# タイトルコール 声でつながるありがとうラジオ パーソナリティの井原史太一です。 この放送では日々のありがとうを通して少しだけ心が温かくなる時間をお届けします。 # コメントありがとうございます それでは前回のコメント返しをさせてください。 けいちゃん、山本さちこさん、あすかさん、土屋那さん、皆さんコメントありがとうございます。 けいちゃん、ちびたのおでんのこんにゃくではなくお豆腐の焼き連絡が元だったんですね。 おでん朝かつ楽しかったです。 確かにこちらもでこまわしって名前で山の方に里芋やこんにゃくを焼いて味噌塗ってるのがあります。 あー来週絶対しこもじゃがいもを入れてみてくださいね。ありがとうございますってことでした。 けいちゃんありがとうございます。 僕はおでんにじゃがいもを入れるって聞いたことがなかったので、改めてあんだけおすすめされたので僕はびっくりしました。 自分も今度やるときにはじゃがいも入れてみたいなと思いました。 けいちゃんありがとうございました。 山本さちこさん、たいちさんおはようございます。 おでんいいですよね。関東と関西でおでんの具材が違うとたいちさんがお話しされたときに、タコを入れてるとおいしいんだよなと思っていて、たいちさんもタコの話をされて同じことを思っていてすごく嬉しかったです。 こもちいいだこが特におすすめで、たまごのプチプチ感と身が柔らかくて繊維質な感じがすごくおいしいです。 あとはじゃがいももおすすめです。 メイクインではなく男爵とか北あかりのようなホクホク感のある品種が私は好きです。 もっと話したいということで、さちこさんありがとうございました。 僕いいだこをね、こもちいいだこを入れるって聞いたことがなかったので、すごいですね。タコもまた興味があるなっていうところですね。 おでんの話だけどもね、いろんな人とつながれて楽しいなと思いながらお話をコメントを聞かせていただきました。 またお話ししましょう。 あつかさん、豆腐の焼きでんらくがスタートとは知らなかったです。おでんのでんはでんらくのでん。言葉の由来って面白いですねってことでした。 あつかさんありがとうございます。 本当にこうやって僕たちの生活の中に根付いているものが違うところと実はつながっていたりするってところが僕はすごい面白いなって思いました。 まさかでんらくから来ているとは思わなかったんですよね、僕も。 だったので、でんらくもちょっと食べてみようかななんていう風になりました。 僕はでんらく食べたことが1回か2回ぐらいしかなかったので、改めてまた見え方が変わったので、絵にとってみたいと思います。 あつかさんありがとうございました。 すちあやまさん、おでんの季節が来ましたね。 でんらく、おでんらく、おでん。好きな具材は大根です。 からしをつけるのが好きです。味がしみるところとインプットをつなげるとはさすがです。 コメントいただきました。ありがとうございました。 おでんって同じ部屋にいるからね、そういう風に思った。たまたまね、そう思ったんですけども。 でも味がしみるしみないのあたりも、なんとなくそこからつながって思ったところでした。 僕も好きな具材は大根なので、一緒ですね。 からしはちょっと僕は苦手なので、からしをつけて食べれるような大人になりたいなと思っているところもあります。 ありがとうございました。皆さんコメントありがとうございます。 # 今回は 今回はですね、今日から自分の学級に教育実習生が入ってくれます。 そこでですね、僕は初めて教育実習生を持つことになるので、 すごい心配だなぁってね、結構前から思っていました。 そこで仲間のですね、金子先生に相談することになったという会になっています。 生放送の収録をですね、撮りました。もしよかったらお聞きください。 # 金子優人先生と話す時間 はい、じゃあ録音スタートしました。 じゃあ改めて、カネコさんこんばんは。 こんばんは、お願いします。 今日はね、突然のお誘いに乗っていただいたりがございました。 