# オープニング 小学校教員パーソナリティのコミックです。 この番組は日々の学びや気づきをアウトプットし、 リスナーの皆さんとともに学び合うことを目的としているチャンネル。 学びのクロスロードマナクロというわけで、 番組名だけでも覚えて帰ってください。 # 雑談　親孝行 はい、皆さんおはようございます。今日は4月28日の火曜日ですね。 今日行ったらまた明日が休みというわけでね。 真ん中休みって嬉しいな、ありがたいなという風に思っているところですが、 こうやって、ぼちぼちと頑張っていこうと思っています。 雑談なんですけれども、先日ね、うちの母の誕生日でした。 誕生日って言ったらね、色々プレゼントを出したりとかってありますけれども、 今はね、うちの娘、母にとっては孫ですよね。 が、やっぱり一緒に時間を過ごしてくれるといいますか、 一緒にご飯を食べて、ケーキなんかを一緒に食べて、 娘がね、ハッピーバースデーの歌を歌ったりというところで、 やっぱり何か物をあげるというようなこともそうなんですけれども、 やっぱり時間を一緒に過ごす、物ではなくてことといいますかね、 時間を一緒に過ごすということが何よりのプレゼントだったなという風に思います。 親孝行って本当に何か、何て言うんですかね、 なかなか何するってできなかったりとかいうこともありますけど、 自分とってはやっぱりうちの母や父が、娘、孫ですね、 孫と一緒に過ごしている時間に楽しそうにしていたりとかね、 うれしそうにしているのを見ていると、 こういうので親孝行できているのかなという風に思ったりしています。 いろんな形がありますから、これからもね、 親とか家族って大事にしていきたいなという風に思いましたというね、 何だろうな、このファミリー感あふれる活動でした。 # AIを家庭教師のように はい、というわけで今日の本題です。 昨日もね、ノートブックLMの話をしましたが、 今日もね、AIの話をしていこうと思います。 えっとね、今日はね、AIを家庭教師のように使うってね、 そんな話をしていきますけれども、 あのー、ついね、昨日ですね、 うちのクラスで図工をしていました。 で、図工でね、ハサミのアートっていう図工のね、授業があるんですけれども、 あの、白の画用紙をちょきちょき引いてね、 まずは自分で、あのー、形を決めるんじゃなくって、 なんか思い思いに切っていくんですよね。 で、思い思いに切っていって、それが何に見えるかなっていう風なのを見立てて、 で、黒い画用紙に貼っていって、 一つの作品を完成させるみたいな形のね、図工の授業があったんですよ。 で、まあ昨日はね、それであのー、じゃあやってこなーっていう風にやったところ、 まあ子供たちもね、すごくなんか楽しそうにね、無心で、 こう、白い画用紙をね、切っていったんですけれども、 でもね、とはいえやっぱり、それを何かに見立てるってすごい難しい作業なんですよね。 なので、子供たちは、あのー、自分が切ったものを、 先生、これ何に見える?っていう風にね、色々聞いたりしてきました。 で、僕はね、それを、あ、こうだよ、こうだよっていう風にね、 色々、あ、先生はこう見えるなーって話をしてたりとか、 で、子供たちも、あ、なるほど、そう見えるんだーっていう風なこともあったりとか、 あ、僕はこういう風に見えたんだよーっていう風に対話をしたりとか、 あるいは、それが、僕と子供じゃなくって、子供同士でね、 何々さんのやつ、これ何々に見えるねーっていう風に言ったりしていて、 あ、それいいねーって言いながら、その作品を作ったりっていうことがあったんですけれども、 でもね、やっぱり、見立てるって難しいですね。 で、さっき話しましたけども、中にはやっぱり、この一つの切ったものが、 何に見立てれるかっていうのが難しい、ね、あのー、お子さんもいるわけです。 で、その中で、例えばこっちがね、これは何々に見えると思うよっていう風に言っても、 うーん、みたいな感じで、いや違う、なんかねー、わからへんねーみたいな感じでね、 で、結局その作業が難しくなったりとか、やっぱりなんかもうやめるわ、 載せへんみたいな感じになっちゃう時もあったりしたんですよ、昨日ね。 で、そこでね、例えば、僕がこうやって、こうらしいよっていう風に、 こういう風に見えるよっていう風に伝えていくのも、もちろん一つだと思うんですけども、 ここでね、例えば、AI使ったらどうなるのかなーと思って、 あのー、試しに、その子の作品をね、パシャッと一枚写真撮って、 で、地味に聞いてみたんですね。 