# オープントーク みなさんこんにちは。教育現場から学ぶ7分でわかる特殊教育ラジオの東谷と申します。 このチャンネルは特別支援教育のオープン化を目的として、 日々学んだこととか感じたことをアウトプットしているチャンネルとなっています。 みなさんと高め合っていきたいので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 それではスタート! # 前回のおさらい 前回はオール1もオール5も経験して感じたことをお話しさせていただいています。 私は中2の時のオール1を取って、高3の2楽器、3楽器はオール5を取ったんですけど、 なぜこれを取れたかというのを、取れたかというか、取ってしまったのかどうと取れたのか、 この2つをお話ししているので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 個々のチャプターにURL貼っているので、ぜひチェックしてもらえたら嬉しいなと思います。 また、コラボ相手大募集しているので、ぜひコラボしていただけるパーソナリティさんは、 個々のコメント欄でもいいですし、XインスタのDMでもいいので、 ぜひドシドシコラボ依頼していただけたら嬉しいなと思います。 私からも行かせてもらえたらなと思います。よろしくお願いします。 # 聴覚障害の子どもへの対応とは はい今回のテーマはね聴覚障害の子供への対応ということで まずね聴覚障害なんですけど耳が聞こえなかったりとか聞こえにくいっていう状態 のことを聴覚障害って言うんですよね だいたい新生児では0.1%見つかって18歳以下ではね 聴覚障害が1から2%ほど生じるって言われてます そんなね聴覚障害の子供たちなんですけど日々ねどういった対応をしていけばね 良いのかっていうのをこの後お話ししていくのでぜひね最後まで聞いてください # ①聴覚障害の状態は個人差がある まず一つ目。聴覚障害の状態は個人差があるということなんですけど、 発達障害のこととかもそうですし、 障害のない方もそうかなと思うんですけど、個人差っていうのは誰しもあるんですよね。 もちろんこの聴覚障害にも個人差っていうのがあって、一般的にはね コミュニケーションに聴覚を用いることができひん状態をロー。 ある程度ね聴覚を利用できる状態はナンチョって言うんですけど、 例えばねこの音でも低い音は聞こえるんですけど高い音が聞こえないとか、 周波数によって聞こえやすい聞こえにくいがあったりとか、 要はねこの音の聞こえ方の歪みっていうのがねあるんですよね。 なのでタイトルである通り一人一人ね異なる。要は個人差があるっていうことなんですよね。 ただねこの聴覚障害っていうのも早期発見することによって支援の方法をたくさん知ること によってコミュニケーションが 取れるようになったりとか、コミュニケーションが取れることによって心理面的にもね アプローチをすることができたりします。 またね人工内耳とかの手術がね早期に行われることで コミュニケーションがね取りやすいということもあります。 # ②基本的な対応とは 2つ目。基本的な対応とは? 聴覚障害がある方とコミュニケーションをとるときにどういう距離感や向きを意識した方がいいのかをお話しします。 大前提は正面から話すことが大事です。 聴覚障害の方は聞き取りにくいので、口や目や表情の動きを多く捉えます。 もちろん手の動きもそうですし、視覚的な情報がとても大事になってくるので、 後ろから話すのではなく、正面からゆっくりとはっきりとした言葉で話すことで、情報が相手に伝わりやすいということになります。 逆にこれはちょっとしたら伝わりにくいなというのは、同時に話すとか、 誰が話しているかわからない状態でコミュニケーションをとってしまうと、 聴覚障害があるなし関係なく、皆さん同時に話されると結構難しいと思うんです。 あとはたくさんの音の中で話す。これはさっきの話とも通ずるかなと思うんですけど、 例えばガヤガヤしているときに話すとか、近くに大きい機械音がしている中で話すとか、 こういうのも聞き取りづらい一つの原因になるかなと思います。 # ③聴覚補償や会話方 3つ目は聴覚保障や会話法ということで、これは何かというと、 例えば音が聞き取りづらい方が補聴器をつけたり、人工内耳をつけたりとか、 また、聴覚保障だけではなくて、会話方法として理解しやすいように、 キュートスピーチとか指持ちとか、日本手話、日本語対応手話とか交互法を使うと。 先ほどお伝えした人工内耳、これ何?って思う方はおられるかなと思うんですけど、 人工内耳というのは手術をして耳の奥に取り付けるんですよね。 これをつけることによって音が大きくなると。こういった手術の仕方もあると。 また手話なんですけど、手話は種類とか方言とかたくさんあるので、 聴覚保障がある人がみんな使うわけではないんですけど、 読み文字とか日本手話とか、日本語対応手話とかキュートスピーチがあることによって、 相手が伝えていることをより理解しやすいというのが一つあります。 特別支援学校の中でも、例えば聴覚、老学校ですよね。 老学校もあれば、総合の特別支援学校の中にも手話が必要であったりとか、 人工内耳をされている方とか、補聴器をつけている方というのはもちろんおられます。 なので、この聴覚障害のある子どもたちがどんなことに困っているのかとか、 どんな支援があったらわかりやすいのかというのを、 私たち支援者である指導者が知っておくのはマストかなと思います。 # まとめ はいまとめの時間です。今回は聴覚障害の子供への対応についてお話しさせていただきました。 冒頭にもお話ししたんですけど、この聴覚障害っていうのは他の発達障害とかと一緒で、やっぱり個人差があるので、一概に必ず手話が必要とか必ず手話が不必要というわけではなくて、用途に応じて使ったりとか その手話でもたくさんの手話があるので、その子に応じた手話とか。また新たな手話の獲得には支援者、指導者にまずこの手話のスキルであったりとか理解っていうのが必要になってくると思うので、 この手話とかに対する知識の理解であったりとか、技能、スキルの習得っていうのはもうマストになってきます。 また聞き取りの方に重要視されがちなんですけど、心理面にも配慮して支援していく必要があるかなと思います。 例えば先言った通り、正面から話して口の動きが見えるようにするとか、環境をできるだけ減らすとか、子供に合わせて周囲の人も手話を学ぶ、先言ったんですけど、 こういった特性理解っていうのを、支援学校の先生だけじゃなくて、通常学校の先生も僕は学ぶ必要があるかなと思うし、これから学びの多様性ということで、 通常校の資生不自由さんで、某の児童生徒とか、ローの児童生徒っていうのは入級してくる可能性っていうのは多いにあるので、 すべての教員、教員のみならず、世間にもたくさん発信して、誰しもが手話を使えたりとか、理解ができていけたらいいなって思ってます。 # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回は言われて動くというのは指南の技ということについてお話ししたいなと思います。 実はね指示が通るっていうのは指示を聞いてから理解して行動するまでにめっちゃね 複雑なプロセスを含むから 実はね結構難しい技なんですよね。じゃあ何が難しいのかとかねお話ししたいなと思うのでぜひね 最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思います # おまけ(モーニング) はいおまけの時間です。テーマはモーニングということで最近ねちょっとね土日のモーニングハマってるんですよね。 米田コーヒーとか近くのね喫茶店とか行ってねトーストとコーヒー 飲みながらね過ごすみたいな。ちょっとねようやく33歳になってモーニングのね必要性を感じてきた はい感じですね。皆さんねモーニング好きな方ねぜひコメント欄にいただけたらなと思います。それではまた # オフ会情報 はいオフ会の情報ですということで8月1日ね1時から3時 京都駅でねコワーキングスペース貸し切って初のオフ会するんですけど残りねえっと 枠がね3つ空いているので 興味のある方はねXOやインスタで DMいただけたら嬉しいなと思いますよろしくお願いします