# 【コラボ#17】とうや×ゆーし先生(吃音でも先生) はい、では改めて、こんばんは。 はい、こんばんは。 はい、今日はね、ゆうし先生にお越しいただきました。よろしくお願いします。 はい、よろしくお願いいたします。 はい、ゆうし先生の紹介をね、軽くさせていただけたらなと思うんですけど、 ゆうし先生とは私でつながってまして、 えー、1ヶ月前ぐらいでしたっけ、私の方から、 あの、出演していただけないかってオファーの方かけさせていただいて、 ありがたいことに、はい。 ね、それで、まあ私自身も軽くね、 あの、軽度の喫音はあるんですけど、 ゆうしさんもあの、喫音を持ってはるということで、 はい。 今回あの、なんていうんですかね、 あまり、僕、喫音の方と喋る機会があまりなくて、 それこそあの、生徒とはあるんですけど、大人とはなかなかないので、 なんていうんですかね、 喫音を持たれながらこう、先生やってるとこう、 まあね、難しいこととか困難なこととかね、 あるかなと思うんですけど、 まあそういった点とかもね、 踏まえてお話してもらえたらなと思うので、 よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 はい、ゆうし先生すいません、 軽く自己紹介の方お願いできますかね。 はい、えーと、喫音でも先生をやっております。 今が先生をやって、だいたい8年目に入りましたかね。 ゆうしと申します。よろしくお願いします。 一応ですね、歴としては、小学校の通常級の担任を5年、 特別支援級の担任を2年、 で、今現在は特別支援学校の方で、 勤務をしていただいております。 なるほど。 はい、こんな感じですかね。 ありがとうございます。 ちなみに何点か質問していいですか。 もちろんです、はい。 小学校で勤務されてたときは、 5年間通常級で、2年間は支援学級でしたっけ。 はい、そうです。 支援学級は常長学級なのか、知的学級なのかどっちでした。 支援級は知的学級の担任を2年間させていただきました。 なるほど。 ただ、知的学級の中でも常長のお子さんだったりもいて、 本当にいろんなお子さんに関わらせていただいたなと思っています。 なるほど。 はい。 ちなみに学年って何年生でした。 2年間だったので、持たせてもらった学年は、 2年、3年、4、5、6、1年生以外全部ですね。 すごいですね。 はい、持たせていただきました。 通常級が2、3、4、5、6を持ってたってことですかね。 通常級は1年と5年生以外を担任させていただきましたね。 支援級は1年生以外ですね。 なるほど。 はい。 なるほどね。結構大変ですね。 本当にいろんな経験というか、いろんな子どもたちに 8年間ですけど出会わせてもらったなというふうに思ってますね。 なるほどね。 でもね、一つの学級に4学年、5学年がいるって、 これ多分担任先生しかわからない、 もちろん担任さんももちろんあるんですけど、 子どもたちの良さを伸ばしきれてるのかな、自分みたいなときとかもありますよね。 本当にありましたね。 本当それこそ支援級の担任の最初の年とかは、 通常級の担任しかなかったので、 本当にそもそもこれでいいかなみたいな。 本当に手探りの中でいろんな先生に聞きながらとか、 いろんな子を勉強しながら、本を読みながらみたいな感じで、 手探り感がすごい強かったなって思いますね、今考えると。 なるほどね。 しゃべっててもそうですし、MXとかも拝見させてもらってるんですけど、 すごく素直で高青年なイメージなんですね、僕の中で。 そんなもうありがとうございます。 困ったときにはしっかり困ったって言えるし、 自分の苦手なところもきちんと把握されてるというか。 すごい。めっちゃ先生だなって思いましたね。 っていうのを前々からずっと思ってて。 ありがとうございます。 教師としての必要なスキルというか、素質というか、 素直でしきにしに向き合うとか、割強くとか。 そういう根本の大事なところをすごく持ってはる先生だなと思ってて、 もちろん既存の先生だから関わりたいなって思いはあったんですけど、 人間性でコラボしたいなっていうのは個人的にあったので、 今回本当に私自身すごく嬉しいですし。 