# タイトルコール 声でつながるありがとうラジオ、パーソナリティーの井原史太一です。 この放送では、日々のありがとうを通して、少しだけ心が温かくなる時間をお届けします。 # コメントありがとうございます それでは前回のコメント返しをさせてください。 浜高さん、けいちゃん、へこき先生さん、広瀬えりこさん、土屋彩乃さん、やもたちこさん、皆さんコメントありがとうございます。 浜高さん、久しぶりのコメント。 最後の締めが学年会新選。 感謝をしっかり伝えて希望を持たせられているのか考えさせられました。ありがとうございます。 ということでコメントいただきました。 久しぶりでありがとうございます。 学年でやっていきたいねって話を伝えていて、ただ学級で終わりたいっていうこともあるじゃないですか。 そこで二組の先生と相談して、学級の締めはいいのって話をしました。 こっちとしての学級としてはこういう流れでいくつもりでいるよっていうこととか、最終日にはこんなことがしたいよねっていうことも伝えた上で、 じゃあ学年会っていうのをどこかでやろうかって話をしたんですね。 そうすると向こうの方がですね、最後は学年会いいですねってことで賛同してくれたので学年会をすることになりました。 ただしただけじゃなくて、せっかくなので二組の先生にそこの最後はイニシアチブを取ってもらって終わったというところで、 学年全体が次の二学期に向けて、みんな自身の成長に向けて希望を持っていってくれたらいいなっていう時間になったかなというふうに思っています。 たくさんコメントありがとうございました。 Kちゃん、5年生の最後の学年が最高学年のゼロ学期。 学期がですね、きっとね、高学年を担任したことがないので、そんなふうに指導して後期を迎えられるんだなと思いました。 学年にいい影響があるといいですね。レクも楽しめますようにということでした。 はい、ありがとうございました。 レクレーションね、すごく楽しそうにやってくれていました。 最後はですね、僕からは感謝の気持ちを伝えると同時にですね、 なんで先生たちがみんなを指導するのかについてお話をさせてもらいました。 結構ね、厳しく聞こえるかなと思ったんですけども、やっぱり子どもたち自身に自立してもらいたいという気持ちですよね。 そのためにはやっぱり型があったりとか、あるいはそういったね、決まりやルールがあって、 それはなんでかなというところをお話をさせてもらったんですよね。 それってやっぱりレクレーションの楽しみの中にもきっとたくさん含まれていて、 楽しくね、レクレーションするにはやっぱり人の話を聞いたり、レクレーションを進めていく人たちの思いとか考えを聞いていかなきゃいけないですよね。 そういったところの勉強にもなったんじゃないかなと思います。 僕もですね、5年生の2学期っていうのは、6年生の1学期につながる学期だと思っているので、 そんな風にお話をしているんだということも子どもたちに意図を伝えたところでした。 けいちゃん、コメントありがとうございました。 土屋山さん、2期生の学校に勤めたことがないので、なんだか不思議な感じですが、 節目にすること、語ることは同じですね。 でも通知表の交換はやったことないです。なんか怖いってことですか。 はい、ありがとうございました。 そうですね、通知表の交換が面白いんですよね。 何を書いてもいいの?っていう子がいるわけですね。 なので、何を書いてもいいんだけれども、 先生とのやりとりがあった半年間を振り返って書いてねって伝えるだけかなと思っています。 だから僕が無限に付き合っていれば、きっと相手もそういった言葉を容赦なく書けてくれるんじゃないかなと思いますし、 見るのが怖いなと思いつつでも、やっぱりここの半年間自分も向き合ってやってきたことなので、 だからこそ子どもからのフィードバックがあっていいんじゃないかなと思っているところです。 実は書き終わらなくて持ち帰った子が大半でしたので、 また2学期の頭にそちらをいただいて、自分自身の身を引き締めて、 もう一回自分自身が子どもたちのためになるようにという思いで、 またその通知表をありがたく頂戴できればと思っているところでした。 僕も何書かれているかちょっとそわそわしておりますが、 でも楽しみにしたいなと思っています。 皆さんコメントありがとうございます。 皆さんコメントありがとうございました。 # 若気の至り 今回はVoicyの今週のトークテーマにあった、若気の至りについてお話をしたいと思います。 本当に僕は失敗だらけの教員生活、人生だったかなと思っています。 