# オープントーク みなさんこんにちは。教育現場から学ぶ7分でわかる特殊教育ラジオの東谷と申します。 このチャンネルは特別支援教育のオープン化を目的として、 日々学んだこととか感じたことをアウトプットしているチャンネルとなっています。 みなさんと高め合っていきたいので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 それではスタート! # 前回のおさらい はい、前回のおさらいの時間です。前回はね、こだわりって何?っていうことについてお話しさせていただいています。 こだわりっていう言葉はよく聞くけど、じゃあ実際的に、具体的に、こだわりって何なんや?みたいな そういうことを一つ一つお話しているので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 いいね、コメント、フォローも待ってます。よろしくお願いします。それじゃあスタート! # 姿勢が保てない子どもの背景とは 今回のテーマは、姿勢が保てない子供の背景とはということで、教室で姿勢が保てなくて体が横向いたり、急に立ち上がったりとか、足が机の外に出ているという児童生徒ってみたことあると思うんですよね。 その時に一つ考えて欲しいのは、なぜ姿勢が保てていないのか。 もしかしたら、この姿勢が保てないことには何か原因があるのでは?という形で見方を変えて欲しいんですよね。 姿勢悪いイコール、事業のやる気がないとか、だるいだけだろうとか、そんな簡単なものではないと思っているので、ぜひ今日は皆さんとなぜ姿勢が保てていないのかというところについて考えていきたいなと思っています。 # ①姿勢が保てない理由は一つではない 姿勢が保てていない理由は一つではないということで、いっぱい原因が考えられるんですよね。 例えば一つ目は、まずそもそも姿勢を保つ必要性がわかってない、感じていない。 大人は例えば机の中で足をしまいましょうとか、肘をつかないとか、背筋伸ばしてとかって言いますけど、 これは確かに社会的に見ると、そういう姿勢がかっこよく見えたり美しく見えたり、誠実そうに見えたりっていう形で、 姿勢が良いイコール社会的に良い評価がもらえるとか、 例えば体のメカニズム的に姿勢を良くすることによって、体の不調を妨げられるとかっていう形でメリットをたくさん知っているんですけど、 実は児童生徒ってその姿勢を保つメリットがわからない子もたくさんいるんですよね。 とりあえず先生に言われてるからやろうとか、 じゃあその先生に言われてるからやろう、もうなんでそれを言われたからやらなあかんやろって感じでやらない子もいるんですよね。 二つ目の原因としては疲れやすいということですよね。 例えば姿勢を維持するのってAさんBさんCさんでは維持率とかが全然違うわけなんですよ。 生まれ持った体の骨格とか筋力とかあるので、疲れやすい人もいれば全然疲れにくい人もいるんですよね。 三つ目、これ最後なんですけど、例えば周囲の雰囲気を読み取るのが苦手とか、 注意の継続が難しいとか、これ何が言いたいかというと、 例えば休み時間に姿勢を正しくしなくていいと僕は思うんですよ。 でも例えば授業で先生が話している時とかに肘つかないとか、 例えばいい姿勢で話を聞くっていうのは必要じゃないですか。 ってなった時にこのメリハリがわからなかったりとか、 またこういったケースもあります。メリハリはわかるんだけど、その姿勢を保つ集中力が乏しいとかね。 注意が他のところに逸れてしまって継続が困難とか、そういうこともあるんですよね。 なので、身体的な理由で維持できひん子もいれば、 精神的な面とか特性の部分で維持するのが難しい子もいるということなんです。 # ②端的に、分かりやすく 2つ目、端的に分かりやすくという事で、私も小学校、中学校で勤務している時とか、今は特備支援学校で勤務してますけど、今でも使っているのは、端的に分かりやすく相手に伝えるという事です。 あと、ポイントなのは、出来るだけ言語を使わない。 例えば、足が机の外側に出ている子がAさんだとしたら、「Aさん、足、しまいなさい。」と言うのと、例えば、「Aさん、足。」と言うだけだったら全然違うんですよ。 