で、あのー、あなたは家庭教師ですと。 で、今から何年生の子の作品を載せるので、それにアドバイスをくださいみたいな感じでね、 あのー、やったんですね。 そしたら子供はね、おー、みたいな感じで見てましたね。 で、それを、あのー、アドバイスというかね、 この作品のここのポイントは、この紙はこれに見えますよみたいな感じでアドバイスしてくれたりとかしたんですよね。 で、子供はね、その子はね、不思議とね、やっぱりその、あ、こういう風に見えるんだーっていう風に見え方みたいなところをすごくなんかヒントをもらってましたね。 で、そのAIが、例えば、これは何とかに見えますよ、これですよっていう風に、 なんか、それをね、決めつけるとか、うーん、これは絶対こうだっていう風なことではなくって、 やっぱり家庭教師としてアドバイスしてくださいっていう風に言ってる分、 こういう風に見えるけど、他にもこんな選択肢がありますよ、こんな風にも見えますよっていう風なのをいくつか選択肢を出してくれたんですよね。 で、その中で、あなたはどれに見えますか、どういう風に見えますかっていう風に問いかけてくれたんですよ。 で、それを見てその子は、あ、それだったら、なんかこれは恐竜に見えるなーっていう風なことで、恐竜をね、 えー、じゃあこれは恐竜として見立てようっていう風に言ってるとか、 でも他のところも見えない、ね、わからないっていう時に、それを、あのー、別のAIの中で、これは白い雲に見えますよみたいな、 他にもこんな風に見えます、あなたはどれに見えますかーっていう風に問いかけてくれたりっていうところがあって、 なんか、やっぱり、なんでしょうね、こういう風なAIを使ったりすると、この答えを出すのではなくて、ヒントをくれたりするんですよね。 さらにアドバイスをくれたりとか、で、あなたの作品のここはめっちゃいいですよっていう風に、 ギザギザ模様とそのふんわりしたところがメリハリがついててすごくいいですよっていう風な作品のね、なんかレビューみたいなのをくれたりとかしてたんですよ。 で、それを見てその子は、なんか、あ、自分の作品ここめっちゃいいんやーっていう風に、あのー、気づいてましたね。 なんかそれを、もちろんね、教師が勝ちづけていくっていうのは大事だし、僕もここめっちゃいいやんっていう風に言っていくんだけれども、 でもやっぱり、ま、30何人いる中で、ま、一人一人のね、アドバイスとか、もちろん僕もしていきたいなと思うんですけども、 でも、やっぱりそれ難しい時ってありますよね。 その時に、なんか写真で撮ってAIに聞いてみるっていうのを、ま、子供がね、することで、なんかそれをね、うーん、間に受けることなくアドバイスとしてね、 なんか選択肢がある中で、あ、こういう風に自分なら感じられそうだなーっていう風に、うーん、なんかね、考えてましたね。 で、最後にタイトルを決める時に、タイトルどうする?って言ったら、なんか、何考えてるかわからへんっていう風に言ってたので、 あの、じゃあタイトル案を考える時に、えっと、なんかポイントを教えてみたいな感じで言ったりすると、なんか、いくつか3つぐらいポイント出してくれたんですね。 で、このAの見方もあるし、Bの見方もあるし、Cの見方もあるし、あなたはどれがやりやすいですか?っていう風に聞いてくれて、 あ、それだったら自分はこのAのやり方が合ってるなーっていうわけね。 Aのやり方、ま、その見えてるものから想像したものを書く、タイトルとして書く、だったりとかね。 えー、どこにいるかっていうのを書くみたいなね、そういう風なのがいくつかあったんですけども、なんかAのパターンだなーって言って、そのAのパターンの、えー、タイトルの考え方。 それもね、このタイトルですよっていう風に丸写しじゃなくって、この考え方、このアプローチの仕方でタイトルを考えるっていうようなところで、子供が自分でね、選択してたので、 あー、なるほどね、こういう風に使ったら、なんか子供の考えてることっていうのをどんどん引き出せるんだなーっていう風に思って、 なんかそれがやっぱり教師がやるべきことではあると思うんだけども、でもやっぱりどうしてもそれが難しい時とか、 他の子にもなんかアドバイスしたいという時に、こういう使い方、AIを自分の勉強の家庭教師としてね、そばに置いておくって、 これは一つなんか面白いなーっていう風に思いました。 