# 第2回コラボ　生井光治さんの「はじめの一歩」 みなさん、こんばんは。そして、おはようございます。こんにちは。 葛先生のはじめの一歩ラジオです。 この番組は先生たちが明日一つやってみよう。 そんな小さな勇気が湧いてくるお話を毎日お届けしていきます。 ということで、金曜日皆さんお疲れ様でした。 そして、第2回コラボ、名前光原さんとのはじめの一歩です。 ありがとうございます。名前先生。 こんばんは。よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 続々と金曜日のハナキンということで、リスナーの方が集まっているんですけど、 せっかくですので、名前先生、自己紹介を簡単にしていただければと思うんですけど、お願いいたします。 ありがとうございます。みなさん、こんばんは。金曜日ですよ。大丈夫ですか。 私は東京都で公立小学校に勤めて21年目を迎えています。 今は6年生の担任と教務主任をしています。よろしくお願いします。 はい、お願いいたします。私も同じ6年生担任で、 もうですね、名前先生の日々発信されることがバシバシ心の中に響きながら、 また具体的な実践も、今日朝のボイシーにも出させていただきましたけど、 KPTの実践とかもめちゃくちゃよくて、いっぱいいっぱい参考にさせていただきながら、 今日もコラボ相手ということでお願いさせていただきました。 今回ですね、きっかけといいますかね、ちょうど来週ですね、 オール名前セミナー、第1回オール名前セミナーが小田原で開催されます。 リスナーの方も参加されている、申し込まれている方も結構いらっしゃるので、 とっても楽しみにしているんですけれども、いよいよですね、来週ですね、名前先生。 本当ですね。結構前からお話だけはいただいてきて、いよいよもらえるかという感じで嬉しいですね。 本当ですね。なんかすごくワクワクしながら、来週を待ち遠しく思いながら、 もうシルバーウィークの初日ですので、この辺りはまた後半の対談の中でのね、 これでもぜひ魅力とかも語っていただこうと思うんですけれども、 私の今回のですね、コラボというか、いつもですね、初めの一歩ということで、 名前先生のですね、ルーツというかね、幼き頃の部分からちょっとずつ深掘りをしていきながら、 今やられている取り組みなんかについてもお話を聞いていこうかなと思うんですけど、よろしいでしょうか。 はい、もちろんです。楽しみです。 ということで、ちょっともしかしたらですね、普段は言わないことかもしれないですけど、 まず一つ目としてですね、小学生の頃の名前先生って一体どんな子だったの? ちょっと皆さんも聞いたことないと思うんですよ。今のかっこいい姿しか知らないから。 名前先生どんな子だったんですか?小学生の頃って。 俺はあれですよ、かつ一番言えないやつですね。 マジですか。 まあ、ろっことで言えばジャイアンです。ジャイアン。 ジャイアンですか。 そうですそうです。 本当ですか。ガキ大将だったんですか。 ガキ大将ですね。ジャイアンなんですけど、タッチが悪いことに頭は良かったんですよ。 一番タッチ悪くないですか?ジャイアンが頭良かった。 名誉とジャイアン混ざってるじゃないですか。 どうそう。 すごいですね。 あんまり自分の手は汚さないジャイアンみたいな。 タッチ悪いですよ。 すごいですね。 なんでするそうなんですか。 いろんな友達を傷つけてしまいましたし、心も体も傷つけてしまったこともありますし、 親がね、私の親が、他のその子の親に謝ったりする姿もたくさん見てきましたし、 他人のせいで迷惑もいっぱいかけました。 私の同級生、小学校の同級生に私が教員になっているなんて信じられないですね。 これ意外ですよね、みなさん。 よくさんとかも書いてくれてますけど、意外なんですよね。 結構こうやってバリバリやられてる先生方って、ルーツをたどると案外やんちゃだったりだとか、 先生、お前がなんのってね、私も結構言われることあったんですけど、 そういう方ってね、いらっしゃるんだろうなと思って。 本当に自分自身がそういういろんな悪いことをしてきたので、 今の子たちの方がね、お利口ですよ、どこの学校行っても。 だから自分の悪事をね、ブユーデンのように子供には話さないですけど、 話せないですけど。 話せないですね。 