# 説明 おはようございます。こんにちは、こんばんは。スポーツジャーナリストのジャーラ・秀明です。 スポーツライターをしたり、野球チームのアドバイザーをしたり、野球指導者のためのライソロンの応援などに携わっております。 このチャンネルは高校野球からプロ野球、メジャーリーグまでの取材経験20年のジャーナリストが取材経験で得た学びや気づきについてお話ししていく番組です。 野球界の様々なカテゴリーの取材をするという貴重な経験をいただいていますので、そこで得た情報を皆さんに提供しています。 人材育成やチームビルディング、組織論につながる話をしていきたいと思いますので、よかったら参考にしてみてください。 皆さんのビジネスシーンや野球指導、子育てなどに役立てる話をと思ってお話ししていますので、よかったら参考にしてみてください。 さて今日はですね、先週に引き続きですね、ライブのアーカイブをお届けしたいなと思います。 今ね、月曜日の夜9時からはライブをお送りしております。 先週もだったんですけど、読書をテーマでね、元東京大学公式野球部出身で、 ベスト9にもね、輝いたことある桐生翔太さんを招いてですね、読書テーマで今回もお話をしています。 今回のテーマはですね、読書かける野球の相乗効果っていうテーマなんですけど、 これ意外とその読書が大事だっていう話を先週させてもらって、その時にね、読む力が大事と。 学校っていうのはね、非常に、学校の授業っていうのはマルチタスクで、すごく先生の話聞いたり、 テキストを読んだり、ノートを書いたりってすごく大変な作業だけれども、読む力というものを身につけていると、そういうね、難しいマルチタスクになっている日本の授業も 理解が進んで学力が上がるんじゃないかというね、そんな話だったんですけど、読む力っていうのが意外にすごいね、 物事を判別する力とか、あるデータを分析する力だったりとか、展開を読む力だったりとか、意外とバカにできない力があるんじゃないかっていうね、 前回の話に引き続いてしてもらったんですけど、さらにね、今の野球がね、本当にデータサイエンスが多くなってきたりしていて、 まさにそういう読む力っていうのが問われてきているんじゃないかっていうね、そんなことも含めながら今回はお話をしてもらいました。 なのでよかったらね、ちょっと聞いていてもらいたいなというふうに思います。意外とだから、侮れないというか、読む力ってね、育んでないと思うんですよ、みんな。 実際読む力を育む時間なんて学校教育の中には存在してないんですよね。だからこそ損なわれてしまうし、ということは自分でそこを努力して身につけない限りは、そこは変わっていかないのではないかというのはね、 それはそれで思うので、本当に身につけたらこっちのもんっていう感じの話をしていて、すごく思ったのでね、よかったらね、皆さんゆっくり聞いていってください。 前回ね、非常に反響も多かったんじゃないかなというふうに思っております。今回もいい話になっているので、また聞いていってください。では本題の方、いきたいと思います。 # 読書✖️野球の相乗効果 今日もよろしくお願いします。今週も先週に引き続いて、読書をテーマでお話をしていきたいなというふうに思います。 よかったら皆さんコメントいただきたいと思うんですけれども、今日は読書×野球の相乗効果というテーマでお送りしたいと思います。 今日も今週もゲストは桐生翔太さんに来ていただいております。桐生さん、こんばんはよろしくお願いします。 こんばんはよろしくお願いします。 一応前と同じでいいんで、自己紹介をもう一度お願いします。 前と同じというと、前と同じかどうかわからないんですけど、改めて、野球と読書の相乗効果ということを話すので、 野球でいうと、東京大学の公式野球部で10年前ぐらいですかね、野球をやってまして、そのときに独大学野球リーグのベスト9に一回選ばれたことがあります。 今は教育業界のほうで仕事をしているんですけども、そこに合わせて読む力とか本というものが、勉強もそうだし、今回のタイトルのテーマでもある野球とかスポーツとか、いろんなものにも活きる力がある。 そういう読書を通じて、最近、読む力とか本の読み方みたいなところの支援をサポートしております。よろしくお願いします。 はい、よろしくお願いします。 いわば文部領土を成功させているというか、桐生さんなんですけれども、そういう桐生さんだからこそわかる部分だったりとか、 今も教育業界に携わっているっていうのが一つ大きなポイントにもなるかなと思うんですけど、 前回は、本当に読書の効果というか、読書が本当に人材育成というか教育上どの程度役立っているのかっていう話で、 本当に前回反響も実は多くて、今まで以上にアクセスも再生回数も多かったり。 嬉しいです。 結構意見もいただいて、学校の授業がすごくマルチタスクで、非常に授業が大変であるということがまずあって、 それをうまく乗り越えていくためには、読む力があればテキストを読む力とか、ノートに書いたものを自分で読む力とか、 そういうのが身についていれば、勉強もうまくやっていけるんじゃないかという話で、非常に良かったです。 ありがとうございます。 今回はそこから少し踏み込んでというか、読書っていうのが素晴らしいものであるっていうのは前回報告したんですけれども、 それと野球とどういうふうにつながっていくのかっていうのを今日ちょっとお話ししていただきたいです。 これ具体的にどういうテーマでどういう意味がありますか。 そうですね。