いやもう、めちゃくちゃ自分深刻な状況ですので、ちょっと助けてください。 相談会っていう感じですね。 なるほど、はい。 はい、なんだかわかるかなと思うんですけど。 実習生ですか? そうなんですよ、さすがです。 いえいえいえ、この間お話されてたので。 そうなんですよね。一応明日から実習生が来てくださると聞いてるので、 部室に入っていくんですけど、何にも用意してないんですよ。 どうしたらいいんだろうっていうところから教えてもらいたくて。 付属って、実習生、まとめて持ちません?何人かずつ。 そうですね、基本5名か6名、1ヶ月間持ちますね。 すごいですよね。その辺も、何年かやらってらっしゃるし、何人も見てらっしゃるところで、 スタートこうしたほうがいいんじゃないとか、これ準備必要だよとか、 まさにこの不認者の教えるように、教えてほしいなって思うんですけど。 なるほど。 実際どうなんですかね。初日の様子とかどうですか。 初日の様子は、本当に実習の先生も緊張して、何が何だかわからない状態で見てます。 見てる? 見てる。とにかく子どもたちも授業もただ見てる。視点がない状態。 まずそこでいいのかなって見てもらって、子どもとコミュニケーションを測ってみてどうだったっていう1日目。 なので、どういう視点で授業を見るといいよっていうのを、一体先生は持っているといいと思います。 なるほど。どういう視点で授業を見るといい。 そうです。子どもを見るのか、先生のここを見るのか、子どものどこを見るといいよっていうのを、 次の日でもいいですし、1時間ごとでもいいですし、この授業はここを見るといいよとかっていうのを、視点を与えてあげるとかなり変わりますね。 見やすさというかね。絞られずのほうがそこに対して集中できるというか。 そうですね。 こんなことを教わったっけなっていう。 ちなみに、神田先生が初めて実習を持ったのはいつごろでしたか。 私は5年前ですね。 それは附属で? はい。附属の1年生担任したときですね。 すごいですね。1年生は初めてだった? 1年生は初めてでした。 実習生も持って。 めちゃくちゃすごいな、それって。 めっちゃ大変でした。 大変っていうのは何が大変だったんですか。 こういうふうにしたらいいよっていう指導を伝えるんですけど、結構感覚的なことが私の中で多くて伝えきれない。 感覚的に多いっていうのは、対応がって感じですかね。 そうですね。例えば子供との関係の作り方とかって、遊びを通して繋がればいいよみたいなことを言っていったなと思うんですけど、それじゃ全く伝わらない、実習生には。 あ、そんなもんすか。 でもね、外で一緒に触れ合ってくるのはいいんじゃないかなって思うんですけど。 そこじゃ足りない? それじゃ足りないんですよ。 えー、ちょっともうちょっと知りたいです。 どういうことですか。 もちろん子供と一緒に遊べる実習生はそれでいいと思うんですけど、遊べない実習生もいるんですよ。 あー、なるほどね。 なのでそこから、どの子と遊べばいいのかとか、どう声をかければいいのかとか、そこもなかなか難しい実習生もいるんだなっていうのと、 やっぱり本当に本気で子供と遊んじゃうっていう実習生も。 周り見ないでね。 そうです。悪くはないんですけど、一応教員としてはねっていう話をして、遊ぶときはっていうことも。 なるほどね。その接し方から、その距離感とかね。 そうです。 あとは、その中で何を見てるかとか。 いやー、そのとおり。そのとおり。そう。 しただ遊んでおいてだけじゃダメなんだなって気づきました。 なんかそこに、ちょっと言い方は良くないかもしれないけど、分析的でいてほしいなってとこも部分的なのかな。 そうですね。 うん。 でもとにかくまず遊んでごらん。そこから気づけばいいかなとは思ってます。 いやーもう今この話聞いててね、金子先生が完全に僕は今実習生だと思っているモードじゃないかなっていうね、付属モードで話してくれてるのがビシビシ伝わってきますね。 恐縮です。 とんでもございません。教えてくれてるなって感じがして嬉しいですね。 そういうところからか。