、単語と単語の間のスペースを空けるとか、最後にピリオドを打つとか、文と最初は大文字で書くとか、 そういったものを翻訳された結果の文字を見て書き写したわけだから、これに意味がないなんて私は言わせねえぞって思うわけですよ。 すごい価値あると思いません? それがAI翻訳がなかったらできなかったんですよ。ゼロだったんです、その経験は。 ところがAI翻訳があることによって、手軽でとかインスタントって言うかもしれないけど、 それだけの文章を書けるようになるために一体どれだけの時間、どれだけの勉強を経ないとそこにたどり着けないのかって考えたら気が遠くなりますよね。 小学生のあの子たちが、自分たちはちょっと英語は勉強したけど英文を書けるほどではない。 じゃあAI翻訳を使ってそのALTの先生に喜んでもらうようなお手紙を書こう、書けるはずだと確信をして書いて書き写して、それを渡して喜んでもらった。 この経験に価値がないわけないじゃないですか。私もこれは大事なことだと思うんですよね。 それでやった結果、こういう風に英文を書いて読んでもらうと喜んでもらえるんだなっていう経験をした子たちっていうのは、 英語を勉強するということに対するポジティブな印象っていうか、経験値を持つことになるわけじゃないですか。 これは私はプライスレスだと思うわけですよ。 スキル志向の人からすると、やれそれはズルだと、本当の勉強のプロセスをすっ飛ばして結果しか出してないじゃないかという風になって、 書いた結果が何の学習にもなってないっていう指摘をするでしょ。 これはおっしゃる通りなんです。間違ってないその発想は。 だけど私はそのスキル志向じゃないところに価値を見出しているわけですよ。 過去を書けるはずだって思う確信、ツールを使いながらであれば書けるはずだっていう確信っていうこの感覚とか、 それが例えば今回はたまたま英語という、日本人がちょっと勉強したら多少が綴れるようになるかもしれない。 あとは大人の人たちからすると、その程度のことは学校で勉強すればできるようになるよって見通しが立つもの。 だからこそ子供がAIを使ってやるっていうことが許せないかもしれない。 だけどこれがもしですよ、フランス語とかロシア語とか中国語だったらそれを同じこと言うって相手が、 今回ARTの先生が英語じゃなくてタガログで語ろう、手紙を書こうっていう発想になったとしたら、書けます?書けないでしょ。書けないんですよ。 でもAI翻訳だったら書けるんですよ。だったら使ったらいいんじゃないって思うわけですよね。 だから私はスキル思考で価値がなかったとしても、経験思考という意味では滅多く価値があるだろうって思っている。 そういう人間なんですよ。だからこれがいわゆる英語をきちんと系統だって教えたいという方々にとってみると、 緩いとか薄いってなるかもしれないけど、私は外国語に少しでも日本という外国語を使う必然性が全く持ってない、ほぼゼロの国において、 そんなAI使いながらでも外国語を書く、読む、伝えるっていう経験に触れられるのであれば、私はむしろ使っていくべきだろうというふうに思うわけです。 なので、全然文法的にしっちゃかめっちゃかな文章を何とか自力で綴ったというものも尊い。とっても尊いと思います。 でも一方で、こういう翻訳を使いながら相手に伝えようと思ったその発想、経験値も、私は同等に尊いと思うわけです。 問題は、それで十分って思ってしまうマインドセットのほうに問題がある。それで十分なわけじゃないんですよ。 だから、それはそれとしてやりつつ、その言語を学ぶということに価値とか面白さとかを見出して勉強できるような子たちになってほしいなという願いはもちろんあるんですけどね。 なんだけど、この経験値では本当に私は価値があるんじゃないかなというふうに思うわけでございます。 皆さんだったら、こういったAI翻訳を使って手紙を書こうと思った子どもたちをどのように評価されますかね。 私は、原点思考じゃなくて、加点思考でこの経験を評価したいなと思いました。 All right. That's it by Junior Narita. Thanks for listening. Until next time, keep it ketchup.