話せないことばかりですけど、 やっぱり気持ちはわかっちゃえるのは、ある意味武器だなと思って、 例えばここにこんなものがあったら損じゃうよなとか、 ダメって言われたらやっちゃうよなとかっていう気持ちがわかっちゃうし、 その気持ちがわかれると、いちいち嫌いだったりもしないですし、 どうだよなって、そりゃ子供だからやっちゃうよなみたいなのが、 自分の中の前提にあると、それ以降にもちろん自動でやらなきゃいけない場面もありつつ、 優しくなれるのは自分の強みかな、自分のルーツにある強みかな、 ポジティブに解釈すると。 なるほど、めっちゃ大事ですね。 消えない過去ですからね。後はポジティブに捉えて、捉え方変換しながらいくって大事だと思いますよね。 その上でそれだけガキ大将でやんちゃだった、少年生井先生が変換せず、 教師を志すきっかけって何だったんですか、そこは。 それこそ小学校の時の谷野先生がきっかけで、 本当にね、なかなか迷惑ばっかりかけてたんですけど、 4年生、5年生、6年生が同じ3人の先生だったんですね。 えーすごい。 だから今思えばそれだけ大変なクラスだったんでしょうし、 その筆頭が渡っちゃったわけで、 本当にその先生が力がある先生、49歳って当時おっしゃってましたけど、 その先生がすごく期待してくれたり、厚く厳しく怒ってくれたりもしたんですけど、 ある時、すごく私がひどいことをある友達にしてしまった時に、 すごく保護者の方が炎上しまして、 当たり前なんで。 私がひどいことだったんです。 そのことですごく、夜遅い時間にも関わらず、 どれに関わった人たちとその親が集められてですね、 なんかクソ人に自分が言われたんですよ。 他の親に。 谷野先生、宮本先生って言うんですけど、 私がこのことを全部宮本先生に言いますからとかっていうことを、 小学生の私の前で話ですね、そのお母さんが。 私の親も隣にいるにも関わらず、全然気が収まらずに。 次の日、学校行って、 そしたら案の定放課後に宮本先生に呼び出されて、 名前何々君のお母さんが今日来たぞって言って、 そういうことしたのかお前って言われて、 しましたと言って。 そしたら宮本先生は、 すごいいろんなことをね、 全部何もかもお前が悪いかのようにお母さんに言ったけど、 俺は、名前はそういうことはするかもしれないけど、 そんなふうな言われ方をするような子じゃないですって言ったんだけど、 俺は間違ってるのかってその先生に言われたんです、私が。 そのときに、前日の夜にすごい私は、 いろんなことに不審感を抱いてですね。 大人だね。 本当に大人なんて信じられないみたいな。 東京だったのに呼び出されて怒られるかなと思ったら、 俺は名前はそんな子じゃないって言うけど、俺は間違ってるかって言われて、 私は前日、どんなに他の親に責められようとも流さなかった涙を谷野先生の前で流しながら、 そうしたら宮本先生は、 そういうふうに言ったら、そのお母ちゃんがむちゃくちゃさらに怒って、 話が通じないから教育委員会に言いますって言われたと。 だから俺はどうぞどうぞ教育委員会に言ってくださいって言ったんだよって言われて、 信じてもらえるっていうことのありがたみみたいな、この嬉しさみたいな、 それだけ。たった一人自分のことを信じてくれてる人がいるっていうことそのものが、 自分の生きる意味みたいに小学生なりに感じたときに、 そういうのがその一人になりたいなと思ったんですよね。 他の人がみんなこう言ってくれても、 名前先生だけは信じてくれてるって子供たちに思わせられるような担任でありたいなっていうのがきっかけですね。 本当そっちがそういう人になりたいって純粋に思いましたね。 めちゃくちゃいい話だし、 多分今リスナーの方で先生の方なんかは、教室のあの子が浮かんだんじゃないですか。 信じてあげたいっていうかね、 信じ切るってやっぱ大事だなっていうのが、今のエピソードがすごく感じると思うんですね。 めっちゃいい話。 そこから要は先生、志したいなって思って、大学教員の近くに行かれたんですね。 学生の頃ってどんな学生ですか?大学生の頃なんかは。 大学生の頃は、私高校から推薦で大学に行ったんですけど、 教育学部に入れなくて、 農業とか足りなくて教育学部に入れなくて、 それで悔しい思いをして、結局経済学部に行ったんですね。 経済学部では通行の高いかの免許しか取れなかったので、 ただ、小学校の先生にしかなるつもりはなかったので、 大学卒業して、中古社会の免許は取るつつ卒業したら通信で、 小学校の免許を取ろうと思ったんですよ。 