なるほどなって感じでした。 でも私の感想として、大地先生が子どもと遊んでる姿を見せるのは一番勉強になると思います。 なるほどね。そのままその姿として。 そうです。 なるほどなー。わかりました。 正直なかなか遊べてなかったんですよね。言い訳をすれば運動会のシーズンでもあったし、代表委員会とか行ってるからね、全然遊びてなかったけど。 そうですね。自分も遊びたいなーっていうのがあるから、ちょっと打っていこうかなっていう。 いいヒントいただきましたね。ありがとうございます。 実習が3週間って割と短めなんですよね、僕は。 でも付属も同じで3週間。 あ、そうですか。 はい。 授業するのって実際には2日、2日、3日目。もうちょっと遅い? 3日目からですね。 なるほど。2日間は授業を見ていただいたり、千川先生の参加も含まれてね。 そうですそうです。 ありがとうございます。 授業って割とゴールのところから決めていく感じですかね。そこから話したほうがいいのかなと思ったんですけど。 そうですね。 こういう授業でゴールしたりとか、どこに向けていきたいみたいなのは決めてあげたほうが進めやすくないですか。 そうですね。一応付属でももうこの単元でここを目指してやるよっていうのを渡してあります。 渡すんですね。一緒に決めて。 その上でどうするのっていう話をしていきます。 実際にそこまでこっち側で、ここら辺までやったらどうっていう感じで用意してあげる? 基本的には指導書と教科書と渡してあって、 でも実習生が授業していくので、ここまで終わらないと次の人は授業できないからねっていう話はするので。 それこそ複数人を一緒に受け持つからこそのいわゆるペース配分? はい。そのとおりです。 ちなみに、もし金子さんが公立校で一人の受験を受け持つとして、もう同じような指導になります? あーでも難しいですね。 わかるのかなと思って。もうちょっと聞くんじゃないかと思って。 そうですね。もうちょっと聞いて、指導する時間も正直不足って、 包括一人10分とか決まってるんですよ。 10分刻みで3日後の指導をして、1日前にもう一回してみたいな指導なので、そんなに時間はかけられないので。 ただ公立だともうちょっと時間かけられるかなとは思うので。 時間はかけられそうだけど、その3日後の先まで指導してからの直前にもう一回確認するっていう視点は全然なかったので。 面白いと思いました。 いつも自転車創業になりがちで、だから実習生とかを見るときに先に見ていかなきゃいけないんだなっていうのは今聞いてて。 そうですね。3日前に1案を出してもらって、1日前に2案を出してっていう指導をしますね。 なるほど。一回叩き台に乗せてもらって、叩いて戻してもらってっていう感じかな。 そうですそうです。で、もう一回考えておいでって話と、実際授業を見ながらこの様子を考えて付け加えていいよって話をします。 そもそも僕、基本中の基本の授業っていうところをきちんと成立させてるから自分怪しいんですよ。 そんなこと大事だと思いますよ。絶対大丈夫。 自分自身のことをわかっている上で、今度は僕が見る場合になるじゃないですか。 そういったときに、金子先生の授業を参観されたときって、どういうふうな視点で見たりするのかなって。 たぶんひとつは狙い的なとこや、掛かりの中での発問や子供の応対みたいなところがあると思うんですけど、 最初ってむずいじゃないですか。どこから言っていくのかなと思って、正直。 授業見たときですか? 授業の最初の頃って正直いろいろ言うことあるじゃないですか。 いっぱいありますね。 でも全部言わないじゃないですか、まさか。 全部言ったら大変なことになっちゃうんで。 そうですよね。だからこそ、まず最初書こうっていうところっていつもどこなのかなと思って。 いやまず最初は45分立ち続けたねっていう。 ね。これも人に向くんですね。 よく頑張ったねって。で、どうだったって聞きます。基本的には。 で、こうでした、ああでした、そうだね、それはそうだねって。