ありがとうございます。聞いていただいて。 いやいやいや、今のでドキドキが止まらないくらい。 ありがとうございます。 じゃあね、本題から行きます。 はい、よろしくお願いします。 ゆうしさん、一つ目なんですけど、 ゆうしさんも喫煙を持たれてるっていうことなんですけど、 喫煙どれくらいのタイミングで自分の中で把握したというか、 領域とかに関しては。そこら辺ちょっと教えてもらえたら。 僕がそもそも喫煙を授学したのが幼稚園のときでして、 その頃から人と喋るときにちょっと自分違うなみたいなことはすごく思ってて、 それがはっきりわかってきたっていうのが、 小学1、2年生のとき。 そこでですね、話し方がちょっと僕はどもってあんまりうまく喋れなかったので、 馬鹿にされるというか真似されるっていうのが結構あって、 それに対してすごく自分が気付いたというか、 俺やっぱ違うんだな、人と。みたいな感じで思ったのがきっかけでしたね、それが。 なるほどね。 領域とか行かれたりとか、教育室行ったりとかそういうのはあったんですかね。 ありました。まず両親に真似されたのが嫌っていうのを相談して、 両親が最初に病院に連れてくれたんですよね。 そこで治療じゃないですけど、 そこの先生に週に一回土曜日に治療とかをしてもらったんですけど、 なかなか効果が出なくて。 それで一旦は半年くらい通って終わってたんですけど、 それから4年生のときに、僕が授業参加の中で発表してたのを、 たまたまそのときの校長先生が見てあったんですよね。 その校長先生から通級指導教室っていう、言語教室みたいなですね、 週に一回か二回ぐらい通う別の小学校に通って、 キクトンをトレーニングしていけますよみたいな、キクトンして栄えますよみたいなところの教室に行ったらどうですかってお話を受けまして、 そこから4年生、5年生、6年生、3年間通級指導教室に通わせていただいたみたいな形になりますね。 なるほどね。ありがとうございます。 言いにくい行とかってあります? ありますね。 東谷先生が以前、たしかに2回目の放送で質問についてお話されてありましたよね。 そこで、何発、新発、連発っていう質問の3つのパターンをお話されてあったなと思うんですけど、 僕がですね、その中で何発の症状がすごく多いんです。 何発をもう一回説明させてもらうと、何発じゃ最初の誤答が出てこないみたいな。 かしたわみたいな。 わかりにくい。 でも嬉しい。共感してもらえるのがめちゃめちゃ嬉しい。 いやいやいや。それもね、ネット発表とかで、 いろんな人に送られたときとかもありますね。 やっぱりそうです。何発の症状がすごく一番出てですね。 で、苦手な誤答が、あ行とは行が誤答にくると、結構しんどい。 ほんと口確率でと思っちゃうみたいな。 なるほど。 っていうのがあって、今だと少し大丈夫だよっていうときもありますし、 前、豊谷先生の放送でも言われてたんですけど、 豊谷先生は先の見通しが持てなくて不安なときに出るっておっしゃってたじゃないですか。 僕の場合は、例えば緊急で、 これを伝えてくださいみたいな。これを今言ってくださいみたいな。 これを報告しましょうみたいな。 そういうときに学校がパッと振られた瞬間に、 あ、やばい、あ行だ、あ行だみたいな。 あー。 あー。言えないみたいな。 なるほど。面白い。 そういうときが多いなっては思います。 なるほどね。 僕はそんな感じですかね。症状として。 確かに急に無茶振りとか、 無茶振りというか、教授の仕事をしているときに急に周り込んでくるとか、 急にキラーパス来たりとか、 それか急に児童生徒がぶっこんでくるとか、結構あるじゃないですか。 あります。本当に。報告するのが一番僕はしんどいなと思います。 管理職の報告は結構難関ですよね。 僕は子どもたちっていうよりも、どっちかというと対大人。 そうなんですか。 そうなんです。 管理職だったり、一番は管理職ですかね。 管理職の先生にこういう状況でっていうのを報告するときが、 めちゃめちゃやっぱり血音が出ちゃったりはしますね。 