そうしたら、これも本当に奇跡だと私は思ってるんですけど、 大学2年のときに、その大学に通信教育課程もあったんですけど、 大学に通いながら通信教育にも入学して、 4年間で必要な小学校の免許を通信のほうで取れるっていうシステムが、 大学2年のときにできたんですよ。 すごーい。運命。 4台通いながら、通信のレポートとか出したり、 夏休みスクールに行ったりして、 中古社会の免許を4台で取って、 通信のほうで小学校の免許を取って、 大学5年のときに教育最終試験を受かって、 年齢としてはストレートで、 大学のときは結構忙しかったですね。 バイトとかも。 そりゃそうですよね。 その場合やってるのかな、みたいな気持ちではありましたけど。 でもこれは運命だっていうところもあったでしょうしね。 取るんだっていう、小学校の先生になるんだっていう、 結構な決意がないとそこってね、 まあいいかなってなる場合もあるじゃないですか。 中古だけ取れてるならってね。 そうだったんですね。 で、教師1年目になったわけですか。 どうなんですか、1年目の。 1年目の生井先生を今振り返ってみると、 どんな1年だったんですか。 本当に夢が叶ったので、 小学校時代から夢が叶ったし、 大学のときは苦労しながらやっとなれた先生だったので、 すごい本当に自分の夢が弾けたっていう感じで、 今思えばすごいエネルギッシュに夢を爆発して、 やりたいこと全部やってたみたいな感じですよね。 勇気の状態ですね、まさにね。 本当にありがたいなと思ったのは、 そのときの同僚というか先生方が、 初任だった私に対して、 とにかく子供と遊んでればいいぐらいの、 それがお前の報わりだみたいな感じで、 助けてくれたんですよね、すごく。 細かいことは何も言わせて、 私が10時間遊んでればそれで十分だぐらいな感じで、 温かく見守ってくれたので、 そこで自分は授業なんて、 本当どうしようもない授業しかできないわけですけど、 その分、本当に子供と向き合う時間を最優先にさせてもらえたのは、 そういう先輩方に囲まれたからって言ったし、 やっぱり保護者の方もすごく温かく、 ある意味育てていこうみたいな、 初任の先生を保護者がフォローして育てていこうみたいなのは、 すごく感じましたし、 本当に恵まれた初任時代でしたね。 めちゃくちゃ温かい出会いがそこであって、 きっとミドルリーダーとしての姿とかを、 その当時見てたんでしょうね。 憧れじゃないですけど、 ああなりたいなっていうね。 そうだったんですね。 単学級だったんですか。 単学級だったんですか。 すごい。 5年生。 大変だったでしょ、でも。 学年就任じゃないですか、単学級だったら。 5年生だったんで宿泊行事とかも、 いきなり宿泊のためとかでしたし、 全部提出書類とかも自分で。 だからまあまあ、 耐えられましたよね。 右も左もあったんだけど、 やることは子どもに思いっきり向き合わせてもらえた分、 そういう学年の中でやらなきゃいけない自分的なこととかは、 全部自分でやることはなかったので、 そういう意味ではすごい広い視野でいつつ、 でも一番大事なことを向き合うということは大切にさせてもらえたので、 すごいやっぱり鍛えてもらえましたね。 ありがたいことです。 すごいですね。 自分も同期とかで単級でやってることがいましたけど、 かなり異変してたのを見てましたし、 相当自分は学年3クラスだったので、 まだサポートを直接的に隣だから見せてもらったりとかできたけど、 単級でそこを乗り切ったっていうのは、 やっぱり生徒たちの情熱だったり、 周りの先生方の雰囲気がすごく良かったんでしょうね。 そうですね。本当に感謝しかないです。 そこから1年目を経て、 どんどんずっとレベルアップされていったと思うんですけど、 ご自身の中で今ここまでの教師生活を振り返って、 ターニングポイントみたいなのってどこかありましたか? ここが自分の中で一つ分岐点になったな、みたいな時期とかって。 なんかこう、今みたいな、 例えば5・1で勝先生と話すとか、 例えばオールセミナーを開いていただくとか、 登壇して、初めましての人にお話をするとか、 そんな機会が自分に来るとは思ってなかったので、 目指してたわけでもなかったので、 これは本当によくわからないところに今自分もいるんですけど。 そうなったターニングポイントは確かにあるのかなと思うんですね。 ただ、それを抜きにしたときに、 自分が一拍子でいるっていうところでのターニングポイントって、 いまいちあのときのあれだっていうのは自分の中でないんですよね。 