# オープントーク 教育現場から学ぶ7分でわかる特別支援教育の東野です。 このチャンネルは特別支援学校で働く私が現場で役立つ知識や指導法や思いなどをお届けする番組となっております。 # 前回のおさらい 前回はスポーツの第一差を語るということで、今回はサッカーを中心にお話しさせてもらったなと思うんですけど、 そのサッカーとお仕事とか地域生活がどういう風にリンクしているのかについてお話ししているので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思います。 # むうすけ先生の著書を読んでみた 今回のテーマはムースケ先生の著書を読んでみたパチパチパチパチパチということで、僕が大好きで大尊敬しているムースケ先生なんですけど、初のね 著書、月一能指示例というのを出されたんですよ。概要欄に購入のURLを載せておくので、皆さんぜひ手に取ってもらえたらなと思うんですけど、 目から鱗すぎて、というか目から鱗すぎてというか、僕たちが普段やっている楽器経営っていうのが意外とムースケ先生の本を読むことで 解像度高くなるとか、これって実はやってたことなんやなとか、これってこういう意味なんだなみたいなのをすごく言語化されているので、 自分を客観視できる人が多いやるなぁと思っています。今からどういう内容なのかお話ししていくので、最後まで聞いてもらえたらなと思っています。 # ①ノー指示デーとはなんぞや はいまずね脳死事例とは何ぞやっていうところなんですけど まあこれもタイトル通りだと思うんですけど指示もね 注意も出さずに1日の生活を子供に任せるっていうのが脳死事例なんですよね じゃあこの脳死事例ってどうやってするのかって言ったら 要は先生がいない状況を意図的に作って死時待ちのね 姿勢とか判断基準が先生の許可の有無っていう状況から脱却を図ると そしてクラスを良くしていくのは自分たちやっていう当事者意識ここが大事だと思う 当事者意識を育んで子供一人一人の自発的な行動を増やすっていうのが 目的なんですよね よく言われるじゃないですかなんかこう自主的に判断しなさいとか自発的に行動しなさいとかって 言われるけどでも言ってるけど学校って実はその枠がね 細かい枠っていうのがたくさん作られてて実はこう自分で 考えて行動するっていう余地がないことってめっちゃあるんですよ感じ絡めな感じでね 僕はでもそれの原因テープ環境設定だと思うのでその環境設定を思い切って 取っ払う 先生っていう概念を1回こう外して自分たちで授業を授業というか自分たちでクラスを より良くしていくっていう概念を持たすっていう意味ではすごくこう 思い切った環境設定で面白いなぁと思いますね # ② 守破離 2つ目、手張りという事で、ムースケさんは、この手張りを1楽器、2楽器、3楽器とすごく分かりやすく分けています。 まず1楽器は守るで、基本的な学校生活になれる。学校での過ごし方やルールを確実に身につける。 2楽器は破るで、脳死時シーンから始めて、先生のいない状況を経験する。 そして様々なシーンで実践を繰り返す。 3楽器が離れる。脳死時体を導入。すべつの指示や注意を与えない時間を作る。 最終的に脳死事例をクラス全体で乗り越える。 これって皆さん聞いた方が、今聞いて思ったかなと思うんですけど、実はこれ先生方やってません? 特にこの3楽器の離れるで、よく色を抜くとか言うじゃないですか。 担任の色を最後抜くみたいなね。 それって離れるに値するのかなと思います。 ただ、ムースケさんはもっと思い切って離れるっていうので、脳死時体も導入している。 ニュアンスは近いなと思ってるんですよ。行動のパターンが違うだけで。 これも詳しくは本に書いてあるので、ぜひ手に取って見てもらえたらなと思ってます。 # ③子ども先生システム あとねこれ面白いなぁと思ったのがこの3つ目で子供先生システムこれが面白くて これはね言葉通り子供が先生になるシステムなんですけど 例えばねどんなに仲が良くても言うべきことは言うとかね これね小学生中学生高校生あるあるでも仲良かったらなんかほんま言いたいけど言えへん ことってあるじゃないですか これをしっかりこう伝えるってすごく大事で例えば僕たちは働いててもあるじゃないですか この先生普段趣味あってよく飲みに行ったりとかして仲良いけどでもこれちょっと気に なんねんなぁでも言えへんねんなぁみたいな でもこの言えへんねんなぁって実は組織のマイナスでセンサー性が落ちるわけなんですよ なので何が言いたいかというと仲が良いとか悪いとか関係なくても言わなあかん ことは言わなあかんダメなんですよね社会に出たら っていう経験を小学校の間でできるっていうのはすごく大きくて 要は社会に出るための予習みたいなのを先にできるっていうことなんですよね これだけじゃなくて6個のシステムのことを言ったはるんですけどちょっと全部読んだら あれなんで今回一つのどんなに仲が良くても言うべきことは言うっていうところフォーカス しゃべったんですけどいやー面白いシステムの流位点とかも語ったはるんで なんでそのシステムを採用しているのかとかそこもね解像度高くお話しされているので チェックしてもらえたらなと思っています # まとめ はいまとめの時間です。やっぱり仲良しの先生だからって僕は忖度したくないなーって思ってたんですけど いや面白かった。シンプルに面白かったですね。やっぱりムースケさんと普段喋っている感じと、やっぱりこうやって著書から見るムースケ先生ってやっぱり違くて 具体的に言うと、著書の方がムースケさんが普段の授業で どんなことを考えているのかっていうのをよりこと細かく整理されたのが著書だと思うんですよ。なんでかっていうとムースケさんが 誰が読んでもわかるような記述の仕方とか表の使い方をされているので、要はそれは教師が読んでも教師じゃない方が読んでも わかるような方法で書かれているのですごく読みやすい。それこそまだ教団に立ってない教育大の学生とかも読んでもすごくためになると思うんですよね。 大きな予習として。だから現役教員とか保護者の方だけではなくて、教師を目指す中高大生とかも手に取って読んでもらえたら面白いなと思ってます。 僕が中学校の時にこの本があったら絶対読み込んでるわと思うぐらい、中学生が読んでもわかりやすくなっていると思うので、ぜひ手に取ってもらえたらなと思います。 詳しくは概要欄に載っけておくので、ぜひチェックしてもらえたらなと思います。 # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回は春休み先生何してるの問題っていうことで、春休みって先生何してんねんって話だと思うんですよ、学校で。 はいまあそれをね学年試練の視点とか、いろんな視点を込めてお話できたらなと思うので、ぜひ最後まで聞いてもらえたらなと思います。 # おまけ(子持ちししゃも) はい、おまけの時間です。今回のおまけはね、小餅四捨五路ということで、僕大好きなんですよ。小餅四捨五路。 塩をぶっかけて食べるっていうのがものすごく大好きで、はい、皆さんね、小餅四捨五路、どういう食べ方をするのか、まあ醤油マヨネーズとかも好きなんですけど、 はい、皆さんね、小餅四捨五路の美味しい食べ方、コメント欄で募集してます。はい、じゃあ終わりまーす。それではまた。 # 自身初のオフ会8月1日開催します！ 地震発のオフ会8月1日開催します。 パチパチパチパチパチということで、 8月1日、場所はまだ決まっていないんですけど 京都駅か梅田駅どちらかで 13時から15時まで1次会 19時から21時までを2次会という形で 開催させていただきます。 1次会の方はZoom会もしているので Zoomでの参加も可能にはなっているので ぜひいろんな参加の仕方を楽しんでもらえたらなと思っています。 2次会だけ参加とかでも全然いいので 参加希望はここのURLに貼り付けておくんですけど 僕の公式LINEに送ってもらえたら参加になるので ぜひ一人でも多くの参加お待ちしてます。