印象もたぶんしてるんでしょうけどね。 そうですね。でも分かるんですよ。ひも解いたら、 管理職と喋るときって相手が忙しいの分かってるから、 端的に話さなあかんって思うじゃないですか。 そうなんです。プラス言語化がすごい。 そんなことないですけど。 ゆうし先生なりに端的に早く話を終わらせようと思って、 なんとかまとめようとするから、 頭で分かってるけど口がついていかへんみたいな現象が起きるんですよね。 そうです。本当にその通りです。 プラス緊張も入ってるからね。 はい。 なるほどね。本当に分かりますわ。同じ現象。 分かってくださるというのが、教員の世界って喋りの殺人って多いじゃないですか。 本当にべしゃりの殺人って無情じゃないですか。 だから余計に孤独感を感じるというか、 そういうときもあるなって思いますね。仕事してて。 そうですね。ここに聞いておられる平木先生とか、 ゆうし先生とか、しん先生とか喋り上手。 すごいですね。素敵だなと思いますね。本当に。 私、前にXでツイートをさせていただいたんですけど、 僕とかゆうし先生みたいに、例えばどう思ったりとか、 一応伝えたいのにこうまでしか伝えられないとか、 こういう人見ていいんかなって思いますね。 すごく僕もそうだなっていうふうに思って。 でも生徒とか児童はやっぱり多様じゃないですか。 いろんな子たちに寄り添える教員がいたらいいのかなってすごく思うので、 すごくそう思います、僕も。 そうですね。それこそ、例えばゆうし先生が担任者として、 担任先生からのキッズ音ってことは、 キッズ音の人に対しての理解って間違いなく測れると思うし、 友達の中にキッズ音がいるってことも大事だからなとは思うんですけど、 担任にキッズ音がいるって、また言えないというか、 それこそ学校って小さな社会なので、 大人でもうまく話せへん時があっていいんだとか、 僕も前喋れへんかったけど、ゆうし先生もうまく喋れてへんけど、 喋ろうとしたあるから、僕もよかったんかなとか。 それ別にゆうし先生が悪いとかそんなのじゃなくて、 学校の先生が別に失敗するからあかんとは全然思わないし、 逆に担任先生のほうが僕は危険かなと思いますね。 それこそ本当に今寺井先生がおっしゃったんですけど、 以前僕が通常級で4年生を担任させてもらったときに、 キッズ音の子がいたんですよね、クラスの中に。 やっぱりその子も4年生で、 自分の喋れ方が気になってくるような軸で、 この子に対して何ができるかなっていうところをすごく考えましたね。 やっぱり待つであったりとか、 懇談会のときとかにどうですかみたいな感じで、 どんなふうにしたらその子が一番楽しく生活できますかっていうのは、 僕がキッズ音を持ってたからこそ言えたことだったりするのかなって思うことはありますね。 そうですね。その子からしたら親近感を吐くじゃないですか。 そうですね。 めちゃくちゃコミュニケーションじゃなくても何か通ずるものがあるというか。 それが暗室にかかってると思うので。 おっしゃるとおりだと思います。 なので本当にキッズ音を持っている持ってないとか、 自閉症持っている持ってないとか、ADHD持っている持ってないとか、 先生とかでも本当にいろんな先生いますし、 それこそ公表してへんだけで自閉症持ってますとか、 ADHDの特性ありますっていう先生なんかもう本当にうじうじいると思うんですよ。 思います。本当に。 アメリカの研究で教師にはADHDの先生が多いっていう文献を前に読みましたけど、 そうなんですね。 いろんな先生がいていいんやろうなっていうのは思いますね。 そういう先生がたくさん増えてほしいなっていうのもやっぱりすごく考えるところではありますよね。 自分はこれが苦手だからこういうのを頑張ってるみたいな。 いうふうな先生たちが多くなっても、 それをすれば生徒のためにはなるのかなとは思いますね。 絶対なると思いますよ。 なので隠すより解き放ったほうがいいと思ってて。 それこそゆうし先生もそんなに隠されてないというか。 いい意味でこう思ってるじゃないですか。 