本当に地道に、本当に地道なことを 一年一年積み重ねてきただけなので、 あるときや、あのときがグッと変わったっていうよりは、 本当に一年一年、変わらない部分と変えたくない部分と、 それ以外の自分のアップデートをし続けてきたっていうところでしかないかなっていう気持ちですね。 生井先生のご発信だとか放送とかの中でも、 一年に一つテーマを決めて取り組んでらっしゃるっていうのをおっしゃってたじゃないですか。 そこって大きいのかなと思うんですよね、生井先生の中で。 そのあたりで詳しくお話していただいていいですか。 そうですね。 今日3年目から明確に自分は今年1年これをやるっていう、 自分との本当に小さな約束で、 これ誰に宣言するでもないんですよね。 例えば国語の物語の指導方法を自分の中で確立することしたら、 それをやるみたいな。 校内研究とも全然関係ないし、 班次職にすらそれを宣言しないので、 負けちゃいがちなんですよね。 弱くなったらたぶん降りがちなんですけど、 自分はそれだけは絶対守ろうと思って、 例えばそのおととめたテーマに関する本を読み漁ったりとかして、 それを自分なりにこれがきっといいっていうのを試しまくるんですよ、その1年。 そうすると1年終わるとそれが武器になってくるので、 そうやって1年2年3年積み重ねてきたのが、 全部今思えばうまくいかなかったことも発見でしかないので、 全部自分の武器になって積み重なってるし、 そういうことを本を書こうと思ってないのに本を書けてるのは、 それをアウトプットしてるように見えないんですよね。 なるほどな。 ここが多分リスナーの皆さんにも聞きたいところだと思うんですけど、 僕なんかはどちらかといえば宣言したりとか外に向けて場を作っていくことによって、 自分との約束を守る方が得意なんですよ。 そうじゃないと弱くて。 そこをあえて外に出さずに自分が守りきれてるっていうところに、 沢橋先生ご自身で分析すると何がそれをさせてると思いますか。 なんかあえて難しくしてるっていうのもあるかなって思うんですよね。 難しいからこそ自分の中ではすごく挑戦する価値があったり、 大事にしたいって思えることだったり、 なので今年度ももちろん自分との小さな約束を決めてやってるんですけど、 全然言ってないんですよ、自分のボイシーチャンネルで。 私も聞いてないですまだ。 9月までめちゃくちゃ守り続けているので、 めっちゃ気になるんだけどまだ聞かないほうがいいな。 3月ぐらいに放送しようかなと思ってるんですけど、 多分めちゃくちゃ意外だと思うんですけど。 でもそういうところがすごいですね。 自分の武器になるってわかってるので。 そこが名前先生がこの名前先生として今世の中の方に求められている ゆえんだと思うんですよね。 積み上げてきたものが、しかも半径5メートルの中で ずっとやり続けてきたことが今まさにこうやって花開いて 誰かのためになっていると思うんですけど、 今回新たに出版される書籍ということで 学校が動き出す緑半径5メートル改革ということで、 リスナーの皆さんこれ読みたくないですか? 僕目次見たら鼻血出そうで。 大好きなテーマが山のようにあるんですけど、 この辺り書籍の見どころだとか、 ご自身の書いてみての思いを教えていただけますか。 それこそさっきもお話ししたんですけど、 こんな風に人前で話すつもりも全然なく、 ただ半径5メートルで、 職場のためとか若手のためとかも、 もちろん自分の目の前の子供たちのためにやってきたので、 それこそ18年目、19年目ぐらいまでは、 逆にそれしかやってこなかったですし、 32歳から教務主任と担任を兼務してやってきたので、 そこにはこだわってやってきたし、 そのぐらいの年からはすごくやる気なくて、 若手が一生懸命いろんなこと聞いてくれて、 とにかくそれに応えたいというか、 こんな一生懸命な若手に、 その人が伸びる後ろに寄り添えない自分はすごく嫌だったので、 それをすごくこだわってやってきた部分と、 あとはそういう若手の先生方が夢を叶えたわけじゃないですか、 この仕事でつく人って。 なんとなくなった人なんていないんですよ。 