うまくいったこともあるかもしれないんですけど、それ以上に明らかな失敗だったことがたくさんあって、 その中でも特に見えてなかった時代に、こんな失敗したぞって話ができたらと思っています。 たくさん失敗してきた中でも、特に周りが見えてないからこそあった失敗の中で、 お世話になった学年の先生方の前で、僕が一番良いクラスを作りたいですという飲み会の席で、 そこで言い放ったことが僕の中で一番若気の至りだったななんて、この言葉にぴったりなことだなと思っています。 主任の先生は飲み会の時に、飲んでなかったんですけども、すごく笑っていて、 じゃあ期待してるぞと軽くポンと背中を押されるような感じで、その話が終わったんですけども、 改めてシラフに戻ってみると、なんてことを言ってしまったんだと思うわけですよね。 主任の先生は、僕が本当に初めて先生になった時に、一緒に辞令をいただいて、 そこの学校に行くまで一緒にお話をさせていただきながら、 学校の先生ってこういうもんだぞとか、そんな話をしていただいたんですよ。 まさかその先生が僕の学年主任になってくれると思ってなくて、 すごく温かくて、包容力のある、そしてかっこいい男だったなというふうに今でも思っています。 その先生が至らない僕をあれこれずっとサポートし続けてくれた2年間があって、今の僕がいるんですけども、 そんなにサポートをずっと続けてくれた先生に向かって、 僕は一番いいクラスを作りたいと、先生のクラスを超えるようなクラスを作りたいですという話をしたんですよね。 本当に今思えばですけども、恥ずかしいお話でいたなと思っています。 でも、そうやって言わせていただける環境にいたんだなと思ってはいますね。 これだけ生意気なことを言えるということは、僕自身もすごく余裕があった時代だったかもしれないし、 でもそれってそういうふうに至らせてくださったのは、周りの先生方が陰ながらというかフォローをたくさん入れていただいていたからこそ、 自分が学級に向け合う時間がたくさんあったり、自分自身が学級のことを思う時間があって余裕があったんだなというふうに、 今思っても恥ずかしいなと思いながらも感謝の気持ちがたくさん湧いてきています。 その時はどうしてそう思ったのかなというと、やっぱり主任のクラスというのはいろいろな子どもたちがいて、 いろんな背景があって配慮を必要としている中で、やっぱり主任がバチッと決めてくれるわけですね。 学級がすごくまとまっているわけなんですよ。子どもたちが素直に伸びたいという気持ちがすごく見えていて。 そんなところを支えていたのは、主任の語りとか、あとは学年通信を出してくれていたんですけども、 たくさん出された学年通信の中にあるマインドというか軸があったからかなというふうに思っています。 そんな主任に憧れて、初任校を離れた時にも感謝の気持ちでいっぱいで、 僕は改めて学級通信を書かせていただいているわけですけれども、 その影響も少なからずというか、初任校の時の学年主任の先生のおかげだなというふうに思っています。 とにもかくにも、すっごい生意気だった自分自身を笑って背中を押してくれていた暖かい学年主任と学年の先生と、 そして初任校の暖かい先生方のおかげで、僕が生意気にも学校教員を続けているなというふうに思っているところです。 本当に恥ずかしい話かもしれませんけれども、 でもそういった恥ずかしい自分を出せた時代を過ごさせていただいたことに、今は感謝の気持ちでいっぱいです。 # ミドルリーダーとして さて、今回若気のいたりというテーマにピンときたのは、実はですね、そのおとといあたりに、 学校が動き出すミドルリーダーの半径5m改革ということで、僕の大好きな生井光春先生が出された本がお家に届いたからなんですよ。 すごいね、これは僕が待ち望んでいた一冊でもあります。 生井先生からお仕事の話、特にですね、学校教員としての在り方、あるいは一人の人としての生き方みたいなところをずっと僕は憧れ続けて、 そしてお話を聞かせていただき続けているわけなんですけれども、それが一冊にまとまった本が届きました。 まさに僕はミドルリーダーという立場、役割に当たっているんじゃないかなって自覚もあって、 だからこそ自分は何ができるかなって考え続けていることが最近増えてきたんですね。 でもやっぱり先ほどの若気のいたりじゃないですけれども、自分の中で周りにどれだけ自分が貢献できているか、 それは特に若手にどれだけ僕が自分ができることをしてあげられているかと思ったときに、 ちょっとね、とてもじゃないけど、当時の自分の学年主任のようには到底できていないだろうと、 たくさんのものを手渡せていないんじゃないかなというところがあったわけですね。 