# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # 今年もアルファベットのシーズン 外国の活動の話ですね。ちょうどね、Let's Tryの単元で言うと、3年生も4年生もこの時期って、Unit 6のアルファベットという単元なんですよね。 3年生は大文字、4年生は小文字がテーマになるわけなんですけど、私ね、この単元大好きで、3年の4年もどっちも好きなんですよ。 なんでかっていうと、いわゆる会話を同行とかそういうことじゃなくても、純粋に、何だろう、異国の言語の文字っていうものに、純粋な興味で関わる単元だからなんですよね。 もともとABCDのアルファベットはみんな子供知ってるわけですよ。何なら3年生はローマ字なんかでも勉強してるわけですから、全く初でこの文字に触れるわけじゃない。 ある程度知ってるっていう状態から、きちんと形とか名前とかを覚えていくっていうプロセスなわけですよね。 そこがちょうど3年生、4年生の発達段階、知的段階に非常に合ってるんですよね。 手を返しなおかい、いろんなネタがあり得るので、それを仕掛けていきながら楽しく子供たちが学んでいけるという、そんな単元なんで、私本当に大好きなんですよね。 やる活動やる活動、どれも子供たちがニッコニコしてやっていくっていう、そんな感じなので。 前回、前回じゃないや。この前の放送で、私、これいつだったっけな。138回目か。138回目でも、アルファベットの小文字を表現する子供たちが可愛すぎたんだがっていう放送をしたんですけど、 その時に、4年生が小文字を体で表現する。手を使ったり体を使ったりして、友達と協力しながらアルファベットの文字を作って、それを写真で撮って、 キャンバーのスライドに写真とアルファベットを重ねた感じでレイアウトして、AからZまでの26文字の体で作ったアルファベットの文字を作っていくわけですよ。 それをスライドに並べた後に、みんなで歌って、ABCDEFGっていう自分たちのオリジナルアルファベットソング動画を作るっていうね。 お友達の顔が映っているABCDEFGのアルファベットと同時に自分たちの歌声が流れるっていう、そういう動画を作るっていうミッションを去年もやってて、今年もそれをやろうと思ってて、やったんですよ。 これね、去年も今年もやったけどね、外れないですね。絶対面白い。本当に。 昨年とちょっと違えたのは、1チームの人数を増やしたってことなんですよね。 というのは、去年ね、4,5人の一グループって言われます。 大体生活班、クラスの中の生活班って4人とか5人とか、多くて6人ぐらいじゃないですか。 そのメンバーで26文字を作んなさいっていうミッションにしたら、すんごい時間がかかったんですよ。 やっぱりね、26文字ってなかなか4年生にはなかなかの分量で、なるほどなと思って、これちょっと時間かかりすぎるなって思ったので、 今年は本当だからね、1人とか2人とかで26文字全部に触れてほしいっていう願いはありつつも、やっぱりそれは時間の制限の中で許されないので、 1チームの人数を増やし、今回は大体10人ちょっとぐらいのチームで、3チームクラスの中で作って、その人数の中で26文字分担して作んなさいっていうふうにしたんですね。 これぐらいがちょうどいい分量でしたね。だから、2時間くらいかければ十分26文字作っていけるだろうなという、そんな算段でございます。 はい、子供たちの実態としてはね、本当にかわいいのよ。本当に。床にゴロゴロしながらアルファベット作ったり、友達と組体操みたいなことをしながら撮ったりとかっていう、協力する様がかわいいなと思って。 これ外国語化じゃなくて、外国語活動だからっていうところもあるんだけど、要は大事なことは、このアルファベットを完全に形を覚えさせるとか、4線の上に正確に書かせるとか、そういうことをテストとして求めてるわけじゃなくて、 アルファベットというものに慣れ親しむっていうね、それが一番狙いなわけなんで、友達と楽しく活動しているその話題テーマがアルファベットの形であると、どのようにこのアルファベットを再現すれば文字になるのかっていうことを考えるっていうその行為そのもの、こっちは狙いなわけですよ。 だって人生でさ、アルファベットをじっくり見てどうやって形を再現しようかって考えるっていう経験ってないでしょ。ないよね。普通ないですよ。これやっぱり授業だから、みんなで一緒にやるからこそっていうところがあると思うので、私はこれが十分外国語活動の内容になっていると私は思うんですよね。 