わざわざ教育実施して、余計な担任取って、 わざわざ教員差別試験受けてるわけだから、 気づいたら先生だったっていう人はいない中で、 せっかくこの世界に踏み込んでくれたのに、 こんなにブラックブラック言われながらも、 そういう先生たちを絶対やめさせちゃいけないなとか、 っていう気持ちがすごい芽生えてきたので、 ちょうどミドルリーダーになれば、自分の裁量で増やしたり減らしたり、 力入れたり抜いたりすることができるようになっているときに、 その裁量を絶対同僚職場のために使っていかなきゃいけないなって思いながらやってたら、 いろんなことが楽しくなっていくのかし、 やっぱり3月に4月に一緒にスタートした仲間たちと、 一緒にゴールテープ切るっていうことの嬉しさとか、 そういうのをマインド面と具体的な自分がやってきたことを含めて、 書き尽くせたかなっていうふうな本になります。 話を聞きながら、縦でうなずきながら、 僕もスタトロっていう処理医者を応援する活動をずっとしているので、 その思いに大共感ですし、 全部読みたいんだけど、第5章と第6章のことが気になりすぎちゃって。 第5章が若手育成なんですよ。 若手育成っていうところの部分も気になるんだけど、 プラスアルファ流石だなと思うのが、第6章が若手を守る職場づくりなんですよ。 これってセットなんだろうなって思うんですね、絶対的に。 僕のわがままを聞いていいなら、この若手育成、若手を守るってあたりについて、 もうちょっと書かれている部分の一部でいいので、お話いただいていいですか。 ありがとうございます。若手育成っていうことで言うと、 まず育てるっていう意識は、若手と組む全ての人に必要だと思うんですね。 私たちが初任だった頃に比べて、やっぱり先輩と若手の、ミドルリーダーと若手の年齢差がないので、 どうしても一緒に頑張ろうとか何でもいいよとか、やってみたらいいよって言ってるような雰囲気がすごくあるなって思ってるんですよね。 一見すると優しいし雰囲気はいいんですけど、 本当にその子が若手が育って、その子が叶えた夢に向かえているのかっていうところは疑問で、 やっぱり先輩として組んだ以上は、育てるっていう責任、 指導するとか特に、表現だけじゃなくて、 言いづらいことも言ったり、この部分を伸ばすとかっていう、 責任がまず必要だっていうのが、若手を育てるという意味で書いたところなんですね。 それだけじゃやっぱり足りないんですよ。育てるっていう意識だけだと、 やっぱりここに冷たさとか厳しさだけだと育っていかないので、 守る覚悟も同時に必要になってくるので、 具体的にその若手が持続可能である職場ってのはどういうものなのかっていうところを書いたっていうのが次の章ですね。 これはですね、もう本当に全ての若手を育てるって言ったときに、 本当にちょっとした公文書でね、名前説も入れてるけれども、 後輩ができた瞬間ミドルリーダーなんだよっていうね、あのフレーズを聞いたときに、 うわぁ、そうだよなと、私の中で概念的に、 30代くらいがミドルリーダーかななんていう捉え方をしてたのが、 大きく視野が広がって、誰もがミドルリーダーっていうポジションに、 実は立ってるけど気づいてないだけで、その中でできることっていっぱいあるんだろうなと思ったときに、 今回の書籍っていろんな切り口で書かれてるので、 多分ですね、なんか30代40代が読む本っていうよりは、 もう20代のうちから、自分はこの部分のミドルリーダーになれるのかななんてね、 そういう捉え方ができる書籍なんだろうなと思って、 いやー、これはなんかもうますます楽しみになりました、今日話し聞いてて。 ありがとうございます。うれしいです。どっかしら絶対重なるし、 同じことはできなくても、今の自分の仕事だったら、 じゃあこれはどういうことかなっていうふうに問いが増えてくと思うので、 そういうきっかけになったらうれしいですね。 いやー、もうですね、ぜひぜひ今日聞かれてる方は書籍ね、 予約いただけるといいなと思いますし、概要欄の方にね、リンクもまた貼っておこうと思ってます。 ありがとうございます。 あと一つですね、私ね、今度来週ですね、オールセミナーがやってきますけれども、 ぜひぜひですね、オールセミナーに向けてのおすすめポイント、 これはまあ私たちも楽しみにしてるんですけど、 ここがですね、ちょっとこだわって講座や授業で考えられてるっていうのがあれば、 教えていただきたいですけど、いかがですか? はい、ありがとうございます。 かつさんとゆうげんさんがすごく心を込めて打ち合わせをいただいて、 今回は一方的に私が何かを提供するっていう時間じゃないっていうところが、 大きなポイントなのかなと思っているんですよね。 