そういった反省点もありつつも、どうしても自分自身のプライベートのこととか、家族のこととかですね、 あるいは自分の学級、学年のこととかですね、本当に手一杯になっている自分がいて、 恥ずかしながらどれだけ貢献できているかというところと、 どうやったら自分自身がこの目の前の学校生活や学校環境、 そして一緒に働くみんなが幸せにできるかというところをずっと悩んで、悩み続けていたところでした。 ある種ですね、その答えが見つからずに暗中模索だった自分もいるんじゃないかなと思っています。 そしてですね、この本が届いたときにバーッと一回読み切りました。 読み切ったときに思ったのが、まだまだ自分ができることがあるなというところです。 それはですね、先ほどの若気のイタリアのところでお話をした、 若手が自分自身がもっと自分を出せるような、そんな環境を僕は作っていきたいなと思ったわけですね。 どうやったらできるのかなと思ったときにも、たくさんのヒントがこの本に書かれていました。 ここについてはまた別でですね、文章か何かで書き上げて載せたいなと思うんですけども、 とにかく思うことはですね、僕らの仕事というのは何のためにあるのか、 これは明快で子どもたちの笑顔のためにある、この本にも書いてありますけど本当に納得です。 でもそれと同時に、この本にも書いてありますけども、 同僚の幸せ、笑顔も僕は望みたいななんて思っています。 当時の僕はそうだったように、やっぱり若手もですね、 一生懸命ね、子どもたちのためにと希望を持って学校を送っています。 だからこそ僕たちが守るべきは、ミドルリーダーとしてはですね、 学校全ての幸せを願って自分ができることをするってことだなと思いました。 ちょっと漠然としてますけども、結構僕は今やりたいことがいくつかポコポコ出てき始めていて、 まずは恥ずかしながらですね、受けども授業公開ですね。 授業ね、僕は自分でうまいと全然思えなくて、授業苦手だなとむしろ思っている立場です。 ですが、そういう自分だからこそ見せられるものもあるなと思っていて、 そこはまな板の上に自分で乗って、あとは皆さんに調理してもらうというところも、 場を作るってことが大事かなと思いました。 それとですね、見通しが全然持ててないってとこもあるので、 改めて前期・後期の後期2学期が始まる前にですね、 僕自身改めて3月までに子どもたちがどんな力をつけていて欲しいかとか、 そこまでにどんな学習があって、どんなインプット・アウトプットができるかというところも、 しっかりですね、自分の中で読み込んでアウトプットして、 そしてそれを学年で共有していきたいという風に強く思ったところです。 そんな風にして、まず自分自身がもっともっと自分のことをクリアにしていかないと、 まずは手渡していけないだろうというところで、 本当にここに来て一番手にしたかったことがたくさん手に入る、 そんな印刷だったかなという風に思います。 ぜひですね、聞いてくださった皆さんは手に取っていただけると、 ご自身の立場でのミドルリーダーとしての役割・改革ができる本人になっているんじゃないかなと思っています。 僕はそのいろんなところでメッセージをいただいたなと思っているので、 ぜひ皆さんと一緒に読んで、こういった名前せせから学んで、 自分自身の学校生活、自分の周りの学校生活をより豊かにしていきたいなと思えるような、 そんな一つと出会うことができました。 # 終わりに さていかがだったでしょうか。生井先生の本が届いて、読みながら当時の自分の若手時代はどうだったかということを振り返らせていただきました。 本当に生意気なことを言えたのは、周りの先生方が僕を支えてくれたからであることは本当に間違いなくて、 改めて僕は今若手と組んでますけれども、そんな若手の未来を幸せであってほしいなと願いながら、自分の今の仕事を全うしていきたいと強く思ったところでした。 本当にこの本がすごく素敵で、僕は今朝2時半過ぎぐらいからもう一回読みたくなって、今もう一回全部読み終えたところです。 ぜひ皆さんの近くにこちらを置いていただいて、同僚の皆と話し合えるような場があるといいなと思ったので、この本は職場に持っていきたいなと思っているところです。 ぜひ皆さんも読んだら感想とかも共有したいなと思っていますし、何より僕自身がこれを読んだ後に何をアクションにしていったかというところも、 僕は生意気な先生にちゃんとお伝えしたいなというふうに強く思っているところです。 今日も聞いてくださりありがとうございました。それではまた次回に。さよなら。