そこが好きなんですよね。 隠しがちじゃないですか。きっと男性。 教師って自分の欠点ってなかなか見せるの怖いですよね。 ですよね。 でもそこの殻を焼いてはるのが、 人としてできてはる人じゃないとそこが突破できないと思うので。 もちろんゆうしさんの右翼曲折あったとは思うんですけど、過去にね。 そうですね。 キッズ論ってなかなか教師の中では少ないほうだから、 それをどう自分の中で折り合いつけていこうかなとはすごく悩みましたね。 ですよね。 ありがとうございます。 お便り来てます。 うすけ先生、私もコンプレックスがいろいろありますよ。 でもご自分のことを自己開示されてるのが素晴らしいと思います。 おっしゃるとおりで。 ありがとうございます。 そのお言葉で自分も救われる部分ってやっぱりありますね。 こうやって発信しててよかったなっていうのはすごく思うし。 ありがとうございます。本当にお便りいただいて。 ありがとうございます。 では2つ目いきます。 ゆうしさん、左翼上で、キッズ音のことでもいいですし、別のことでも全然いいんですけど、 何か意識されていることとかってありますかね。 特別進教育のことでもいいし、全然違う話でもいいんですけど。 そうですね。 意識してることは、3つに分けてから考えてみたんですけど、 言っても大丈夫ですか。 1つ目が、児童生徒に対してというところと、職員に対して、 あとは全体に提案するときだったりとか、そういうときに対してというところで、 最初に言った1個目の児童生徒に対しなんですけど、 まず喋る職業なので、いかに伝わるかみたいなところはすごく考えるようにしてて、 そういうことさっき豊谷先生も言われてあったように、 自分はなかなか喋るのが難しいなよっていうところを話すようにも意識はしていますね。 なるほど。 あと、自分にも既存を持ってるからっていうところで、 障害を持ってる児童生徒には、悩みだったりとか、 自分もこういうのがコンプレックスを持ってるから寄り添えるところがあるかもしれないっていうのは 話したりするようにはしていますね。 2つ目が同僚に対してなんですけど、同じ学年だったり、 特別学校でいうなら相談の先生に対しては、 喫煙ですっていうのは最初だったりとか、どこかではカミングアウトするようにはしていて、 だからうまく言えないだったりとか伝えれないときってあるので、 っていうのを最初に言うようにしています。 それ以降、自分の精神的なハードルを少し下げていけるようにしていますね。 一応、専任校のときには、最初の自己紹介のときに先生たちには話させてもらって、 そのときに相当どもったんですけど、僕、自己紹介で。 いいじゃないですか。めちゃくちゃ。 そうなんです。どもったんですけど、温かい拍手をいただけて、その後に自己紹介になると。 めっちゃ恥ずかしくなっちゃったんですけど、 言えてよかったなあ、頑張ろうっていうふうには思いましたね。 いいよ。 ごめんなさい。 3つ目が全体に話すときには、やっぱり伝わるように資料作りだったり、 もし自分が提案したことで、どもってあんまり伝わりにくい場合は、 すぐ聞いてくださいだったりとかですね。 そういうことは、提案の際には言うようにしていますね。 大体こんな、ごめんなさい。結構長く喋ったんですけど。 なるほど。ありがとうございます。 1、2、3、全部そうなんですけど、きちんと自己開示してるというか。 自分が喫煙を持ってるっていうことをあらかじめ伝えるって、 もちろん自分のハードルも下がるけど、相手のハードルも下がりますし、 そういうことを添えるかどうかで、関係性ってだいぶ変わってくると思うんですよね。 教師って本当に人格賞みたいな人たくさんいるんで、 その一言を言うだけで、すぐ受け入れてくれる方ばっかりじゃないですか、正直。 そうなんです。本当にありがたいと思ってて、本当にそう思います。 ですよね。その自己開示をしかも最初にするっていうのが、 ハードルもかなり高いことだとは思うんですよ、最初って。 そこを登り切ってる感じがミスチルやなと思いましたね。 高い壁を登った方が気持ちいいもんだ、みたいな歌。 