なんかこれをね、これから使う時にうまく使っていけるのかどうかとかね、そこをやっぱりお飲みにすることなくっていうようなところの前提は大事かなと思ったりするんですが、 今日はね、そういう風な実際にね、教師で起こったことっていうのを踏まえながらね、お話をしていきました。 では、AIを家庭教師につけるという考えですね。 # コメント返し はい、ではコメント開始いきましょう。 昨日の放送ですね、274回目。 ノートブックLMは翻訳・翻訳みたいなね、 そんな話をしていきましたが、 こちらの放送の方についてるついてるついてるさん、 あすかさん、あさひさん、ゆりかおりさん、 土屋彩乃さんからコメントいただいています。 まずはついてるさん。 通知表を渡す時も、大人向け文章を子供向けについてるノートブックで翻訳・翻訳して話してますね。 というわけでね、この使い方もいいですね。 通知表を渡す時、大人向けの文章って子供に伝えにくかったりするので、 それをね、ついてるノートブックってこれ名前いいですね。 翻訳・翻訳するっていうね、 なんかいろんな使い方があるなというふうに思うので、 なんかこのAIっていうふうな着眼点で見た時に、 いろんなことができるんだけれども、 一つ翻訳・翻訳っていうふうな視点を持っていくと、 なんか子供たちにとってね、 すごくなんか理解のあるものに、 理解しやすいものになることもあるなというふうに思いました。 ついてるさん、コメントありがとうございます。 続いてあすかさん。 水曜日が休み、気持ちが軽いですね。 なるほど、ノートブックLAも翻訳・翻訳として使うのいいですね。 えー、新幹線の予約取れましたね。 よかったですね。 ゴールデンウィークね、なかなか新幹線も予約取れなかったりするかなと思いますけれども、 本当になんか乗車率200%とかね、よく聞きますけど、 あんまりでも僕ね、新幹線乗らないんですよ。 あのー、お互いの寄生する時にも近いので、車で行ける距離なんで、 そういう意味では新幹線乗るって、 よっぽどなんか自分の中では特別感があるので、 うん、なんか日頃から使ってる人ってすごいなんか羨ましいなって思ったりしますけれども、 はい、まあ、取れてよかったです。 ノートブックLAもね、いろいろ使い方、僕もこれから模索していきたいなと思います。 あすかさん、コメントありがとうございます。 あさひさん。 チャプターまたいでのコメント返し、マナクロって感じですね。 学級通信の内容を子どもたちにわかりやすく伝えるためってすごく優しい使い方ですね。 私は今年度、校内券通信を発行します。 各メインは私と係の先生も加わってもらおうと思ってます。 会覧してみてもらうんですが、インフォグラフィックで出したものも付け加えると面白いかもな、 アイディアはありがとうございます。 だからね、これいいですね。 インフォグラフィックで出したものを付け加えるってね、これ学級通信とかでもできそうですね。 なんか前ツネさんが言ってたのは、なんか学級通信で、 えー、なんですか、あのノートブックLMでインフォグラフィックで出してもらったものを学級通信の裏面に貼り付けておくと、 おうちの人にもその1枚で、画像1枚でわかりやすいみたいな話をされていて、 あー、なるほどなーってね、これはでも確かに見えるかっていう意味ではいいなーって思いました。 前ね、別件で、あのー、Twitterの田辺くん。 志賀県のね、田辺くんがノートを書いたんだけども、 それの入り口としてノートブックLMの画像を、インフォグラフィックの画像をね、 えっと、Twitterとかに貼り付けて、で、リンクをね、ノートのリンクを貼り付けておくと、 その入り口として、あ、こんな話なんやっていう風なところでね、 グラフィックからそのノートに流入されるんじゃないかなって話をされていてね、 Twitterの方で。これは僕もあるなーと思っていて、 なんかアイキャッチ画像としてすごく優秀というかね、 で、でもね、それをなんか、ノートを読んだ後に、 そのインフォグラフィックの画像が果たしてこれ本当に合ってんのかなっていう風に見比べるっていうのが、 僕は結構大事じゃないかなっていう風に思ったりしました。 はい、なんかね、話が飛び飛びになりましたけどね。 朝日さんのナイスアイディア、僕もね、活用したいと思います。 朝日さんコメント、ありがとうございます。 続いて、ゆりかおりさん。 