最終的なプロダクトとしての動画は、友達が写ってるわけじゃないですか。仲良しのお友達が動画の中に写ってるわけで、これは見たいですよね。だから授業でお披露目会をするときにもきっと子どもたちは食えるように見るだろうし、Aはなんとかちゃんがやってた、Dはなんとかちゃんがやってたみたいな感じになるわけですよ。 こういうリアクション一個一個が、それは先生が、はい、これはAです、これはBですっていうね、フラッシュカードとかでやるインプットよりよっぽど意味がありますよね。だから、しかも体で表現してるから、その一個一個のパーツですよね。 要は、ノタ打ち回ってる文字の線じゃなくて、ちゃんとあそこは一画に一人がいて、二画目は誰々さんがやってみたいな感じで見えるわけなので、そういったパーツを認識するっていう意味でもありだろうなと思ってて、例えばその動画をパドレットとかクラスルームとか、子どもたちが自由にアクセスできるところに置いといてあげれば、自由進路の学びの時間なんか、個別の学びの時間とかに動画見てもいいよっていう風にしておけば、 おそらく繰り返し見るでしょうね。だから、アルファベットを扱った活動をたまたま友達と楽しんで、結果的にできたアルファベットの動画をたまたま見たくて見ちゃうっていう、その状況さえ作れれば、私はこのアルファベットを、私がガリガリインプットするよりもよっぽど印象深いインプットになるだろうなという風に思っているわけでございます。 前回も言いましたけど、この活動するのにおいてCanvaってめっちゃ便利なんですよ。写真をアップして文字重ねて、スライドにして、収録してということが全部一個のアプリでできるので、すごく便利。 ただ、やっぱり基本操作に十分慣れている子たちだからこそできるっていう部分があるので、これはこのときだけ突発的にCanva使ったら、多分大混乱すると思います。できない。 そのCanvaを使うということの認知負荷が高すぎて、メインの活動に没頭できないんですよね。だけど、私のクラスの子たちはずっとCanva使い、私のクラスというか私が指導している子たちっていうのは、4月からずっとCanva使い続けているので、Canvaって言ったらはいはいって感じなわけですよね。 このはいはいわかりますよっていう状況を作っておかないと、こういう楽しい活動に集中できなくなっちゃう。だから、文房具のように使いこなすため、デジタル学習基盤というのを使いこなす環境を作っておかないといけないって思いますよね。 私は教科担当の立場でこういう取り組みをしているわけだけど、学級担任たちも、教科担任たちが自分が指導しない他の先生が来てもらうときに、デジタル学習基盤を子どもたちが活用している状況、土台を作るっていうことを意識しておかないといけないと思うんですよ。 自分は使わない。だから子どもたちも使ってないみたいな状況だと、例えば教科担当の先生が、私みたいな教科担当の先生がそういった活動を使おうと思ったのに使えないという状況、子どもたちができないという状況になっちゃうと困るわけですよね。 だから、自分が使うとか使わないとかっていうことだけじゃなくて、他の先生、学年が上がったときに子どもたちが使えるようにしておく、その土台を整えておくっていうことは、少なからず意識して学級経営、日々の授業ってやったほうがいいかなというふうに思います。 成田先生はこういう人なので、担任の先生が得意だろうが得意じゃなかろうが、私の授業の中で子どもたちに使わせていくし、 結果的にこの何年間かで私が指導した子どもたちは全員キャンバー使いになってますので、そういう外からサポートするという形ももちろんあってもいいかなと思いますけれどもね。 いずれにしても子どもたちがツールを使いこなしているという経験値っていうのが土台にあって、その上に学びが乗っかっていくっていうものだと思うので、 ICT使ったら賢くなるとか、そんなことあるわけねえじゃんって話でね。鉛筆を1本100円の鉛筆から1本1000円の鉛筆に変えたら頭良くなるかってそんなわけねえだろって話なんですよ。 鉛筆は鉛筆だよって。鉛筆にしろICTにしろ、それが当たり前に使える状況になって、その上に初めて豊かな学びが乗っかっていくというものだろうなと思います。 アルファベットの活動、本当に私大好きなので、去年も今年もやりましたけど、間違いなく来年もやるだろうなって、需要が持てたらやるだろうなと思っております。