# オープントーク みなさんこんにちは。教育現場から学ぶ7分でわかる特殊教育ラジオの東谷と申します。 このチャンネルは特別支援教育のオープン化を目的として、 日々学んだこととか感じたことをアウトプットしているチャンネルとなっています。 みなさんと高め合っていきたいので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 それではスタート! # 前回のおさらい はい前回のおさらいの時間です。前回は言われてね動くことは至難の業ということについてお話ししています。ここのねチャプターにURLも載っているのでぜひ飛んでもほしいなと思うんですけど いいねコメントもね忘れずにね。はい言われたことって言われた通りにやるのってすごく難しいなって皆さん思いませんか? これ実は伝える側の努力でなんとかなることって結構あってっていうことについてこう美術的なこともねお伝えしているのでぜひね 聞いてもらえたらなと思います。それじゃあスタート! # よく怒る子はなぜ怒っているの？ 今回のテーマは、よく怒る子はなぜ怒っているの?ということで、よくスーパーとかで物を買ってもらえへんかった時に泣いたりとか怒ったりとかっていうシーンを見たことあるかなと思うんですけど、 じゃあなぜ買ってもらえへんかったからって怒っているのかなって考える視点っていうのがすごく大事だと思うんですね。 これは学校教育でも一緒で、学校でも喧嘩になったりとか手を出たりとか大きな声を出したりっていう子ってやっぱりいるかなと思うんですけど、 じゃあなぜこの子がそういう現象になったのかなっていうのを考える必要があって、 じゃあそこをなぜかっていうのを今回私の視点でお話できたらなと思います。 ただこれ全部が同じような感じではないと思っていて、一つの意見として聞いてもらえたら嬉しいなと思います。 # ①衝動性 まず一つ、衝動性ということで、ADHDの方だけではないんですけど、 ADHDの一つの特性として多動性とか衝動性ってあるかなと思うんですけど、 うまくいかないときとか、何かしほしいけど叶えられへんかったときっていうのは、 やっぱり怒りっていうのが込み上げてくるわけなんですよね。 ここでこの特性の衝動性が出て、衝動的に怒るとか、物を投げるとかっていう選択肢をしてでも、 目の前の現状を変えたい、自分の思い通りにしたいっていうところが、 やっぱり屈挙動的になってしまうので、要は頭で考える前に体が先動いてしまう。 で、大きな喧嘩になってしまうっていうことがあるのかなと思います。 対処法なんですけど、難しいんですけど、その場の環境を変えるっていうのは僕はすごくいい手立てかなと思います。 例えばAっていう教室でその現象が起きてたら、 ちょっと離れたCの教室で指導者と2人で話す時間を作るとか、 アンガーマネージメントとかでも結構言われるんですけど、 5秒我慢するとか、違う空間に行く、違う指導者と喋るっていう、 違う○○っていうのが3つぐらい揃うと、僕は怒りがグッと抑えられると思っているので、 そういった手段を取るのも大事かなと思います。 ダメなことはダメなんですけど、落ち着いたときにきちんと話してあげるっていうのはすごく大事かなと思います。 先言うか後言うかの話なんですけど、 僕は別に怒ったすぐにガッと言ってしまわずに、 グッとこっちはこらえて、場所を変えたときにゆっくり淡々と伝えてあげるのがいいかなと思います。 # ②話の理解が難しい 2つ目。話の理解が難しいということで、例えばですけど、A君B君がいて、例えばA君がおもちゃを使っていた。 B君はそのおもちゃを使いたいけど、順番があるってなった時に、例えば指導者が10分経ったら交代していいよって言ったとして、 A君は納得している。でもB君は10分が分からないんですよね。なのでA君が10分経ったらB君に渡せて分かっているけど、 B君からしたら10分っていつまで待たなあかんのみたいな。要は話の理解が難しくて、1分2分しか経ってないのに無理やりおもちゃを取ってしまって見解になるみたいな。 要はこの10分っていうのが理解できていたら、例えば視覚支援で見えるタイマーを10分間かけておいたら、 この10分がゼロになった時におもちゃを交換してもらえると思ったら、その残りの10分は違う活動できると思うんですよね。 じゃあ今の間は折り紙しておこうかなとか。他の大案を自分で考えることができるんですけど、ただやっぱり手立てがないと、 10分から自分は何をしておけばいいんだみたいな。