ノートブックLMの使い方、なるほどな。 総解資料とか規約投げたらどうなるかやってみようかな。 PTAについて何やってるか分からないとか沢山いると思うので、 PTAであるに写真を載せて伝えようと思っています。 キャンバーで作りましたけど、どうやったら伝わるか。 ただ大変そうって思われず、必要性を伝えられるのか考えさせられました。 というわけでね、PTAって本当に今のご時世、 何だろうな、縮小傾向になりつつあったりすると思うんですけど、 でもね、ゆりかさんみたいにこうやって奮闘されてね、 PTAを皆さんに知ってほしいとかね。 やっぱりPTAの方がそういう風に思ってくださると、 教員も本当にありがたいなという風に思いますし、 そこまでやってくださるんだ。 じゃあ僕たちも頑張ろうという風に思いますからね。 結局は子どもたちのためという風な一つの目標というかね、 そこがあるからこそ一緒に何かできることもたくさんあるんじゃないかなという風に思いますし、 そこをゆりかさんが奮闘されてやろうとされていることっていうのは、 僕もすごく応援したいなという風に思いますし、 何か一個一個考えながらゆりかさんもされているなという風なところを、 僕もリスペクトやな、自分も何か今置かれているところで、 何かどうやったら伝わるかなという風なところの視点を大事にしたいなという風に思いました。 ゆりかさんね、めっちゃ学びのあるコメントありがとうございました。 続いて、ラスト。 翻訳こんにゃく、確かにノートブックLM君にとってはお手の物ですよね。 その着書きはさすが。コメント返してありがとうございます。 マナクロ名物、コメント返しチャプターまたき。 お茶をすするゆうきさん、私も一緒にスーダイです。 というわけでね、ありがとうございます。 このマナクロ名物なんですかね、コメント返しチャプターまたきというわけでね、 そうなんですよ。また言いちゃいましたね、前回ね。 何かこうやってね、やっぱりコメント返しの中で自分が学ぶこともたくさんありますし、 こうやってつながれるという風なところもありがたいなと思いますし、 なんかね、ノートブックLMの翻訳こんにゃくっていうのを あやのさんが今こうやって言ってくれてるでしょ。 でね、あやのさんのアイコンドラえもんでしょ。 なんかね、ドラえもんの声で再生されるんですよね、翻訳こんにゃくが。 全然関係ないけど、水田わさびさんって新しいドラえもんの俳優さん。 もはや新しいとかではないんだけども、もう何年してるんだろう。 結構してますよね。10年以上はしてる。 大山信代さんの声が僕はやっぱりしっくりくるんだけど、 今の子たちはやっぱり水田わさびさんですよね。 なんか、もうもはやドラえもんの声イコール水田わさびさんみたいになってるので、 僕はなんか、いやー、え?だって僕何年くらいやってんの?水田さん。 どうなんでしょう?って言ってね、調べてきたんですよ。 ちょっと待って、これすごいよ。ドラえもんね、水田わさびさんやってるの2005年からですって。 だから21年やってるって。 すごい。なんか10年くらいかなと思ってましたけど、 いやーすごいですね。ドラえもんイコール水田わさびさんってなっていてね、 これ大山信代さんがどうっていうのは水田さんにとっても失礼な話やから違うかなと思ったりするんですけど、 なんかコメント会社からいろんなとこに派生してしまいましたが、 はい、なんでしょうか。 綾野さんコメントありがとうございました。 はい、というわけで今日のコメントは以上です。 コメントチャームはコメント会社は以上です。 はい、今日1日終わったらまた明日水曜日休みというわけでね、 こうやって週真ん中1日休みがあるっていうのは大きいなと思いながら、 今日はもちもち頑張っていこうかなと思っています。 今日はAIの話をしたんですけれども、教室でどう使うか、子供とどう使わせるかっていうね、 使うかっていうところはやっぱり僕も課題やなというふうに思いますし、 試行錯誤しながら頼りちぎることなく子供が選べる、 今日のお話で言ったみたいに自分で選択するための1つのツールとして使っていくっていうのはね、 大いにあるんじゃないかなというふうに思いました。 今日の放送を聞いてまたコメントね、皆さんお待ちしております。 というわけで今日の放送も最後まで聞いていただいてありがとうございました。 また次回の放送でお会いしましょう。 それではまた。