俺めっちゃ好きなんですよ、それ。 本当ですか。 終わりなき旅ですよね。 終わりなき旅。 めっちゃ好きです。あるたんびに聴いてます。 なるほどね、素敵やなと思いましたね。 まだまだですけど、一応今のところはこんな感じで意識はしてますね。 なるほどね。じゃあ支援の話出たんで、支援学校の話させてもらえたらなと思うんですけど。 もちろんです。 今1年目で小中高どれですかね。 今が小学部の6年生の担任をさせてもらっています。 基礎面が小学校だから小学校になるんですかね。 そうですね。もう小学校だけですね。もう持ってる免許もですね。 なるほど。 ちなみに今持ってるクラスはどんな感じですかね。大体でいいんで。 今持ってるクラスはですね、まずみんなとっても可愛いですね。 でも支援給から支援学校に移ってみて、最初は大変というか、慣れないことばっかりだったな。 今はもう半年以上経ってだいぶ慣れたんですけど、 排泄のことだったりとかはなかなか、支援給とかではしなかったりとか、 給食指導も給食を食べさせるとかはなかなかなかったので、 ここは結構キャンプがありましたね。 なるほどね。ちなみに大体何人くらいの生徒さんの生徒数。小中高で。 小中高ですか。小中高で何人だろう。400とかなのかな。 これやばいですね。 うちが一応8人マックスいるんですよね。自分のクラスから。 400すごいですよ。 400ごめんなさい。違ったらごめんなさい。なんか違うかもしれないけど。結構多い方だと思う。 400はね、京都府では。京都府のマックスが250とかやったと思うんで。 そうなの。ごめんなさい。嘘ついたくなって。 でも場所によってはあるかもね。300とか。 本当ですか。うちの学校がですね、めちゃめちゃ年々増えてて。 でもどこも増えてますね。 ですよね。校舎の中で特別教室とかを全部壊しながらグラフィックしてるんですよね。 いやーわかりますよ。 だから年度の最初の校舎案内とかもしてもらったんですけど、 ここの教室は来年からは普通のクラスに変わるっていうのが何個もあって。 すげーそんなに増えるんやと思ったのがすごくありましたね。 なるほどね。それこそ小学部がかなり増えるんですよ。全国的に。 やっぱそうですよね。 長がめっちゃ多くて中が少ない方が中ぐらいっていうのが大型のパターンだと思うんですけど。 爆増率は本当に。でもね、これは僕はポジティブだと思うんですよ。 子がいに対しての理解ももちろんだと思いますし、 親御さんだけじゃなくて地域自体丸ごと理解があるというか。 なので世間の名とかいろいろあるかもしれないですけど、 関係なく自分の子供が一番どこで学んだら一番成長するのかなっていうのを親御さんが真剣に考えた結果、こういう形になっているのかなと思いますし。 選んだからどうとか、支援学級選んだからどうとかそういうのは全然ないんですよ。 親御さんとか地域がどんだけ真剣に考えてその一人の進路を決めたかっていうところに一番意味があると思ってるんで。 どこ行っても成長するなら成長すると思うんで。 なので、増えてるのが今の支援学校とか支援学科だと思いますね。 自分にとって一番適切な、その子にとってもためになるというか、ありますよね。 そうですね。 自分が通常学級を担任させてもらったときなんですけど、特別支援が必要だろうなっていう風な児童がクラスの中にいまして、 通常級の勉強って6時間ずっと勉強じゃないですか。 そういうスタイルが合わなくなっちゃって、途中で爆発してしまった子とかもいて、 例えば支援級とかだったらもうちょっと違ったのかなってすごく今だったら思いますね、やっぱり。 でも過去は変えられないんで、今と未来に目を向けるしかないんで。 そうですね、確かに。 でも、大変だったり、その子も死んだ思いをたくさんしたかなとは思うんですけど、 僕はその経験も大事だと思うんで、その子にとっても、学級にとっても。 なので、そうじゃないかな、こうなってたんじゃないかなって思うのも大事だし、現実のリアルが大事。 なので結果、そんなネガティブに考えなくていいのかなと思うし。 ありがとうございます。 