10分って何なんだみたいな。概念はまず何なんだみたいな。 というところで光になってしまうのかなと思います。なので話の理解が難しいので、理解ができるように視覚的に端的に伝えてあげる。 相手が理解できるようなツールで提示するというのが大事かなと思います。 # ③こだわり 3つ目はこだわりです。 自閉症・スペクトラム症の発達障害の一つでもあると思います。 もちろんこれに限った話だけではないのですが、 例えば自分のやりたい思いが続けたかったりとか、 自分のやりたい思いは強いけど、 相手の心情を理解するまでに至らなかったり、 という時にやはり喧嘩になることが多いのかなと思います。 よく指導者が、相手は傷ついているでしょうとか、 相手のためにとか、まるまるくんかわいそうでしょうと言ったりするかもしれないのですが、 発達障害の一つなので、相手の心情が理解しにくいというところがあるので、 相手の立場になって考えるというのが無理なわけではないのです。 できるのですが、自分のこだわりと重なった時に、 それがちょっと薄くなってしまって、 相手の立場になるのが考えられない。 要は自分のやりたいが優先してしまった時に、 それが隠れちゃうということもあって、 有効な手段としては、例えばさっき言った通り、 別室でお話をするというのがあった時に、 言葉だけの会話というよりもコミック会話。 要は絵を描いたりしながら、 A君、B君の絵を実際に描いてあげて、 A君はこう思ったんだよね。 でもB君はこう思っているかもしれないよ、みたいな感じで、 B君の思いをあえてイラストで描いてあげることによって、 エピソードが入ってきやすいし、 相手の言葉を間接的に理解することができるんですよね。 なので、言葉のやりとりって、 大人の私たちもあるかなと思うんですけど、 意思疎通が難しい時ってないですか。 同じ言葉でも、Aさんはこう思っているけど、 Bさんは違うことを思っているということが結構あるんで、 なので、絵をつけながら、表情とかもつけながら、 きちんと全体像を相手に伝えながら話を伝えるというのは、 すごく大事な手段になってくるのかなと思います。 # まとめ はいまとめの時間です。今回はねよく怒っている子はなぜ怒っているのっていうことについてお話しさせていただきました 怒っていることにはねあの必ず理由がありますし またこの子怒ってはるわとかじゃなくてなんで今怒っているのかなとか 怒っている理由は何なんなのかなとか その周囲にそのヒントがあるんじゃないかなとか じゃあどういう伝え方をするとA君は怒らないで済むのかなとか A君が怒った時にどのような対応をすると次に活かせるのかなとか そういったところにフォーカスを当ててあげる できなかったことを強化するのではなくできたことを評価できるような手段であったり フィードバックっていうのがすごく大事になってくるのかなと思いました # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回はLD学習障害について深掘るということについて取り上げたいなと思います。 私はねやっぱりLDって指導者とか保護者とかもそうですし、社会全体が 捉え方を間違えてしまうと 自尊感情がめちゃくちゃ傷ついたりとか、次またやりたいっていうのを拒んでしまったりとか、僕はもうマイナスがめちゃくちゃ大きいと思ってるんですよね。 なので、ぜひLDってどういう障害なのかとか、どういった世界が本人たちが見えているのかとかね、そういった点についてお話ししたいなと思います。 # おまけ(カメムシ) はいおまけの時間です。テーマはカメムシっていうことで、私カメムシ大嫌いなんですけど、最近ねちょっと暑さがね増してきて、カメムシがね結構いい日になってきたんですよ。めちゃくちゃ嬉しいけど暑い。 はい京都の暑さはね本当にチメッチメしてね、なんか嫌な暑さで、沖縄の人もね結構京都の暑さは嫌っていうぐらい嫌なんで、はいみなさん是非ね 京都来てほしいんですけど、はい。カメムシがね嫌いな人は是非コメントしていただけたら全員。はい、ということでよろしくお願いします。それじゃまた! # オフ会情報 はいオフ会の情報ですということで8月1日ね1時から3時 京都駅でねコワーキングスペース貸し切って初のオフ会するんですけど残りねえっと 枠がね3つ空いているので 興味のある方はねXOやインスタで DMいただけたら嬉しいなと思いますよろしくお願いします