Aさんは足が外側に出ているというのは分かっているけど、客観的に言われると気づくみたいな事も結構あるわけなんですよね。 でも、ここで、「足、しまいなさい。」となると、結局、教師が言った事は絶対なんだとか、教師に言われたからやるみたいな形になっちゃうので、 例えば、足だけという事で、自分って今足出てたんだって、自分がなぜ足と言われた事の理由を考えたりするわけなんですよね。 また、それでも情報が多いって感じる時は、機関指導をしている時に、足をポンポンと叩いて気づくように促したりとか、 その子を中心に話をするわけではなくて、全体で、「はい、今は姿勢を正しくします。」とか、 全体に言う、その子だけに言うんじゃなくて、全体に言うように端的に指導するとか、そういう事は使ってます。 もう一つのパターンとすると、例えば、いい姿勢のイラストみたいなのを3枚くらい用意しておいて、 例えば、背筋が伸びているとか、足が机の中にしまわれているとか、というイラストを3枚くらい用意しておいて、 例えば、机の中に足がしまわってない子がいたとしたら、そのイラストをパッと見せたりとか、そういった事とかもします。 要は、端的に分かりやすくというのは、この姿勢の事だけじゃないんですけど、 どの指導に当たっても大事なスキル、相手にやらされている感をなくしたりとか、強制感がなくとか、 それこそ相手の自己肯定感が低くならないように促す、選択肢の中から自分で選べるような、 要は自己決定を促すみたいな形で指導する事が多いかなと思います。 # ③強制しない 3つ目、強制しないということで、これね私も先の2のところに付随するかなと思うんですけど、やっぱりどうしても教師って真面目な方が多いので 〇〇しなければならないとかせねばみたいなことが多いので、〇〇しまなさいみたいな感じで怒った春先生とかたまに見かけるんですけど やっぱり強制してしまうと、ただその場でできていたとしても社会に出た時に必要性感じないので〇〇先生に言われたからやってたんだみたいな感じになるので、その場の環境だけできることみたいになっちゃうんですよね。 これは別に師生のことだけじゃなくて。なので私は強制する教育っていうのは大っ嫌いなので、自分が学生の時も嫌いだったんで なので強制しないっていうのはすごく大事なポイントになるのかなと思います。なのでニュアンスを変えたりとか伝え方を変えたりとか、そういった形でどれだけ相手が理解しやすいように自分で選べたっていう経験がつくように提示できるかっていうのは教師の見せどころかなと思います。 # まとめ はいまとめの時間です。 今回は姿勢が保ちない子供の原因とはということについてお話しさせていただいたんですけど 姿勢が保てない原因というのは本当に一つではなくて様々あって なのでなんでこれできひんねん じゃなくてなんで 姿勢が崩れるのかなとかどう伝えたら相手に伝わるのかなとか 姿勢が大事な理由を伝えることで相手は変わるんじゃないかなとか どうしたらこの現状を子供主導で 打破できるのかということについては 常に私自身も考えている部分でもありますしまだまだ未熟なので分かってないことも あるんですけどこれからも学び続けることが大事なのかなと思いました # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回は特別支援学校でも 高卒認定は取れるっていう話をしたいなと思います。これね結構DMとか 私がノートを書いている時とかに結構コメント来てたんですけどなかなか返信できて なかったので今回まとめてお話ししたいなと思っています。ぜひ最後まで聞いてください # おまけ(ダウニー) おまけの時間です。テーマはダウニーということで、私の家の柔軟剤をオールダウニーにしたんですよ。 ダウニーは昔から好きな匂いだったんですけど、ちょっと大人になってから匂いでもやはりいい匂いだなと。 ということで、皆さん柔軟剤何使ってますか?ぜひコメント欄でいただけたらなと思います。それじゃあまた! # オフ会情報 はいオフ会の情報ですということで8月1日ね1時から3時 京都駅でねコワーキングスペース貸し切って初のオフ会するんですけど残りねえっと 枠がね3つ空いているので 興味のある方はねXOやインスタで DMいただけたら嬉しいなと思いますよろしくお願いします