いつでも学び直しなんかできるんでね、大人になってからも。 あ、お便り来てます。 自分の子供が幸せになれるように進路も考え抜きました。 なるほど。 マリニーさんの息子さんは特別支援学校に通ってるんですか? そうなんですよ。お母さんなんですよ、マリニーさんは。 あ、そうなんですね。 そうなんですよ。 なので本当にね、いろいろたくさん考えたと思うんですよ、進路のことに関しては。 絶対そうだと思います。 凄い進路されるように。 考えた時間であったり、考えた内容であったり、家庭も大事じゃないですか、家だけじゃなくて。 確かに。 どれだけ我が子に真剣に目を向けられたのかとかね。 もしかしたら価値はあるんかもしれないですね、長い目で見たときに。 確かに。その時間もやっぱ大事。 そうです。 ゆうさん最後、3番目。 今後の活動についてなんですけど、今後は特別支援学校でずっと働く感じですかね? そうですね。やっぱもう少し特別支援について勉強したいなっていうふうに思って、特別支援勤務できればなっていうふうに思うんですけど、 最初は小学校で勤務して、また学校に戻って、自分が特別支援教育で学んだことを活かして卒業学校に戻ったりとかですね。 なるほど。 なんか結構電波悪いですね。 もしかしたらWi-Fi切れてますかね。 ちょっとなんか悪いです。 うちの家が電波悪いかもしれない。 大丈夫ですか? なんかね、聞こえたり聞こえなかったりみたいな感じですね。 でも今は大丈夫ですよね。 聞こえました? 聞こえました。大丈夫です。 ありがとうございます。 大丈夫ですかね。さっきのこと聞こえてましたかね。大丈夫ですかね。 聞こえてました。小学校でもあれですね。興味があってってこと。 はい、そうですそうですそうです。今のところ考えてますね。 ちなみに今は講師ですかね。教諭なられてるって感じですかね。 もともと教諭だったんですけど、いろいろあって一旦退職して、今は常勤講師でやらなきゃいけない。 でも常勤1年目と小学校の支援学級2年やってたんで、合算で特殊な免許を取れますね。 放送大学とか通信生で半年間通ってます。 今勉強をさせてもらっています。 絶対受かりますよ。 いやー、本当に支援学級でもこれどうなんだろうっていうことがたくさんあって、 やっぱりそれが今放送大学で学んでて、こんな風に言えばよかったなって思うこともたくさん出てきたので、 やっぱり勉強って大事やなと。 すごく実感してますね。最近特に。 本当に。 なるほどね。 自分が実践してたことって意外とこれに繋がってるようになりますよね。本とかで勉強したら。 大学でも教育のこともやってたんですけど、 今勉強してみると、これってこうだったんだって理解がすごく早いというか、 多くなりましたね。大学のときと比べて。 実感を伴った理解じゃないですけど。 自分ごととして学ぶことになってきたみたいな感じですね。 そうですそうですそうです。 本当に前は教科書だけの世界が多くなりました。 だからもっといい教育ができるんじゃないかなっていう風に最近思ってるところです。 まだまだなんですけど。 いいやいいやいいや。 でもね、しんしん先生素直な先生なんで、たくさんの教員と出会ったらその分だけ伸びるような気がしますね。 いろんなことを吸収されると思うんで。 本当です。 ありがとうございます。 いえいえいえ。 今出れば大丈夫ですかね。 はい。 ありがとうございます。 あとは今後もXだったり、 今ノートとかも投稿させてもらってるんですけど、 やっぱりそういうところでも自分の日常であったりとか、 教育に関することであったりとか、 そういうことは喫煙にかつついてもですね、 投稿できればいいなという風に思ってます。 いいと思います。 ゆうし先生が言うから、 言葉に重みが乗るじゃないですけど、 しんしん先生がすると思うので、 誰が何を言うかってすごく大事だと思うので、 ぜひゆうし先生にはこれからも、 自己開示もそうですけど、 自分から見た景色とかを自分なりの言葉で伝えてほしいですね。 誰かに言われた言葉とかじゃなくて。 それが価値あるようになっていくと思うので。 