どうしていきたいって聞いて、これやるともっといいよっていうのを最後に伝える。 だから本人に合わせるっていうのって私は基本にしてますね。 本人に、そうですね、本人の内省から出てきたものをもとにって感じですね。 そうですね。 大体は分かってるんですよね、きっとね。 うんうん。 この前にね。 そうです。分かっています。 だからこそね。 はい。でもだからこそ見えてないところも伝えてあげる。 ああ、なるほどね。 いいところ。 これで出てこなかったなっていうところね。 いいところも改善点も。 なるほどね。ありがとうございます。 なんかね、僕の中では正直そういったサポーターアプローチみたいなところが、 これって誰に教わるのっていう状態なんで、めちゃくちゃ実習生を持つ先生って不安なんないのかなと思って。 確かに。 僕はめっちゃ不安なんですよ。だって教わってこなかった、こういうことは。 この分量を相手のことを考えながら配分してくるってめちゃむずいなと思って。 そうですね。 0-100の人間なんで基本的に。 だからそういった調整がめっちゃ苦手だなと思って。 これはもうベテランに聞いたほうがいいなっていうところで、今日は召喚させていただきました。 もう100でいったらいいと思います、大先生の。 100でいって受け止められなかったらどうしようって思いますよね。 いや、こんな先生いるんだって思ったほうがいいです。 いた上ででも、うまくいかなさのほうがたくさんあるじゃないですか。 自分がですか? うんうん。っていうか、なんかやりづらいと思うんですよ、正直。 僕の教室、ずっとグループなんです、全教室。 あー、そうなんですね。 そこから始まっていて、教育の居守制みたいなのがないんですね。 なるほど。 だから、そこからです。 そういったところってどうしようかなーってまず思ってるんですよ。 なるほど。そういうところってマインドがちょっと違うかもしれないですね。 実習生で学んできたことと。 いわゆる一般的に見えてきた世界が違うから、めちゃくちゃこれ困るよなと思っていて。 僕も自覚的なのは教えてないんですけど、 隣のクラスの先生もやってみたいって言ってやるんですけど、 そういったことが多いんですよ。 それをそのセットでやるってどうかなーって思うんですよね。 なるほど。大変ですね。 やっぱりそう思います? そうですね。私はもうスタンダードっていうのもおかしいですけど、 結構一斉授業スタイルの授業をしてごらんってまずは言ってますね。 いわゆるスタンダードが一番学びやすさもあるし、取り組みやすさも落ちやすさもありますよね。 そうですね。 そうなんですよね。だからそのときだけ前向きにしようかなと思ったりもするんですよ。 なるほど。難しい。 でもそれって、クラスの先生が入ったときはそうなってるので。 そうなんですね。 そうですそうです。授業の先生とか、英語とかT2で僕が入るときはみんな前向きになるので、 そういう対応にしようか。 いやでも普段の子どもたちとずっといるから、グループの状態がいいのかなとか。 でもグループって聞かせるしでもむずいんですよ。目線合わせるとか。 だから前向きかなとかね。そういったところも悩んでます。 なるほど。悩みますね。 なので、かわいそうだなと思いながら。 でもそれを知ってるって大きな違いだと思いますよ。そういうスタイル。 でも多分そっちを学んで、そういうところを目指してほしいですね。でも実習生にも。 まあでもそれってちょっと先だったり、自分の理想と合った場合ですよね。 っていうところだけちょっと大きくなってますね。 でもやっぱりそういう子どもの学ぶ姿は絶対見てほしいです。 なるほどね。その勇気をいただくような言葉ありがたいですね。 もうちょっと言えば、実は付属の中学校でも実習1回してるんですって。 そうなんですね。 だからもう授業を一段下丸ごと作ってやっとく経験をある子なので。 なるほど。 そのあたりはちょっと聞きながら、まあそれこそあれかな。聞きながら前向きがいいか。 そのあたりはあれですかね。一回預けてみて。 