私がしている模擬授業ももちろんさせていただくんですけど、 国語の模擬授業と、今回面白いと思ったのは、 その国語で育ててる力が他の教科でどう生きてくるかっていうところと、 今回道徳でもご紹介したりするんですけど、 国語でそういう力育ててるから道徳の授業もより深まるみたいなところを、 体験していただいたり紹介していただけた上で、 あとは私の学級の様子の動画とかもお見せしながら、 つながってるっていう、一つのことに慣れたらうまくいくとか、 そういうことではなくて、結局学級経営もそうですし、 授業づくりもそうだし、子どもの移民付けもそうだし、 全部がつながってるんだなっていうことをきっと感じていただけて、 最後しかも私の授業をみなさんそれぞれに、 作りたい授業を、教科書の飛び交わりですね。 ご自身だったらどんな授業をするかっていうのを、 作り合って持ち帰っていただくっていうところがあるので、 すごくそういう意味で楽しみですね。一方的じゃないので。 めちゃくちゃ充実した形でつながってきそうですね。 一つ一つの講座が、点が線になっていって、 自分も当事者意識を持って授業を作ったり考えるので、 面になっていって、お持ち帰りを本当の意味でのお土産ができるような セミナーになりそうで、ますます楽しみになりました。 本当にありがとうございます。 1週間後、小田原で大歓迎してお待ちしてますし、 ちょうど若手たち、うちのサークルとかに参加する若手も 楽しみにしてますので、ぜひぜひ応援してください。 ありがとうございます。 早速コメントもね、もちろん発売日に予約済みで 横根さん来ていますし、あと井上さんがですね、 しば先に予約注文しましたと、ご紹介いただきありがとうございます。 ありがとうございます。 今回の朝の放送でも、初めて知りました、KPTってコメントもくださって、 しかもこうやって予約をしていただいたようで、 本当に嬉しいですね、こうやってご縁がつながってて。 本当そうなんです。ご縁でしかないんですよね、いろんなことが。 私一人では出会わなかった人とたくさんこうして出会えているのが、 本当にありがたいですね。 残り惜しいんですけどもね、お時間がもう間もなく30分になりますので、 最後にですね、今日聞いてくださったリスナーの先生方に、 ここからね、あと1週間でシルバーウィークまでありますけど、 ぜひ営業いただいて終わりにしたいと思います。 長谷先生お願いします。 はい、皆さん今日は金曜日お疲れのところ50人ですか。 本当にありがとうございます。 アーカイブお聞きの方もありがとうございます。 本当に今、いろんな立場の先生方がそれぞれに葛藤されていると思うんですよね。 私の放送の中で前書きを読ませていただいて、ミドルリーダーの本の。 そのときにたくさんの方がコメントくださった中で、 多かったのが重なるっていうことだったんですよね。 自分自身の苦労とかと重なって、 報われたとか救われたような気がしたって書いてくださった方がたくさんいて、 本当にそうなんですよ。 楽々やってる人なんていないと思うんですよね。 でもね、それがやりがいだったり、 辛いときも悩んだり葛藤するときもあるけど、 でもやっぱり教員はいいぞって思える瞬間があることがわかってるから私たちは頑張れるので、 悩みながらも自分も大事にしながら、 どっかでいつか教員はいいぞっていう瞬間が一回くるので、 そこを目指しながら楽しみながら、 しんどいときはしんどい自分を大事にして、 そういう自分も大事にできるってすごく大事だと思うので、 ぜひこんな教員はいいぞっていうことを共有できることを、 またどこかでお話しできることとても楽しみにしています。 ただもう本当に疲れが溜まる頃なので、 自分もぜひ、 頑張れてる自分も、頑張れない自分も、 やる自分もぜひ大事にしていただきたいなと思います。 以上です。 ありがとうございました皆さん。 拍手、もしくはボイシーバークお願いします。 ありがとうございます。 ということで第2回コラボ放送、 生井先生でした。 今日の初めの一歩の生井先生のお話が、 皆さんの教員はいいぞにつながることを願っています。 それではまたお会いしましょう。 生井先生ありがとうございました。 ありがとうございました。 皆さんありがとうございました。 皆さんありがとうございます。 稲葉くんもありがとうございます。 では録音を一回停止します。