ありがとうございます。 あとは、最近学生さんで傷を持ってあって、 病になろうとされてる方って増えてきたなっていうふうにすごく思ってて。 確かに。 そういう方たち、 合礼に時間がかかる教室だったりとか、そういうところですね。 ご存知です? ミクさん、女性の方ですよね。 ああ、はいはい。 そういうところで教育に携わろうってされてる方って多くなったなっていう印象を受けるので、 そういう先生とも一緒に教育をやっていけたらいいなっていうふうに、 ちょっと密かに思ってる。 野望じゃないですけど。 いや、そんなん絶対できますよ。 明日でも明後日でも。 ゆうし先生にしかできないことをやることに価値あると思うので、 ぜひ応援してますし、絶対叶いますよ、それは。 ありがとうございます。 自分は東谷先生のポストだったり、すごい参考にさせてもらってるので。 本当ですか? はい、本当に。 思ったまま呟いてるだけですけどね。 熱いものがすごく東谷先生のポストの中に滲み出てるので、 自分もちょっと頑張ろうとって、モチベーションというか、僕の中で一個ともすごいなってるので、 今日はお話できて、エネルギーを僕自身がもらったみたいな。 いやいや、こちらこそですよ。 僕がもらって。 本当にゆうし先生は最初でもお伝えしたんですけど、すごく素直な方で、スポンジのように吸収力もある方なので、 僕は全然心配してないというか、これから伸び続ける人だと思うので、 もちろんね、うまくいかないこととかもたくさんあると思うんですけど、 しっかりできてるんで、そこは全然心配してないです。 ありがとうございます。 自分の目標じゃないですけど、いろいろ刺激をもらいながら頑張っていきたいですね、今後も。 そうですね、ゆうしさんのペースでぜひ来られたら、僕はもう全力で応援してるだけなので。 ありがとうございます。 なので、ぜひキッズフォンの方々とのコラボレーションとかも僕はすごく期待してるし。 そうですね、できたらいいですね、そういう。 思ってますね、今。まだ何も考えてないですけど、具体的なことは。 絶対できますよ。 はい、ちょっとやってみたいですね。 しかもゆうし先生が教団立ってるって、学生さんからしたら希望なんで、間違いなく。 そうですね、なんかちょっと恥ずかしい話ですけど。 胸張っていいですよ、全然。胸張っていいし。 ゆうし先生を見て教師になりたいと思うキッズフォンの方って、これから出てくると思うんですよ。 もちろんキッズフォンじゃない方も出てくると思うし。 いやー。 だから僕は、ゆうし先生がキッズフォン持ってるからどうとかじゃなくて、 ゆうしさんの人間性に光り出る部分があるので、 僕がゆうしさんをサポートする理由っていうのは、ゆうしさんを見て教師になりたい人は今後必ず出てくると思うので、 それって教師業界からしたらプラスのことじゃないですか。 こんな状況になってるんで。 だからこそ、僕自身応援しなければいけないなと思うし、 本当にこれから頑張ってほしいなと思いますね。 めちゃめちゃ嬉しいです。 いやいやいや。 シンプルに嬉しいです。ありがとうございます。 僕は嘘つけないんで、本当のことしか喋れないんですけど。 ちょっと、来年はアイタン組みましょう、先生。 組みましょうか、アイタン。僕高等部ですけど。 すごい、じゃあまず高等部の免許取るところからですね。 いや、分かんないですよ。僕が教務支援とかで小学部の教務とかになってるかもしれないです。 うわー。すごい。 分かんない。 いやいや、すごい。でも可能性はありますもんね。 そうですね。あるかもしれないですね。もしかしたら。 本当ですね。いやいや、その時はまた。 そうですね。ぜひ京都に飛んできて。 はい。頑張りますんで。 こちらこそありがとうございました。 ありがとうございました。 では今日は有志先生来ていただきました。 リスナーの秀明先生、むうすけ先生、しん先生、さくさん、れいかさん、まりにぃさん、あきさん、本当にありがとうございました。 ありがとうございました。 はい。ではこれで終わります。皆さんおやすみなさい。 はい。ありがとうございました。