# 初めのあいさつ 「ざわつく小学生ママラジオ」この番組は、 子育て・教育・ライフスタイル分野について取材を続ける フリーランス記者の宮本沙織がお届けいたします。 # メイントーク こんにちは。2026年4月6日を迎えております。 ザワ津久小学生ママラジオパーソナリティの宮本です。 初めてこのチャンネルにお越しの皆さんも、 そして前からですね、このザワママリスナーとして聞いてくれてますという皆さん、 いつもありがとうございます。 このチャンネルは日頃、教育や子育て、それからいろんなファミリーにね、 まつわるような生活、ライフスタイル、そんな感じのところをね、 取材のフィールドとして、 トヨ経済オンラインなどでね、執筆をしているフリーランス記者の宮本が、 日々の取材活動の中から感じたことですとか、 これは子育て世代の皆さんにね、ぜひお伝えしたいなと思うことなんかを ピックアップしてお話ししているチャンネルになっております。 そして、子育て世代の方に限らず、この教育・子育てに関する情報というのはね、 いろんな方にとって学びの多いお話になっていくのではないかと思っています。 実際ね、宮本自身も、今の子どもたちが受けている学校教育、 自分が全然受けていない教育だったりとかする部分も受けているんですよね。 ICT情報機器を使った教育もそうですし、それを見ていくと、 情報機器とどういうふうに付き合っていけばいいのかな、みたいなところもね、 だんだんと大人の方も学んでいくことができると思います。 そんな感じで、今行われている学校教育から大人も学んじゃおうというね、 そんな意図もあって、情報発信しております。 大体、曜日ごとにテーマが決まっております。 長年、中学受験に関する取材もしてきておりますので、 中学受験ですとか、その先にあります大学受験についての情報もお届けしていくようにしております。 月曜日は先週、宮本が目にしたニュース記事の中から、 宮本がね、これ気になるな、ちょっと皆さんにお知らせしたいなと思った、 記事についてお話ししていく曜日です。 今日は、探究的な学びについてです。 # メイントーク 28日土曜日、Yahoo!ニュースに転載されました。 月間教員要請セミナーです。 教員を目指す方向けに月間で発行されている媒体があるのですが、 そちらの記事がYahoo!ニュースに出ていました。 教育ジャーナリストの佐藤昭彦さんが書いた記事です。 佐藤さんは私もよく存じ上げているのですが、 主に教員を目指す方向けの情報発信をされている方です。 もちろんすでに教員ですという方にとっても有益な情報を いつも書籍や専門誌で執筆されているジャーナリストの方ですが、 佐藤さんが探究的な学びについて解説している記事がありました。 探究的な学び、実はいろんな学校で、小学校も中学校も、 そして高校の方でも重要視されてきておりまして、 全国各地で探究的な学びというのが始まっております。 教科横断型の学びをされていたりですとか、 ある教科で社会科探究とか、そんな感じで探究の授業がすでに始まっているのです。 これ全国的に有名な学校としては、京都市立の堀川高校さん。 ここがものすごく探究に力を入れて、当時、 確かね、記事に書いてありました。1999年ですね。 探究科という科を、普通科みたいな感じで探究科という科をスタートさせたんですよ。 座学だけじゃなくて、その座学で学んだ知識をですね、 より実践的な感じで自分で学びを深めていく、 そういう探究していく時間を設けて、 学習をしていくようなカリキュラムを作られたんですよ。 これ当然、座学の時間はちょっと減らして、 そして探究活動、探究的な学びの時間を増やすことになりますから、 いやいや、そんなことしちゃってね、 学力、基礎学力的な学力面は、 担保できるの大丈夫なの?というふうに心配される方々もいたんですが、 この堀川高校がですね、探究科をスタートしてから、 その卒業生というのが、探究科の卒業生がですね、 飛躍的に国公立大学への現役合格者数がね、増えたんですよ。 探究科を作る前の卒業生、探究科で育っていない卒業生の子たちの時には、 国公立大学の現役合格者というのは、6人しかいなかったんですね。 それがこの探究科を経験して3年過ごして卒業していく子たちの時には、 その子たちはなんと現役で106人が合格していったという実績があるんですね。 つまり、探究的な学びが学力の向上にもつながるんですよということが実証されたというわけです。 そんなこともありまして、その後ですね、 探究的な学びを取り入れる学校さんというのは、 公立、私立ともに増えていくことになりますし、文部科学省の方でも、 この探究的な学びというものに今はものすごく注目しています。 座学的な知識をちゃんと定着させる、 座学でやらなくてはいけない基礎学力の定着の仕方ということもとても大事なんですけれども、 実際に自分の体で動いて考えてやっていく中で、 学んだことを自分の生活の中、そして将来に結びつけて活用していく力、 これがついていくんじゃないかなと、私もいろいろな学校の授業なんかを拝見していて思っているところです。 そしてもう一つ大事なポイントがありまして、 佐藤さんも記事の中で書かれていました。 記事の方をちょっとだけ内容をかいつまんで読んでみますと、 探究的な学びというのは数人のグループでやることが多いんですよ。 学校の中で授業としてやるときって。 そうすると共同する力ですとか、それから協調性、当然コミュニケーション力も必要になってきますよね。 だから探究的な学びをグループですることによって、こういったことについても子どもたちは学ぶことができる。 そしてこの力というのは最近よくこれが大事だと言われるようになっているんですが、 非認知能力、この言葉、ご育て中の皆さんどこかで聞いたことあるんじゃないでしょうか。 コミュニケーション力とか、協調性ですとか、共同する力っていうのは、 お勉強で誰かに教えてもらってとか、教科書を読んで覚えられるようなものではないですよね。 やっぱり自然に生活したりとか、仲間とこうやって体験を通してしか学んでいけないことになっていますので、 つまり学力というテストというもので、ものさして測れない能力ですね。 これを非認知能力と呼ぶんですけれども、 この非認知能力を高めるためにも、探究学習は役立ってますよということを記事の中で紹介されていました。 皆さんのお子さんがお通いの学校でも必ず何かしら探究的な学びというものが、 今の学校教育には入ってきておりますので、 学校のお子さんたち、どんな学びをしているのかな、探究的な学び、 うちの学校だとどんなことやってるかな、みたいなことをちょっとお子さんに聞いてみたりですとかね。 あと学校から持ち帰ってきたプリントですとかノートですとかを見たりするとね、 探究学習の痕跡が、痕跡って言ったらおかしいんですけれども、 どんなことをしてるかなっていうのがちょっと分かったりする部分もあると思うので、 ぜひちょっと覗いてみてください。 # 終わりのあいさつ それでは今日はこのあたりで失礼したいと思います。 今日も良い一日をお過ごしください。さようなら。