そうですね。大地先生の授業見てもらって、他の先生の授業も見てもらって考えるといいかもしれないですね。 そうですね。そっか。今決めなくてもいいのか。 こうやってビビると急に石橋作っちゃうみたいなね。作ってこなかったのに。 自分のためにはそういうことはしなかったけどな。やっぱり人のためにはしたいなって思っちゃうんで。 優しい。 いやいやいや。だってかわいそうでしょ、さすがに。 というところでしたね。いやいや、ありがとうございます。一番の課題はそこでした。 いわゆる本人のカラーが左右するものがあるじゃないですか。そこに優しさはどうしたらいいのかなっていうことを。 でもやっぱり聞けてよかったですね。授業の振り返りについては、やっぱり相手が答えを持っているってところはすごくいいヒントだったなと思っています。 ありがとうございます。 ありがとうございます。これね、1時間2時間聞けるけど、ちょっと企画の10分を大幅に超えて。 いやいやいや、ありがとうございます。 きっとね、極意がいっぱいあるんじゃないかなと思うんですけども、ちょっとまた後で僕にも付き合いいただいて。 カネコブシというか、付属。 ありがとうございます。 フシブシ。関節ないんで、フシブシまず作っていただきたいなと。 そんなこと。柔軟ですよ、柔軟。素晴らしい柔軟があります。 でもやっぱり型も大事だよね。 そうなんですよ。 型が最初だよね。 そうです。そのとおりだと思います。 そうだから、もう型抜けてるんで、おにゃぐにゃで。型がよくないんですけど。 いや、あそこまでいけるのがすごいです。 こうやってね、めっちゃ褒めてくださって。リスナーの皆さん、カネコさんがどんだけいい人かわかると思うんですけど。 いやでも本当に今日はありがとうございました。緊急の生放送ということで収録もさせていただいちゃったんですけど、 これ明日直しちゃってもいいですか、僕のとこで。 もちろん。全然流してください。 カネコ先生と学ぶ教育実習生とのみたいな感じでちょっとね。 ありがとうございます。 またちょっと力貸してください。 いやー。 はい。 ありがとうございます。 はい。珍しく緊張しました。 いやでもラッキーですよ。大地先生のとこに行けるのは絶対に。 いやいやいや、とんでもない。 この年になって初めてやるので、実習生を。 えー。もっとなんか持ってそうですけど。 いやでもたぶんこの時期でよかったかもしんないですね。 人のことを考えもしない時期があったから、自由にやってる。 だからこそこの時期と。 カネコさんとこうやって話せる今の自分でよかったなと思いますね。 この実習生は。 なるほど。ありがとうございます。 今日はありがとうございました。すいません急にお呼びいただいて。 いえいえ、そんなことないです。ありがとうございます。 気持ちよく寝れます。 また呼んでください。 何かの会でお返ししますんで。 ありがとうございます。 じゃあね、生放送切ってきますけど、 ましまさん、山本さちこさんと川又さんはたぶんパパともだと思うんですけど、 3人ありがとうございました。 ありがとうございました。 山本さんも今日はありがとうございました。急にすいませんでした。 いえいえ、はい。 じゃあ明日から頑張ります。 頑張りましょう。 また。 はい、それでは失礼いたします。 はい、録画を止めます。 # 終わりに さて、いかがだったでしょうか。 今回は付属員で長らく勤めていらっしゃる金子先生から、 実習生に対してどうしたらいいかというアドバイスをいただきました。 今日から実習生を持つ生活がスタートしますけれども、 お互いに無理もなくそれでいて、やっぱりこの仕事の楽しさを伝えたいなと思っているところでもあります。 また、次回金子先生とお話をいただけるそうなので、 またこの回は続編があるなと思いながら、ここも楽しみにしていきたいなというふうに思っています。 まずは今日の実習生との出会いを楽しみにしようと思っています。 今日もお聞きくださりありがとうございました。 それではまた次回に。さよなら。