一見すると本当かいなみたいな気がすると思うんですけど、 やっぱりここ最近特に野球のシーンで、スポーツ科学とか、データを分析したりデータを活用するっていう、 そういうツールとかそういう文化みたいなものが本当にプロ余とはずすごく普及してきていると思っていて、 そういった中で、より昔よりも明確に読書とか読む時間の大切さはすごく語りやすくなってきてるなっていうのが、 今回こういうテーマをどうでしょうっていうふうに提案させていただいた次第のところでございます。 スポーツ科学っていうと、わからない人に具体的に言うとどういったことになりますか。 そうですね。何でしょうか。 やっぱり運動科学、いわゆる人間の体の使われ方とか、物理的にこういう運動学習って言って、 運動が得意になっていく。より競技レベル、パフォーマンスが上がっていくための道筋とか、そのための条件みたいなものが、 昔はおそらく、この人がうまくいっててっていう、ある種Nリコード1というか、その人がうまくいった方法とか、 そういうものから学ぶしかなかったところが、いろいろ測定する器具とか、 またそういう器具が出てきてからプレーしてる選手の数が増えたりとか、そういうものが出てきてる中で、 こういう傾向とか、どうやらこれはただ一人の特徴というよりは多くの人に共通する特徴なんじゃないかとか、 そういうものが、より客観的に言ったらあれなんですけれども、証明というか、そういう傾向があるということが見出しやすくなってきてる。 そういうことですね。 なるほどね。だから昔はNイコール1って、要するに論文とかそれで参考になったのは何個あるかっていう意味合いで、 今までは1個の参考例しかない中でそれがいいものだというふうに言われてきたけれども、 そうじゃないと。いろんなケースも同じように、証明されてきてるよっていうのが少し言われてきてるってことですよね。 そうですね。その中でやっぱり、そういう証明されてるものとか、ある程度差しからしいとされている情報を取り入れていくって、 結構自分で能動的にその情報に当たっていくことができないと、難しい。 そうは言ってもなかなか難しいのかなというふうに、私は結構周りを見てて感じています。 その観点では、特に野球はスポーツとして考える間が非常に多いスポーツだと思うんですね。 一人一人が一球一球の間に知っているようになってても考えてますし、バッターボックスを立つ前に立っている最中、フィッチャーもそうですよね。 その考える中とか、試合の場でもそうですし、いわゆる練習の場ですね。 考え続ける力とか、どういうふうに自分の軌道を修正していくかっていうのは、すごく実は見えづらいんですけど、 私が六大学野球で野球をやっていて、活躍していく選手だったり、その先のプロの世界でも長く活躍されてる方の書かれた本とかを読んでると、 やっぱりこれはどう考えても取り組んでいる時間の質、考えてる思考の質なのか、その努力の方向性みたいなものが間違いなく自分で軌道修正が欠けているからこそ、 そうやってデータが取れるようになって、むしろデータが取れるようになって対応もされやすくなるっていう時代だと思うんですね。 その対応されていく中にまたそれを対応し返してとか、そういうちょっといたちごっこじゃないですけど、そういうことの中でやっぱりずっとパフォーマンスを発揮し続けるっていう、 そういう世界にだんだんプロの世界が変わってきてるんじゃないかなっていうのを考えてます。 そういった観点で、非常に言語化する力だったり、データや情報を読み解いて活用する力。 あとはもうちょっと踏み込んで言うと、本当にこの方向でいいんだっけっていう、今やってることとか教えてること。 それを何でもかんでも疑えって話ではないんですけども、健全に疑って、ちゃんと目的と照らして、それが正しい方向なのかどうなのかっていうのを考えていく力っていうのはやっぱりすごく大事なんですけど、 それを鍛えるのにも、実は本を読むっていう行為って、その訓練になるんじゃないかなっていうのがここで言ってる。 今だからこそよりこの相乗効果っていうのが、実はこれからどんどん出てくる時代なんじゃないかなと思って。 要するに本を読みながら、本を読んでるところで、誰かが論じてるものを読んでるときに、そこに対する疑問を持ったりとか、正しいことかどうかっていうものを精査していくっていう力を事して、 自然とというか、自然にやっていることがデータを読んだりとか、そういうところにつながっていくっていうことっていいんですか。 そうですね。例えば小説を読んでるときにも、きっと展開を予想しながら読むっていうことで、自然とされてる、意識的にか無意識的にかは人によると思うんですが、 多分していて、その予想通りだったなっていうことよりも、実はミステリーとかで言うと鈍然返し。 全然予想と裏切られて、え、それって?って愕然としてまたちょっと読み返すとか、それ面白かったなとか。 そういうことって、つまり展開を予測するとか、小説にしろいわゆる論説文にしろ、そこには書き手が思考を込めているというか、 書き手の思考プロセスにある種沿っていくとか、で書かれてることを文字としてちゃんと理解するっていうこともそうですし、その展開を読んでいくというか。 読む力って言ったときに、ただ字面で言うと文章とか図を読むみたいな話から、 実はもうちょっと廃棄を読むという、別級においても言うように、その先の展開だったり、相手の戦略を読むとそうかもしれないですけど、 先の展開だったりを読んでいく、想像していくっていう訓練に、ひとつやっぱりこの読書っていうのはなっていくというふうに思ってますね。 そういう数値的なことだったりっていうのは、数学とか算数がわかんないとわかんないのかなって思っちゃうんですけど、 そうじゃなくて、読み取る力ってことですよね。 読み取る力っていうのは、数学を理解するとかっていうのはまた別の話であって、ちゃんとそこを読み取る力がないと、そういう数字的なものも読めないっていうことですね。 そうですね。まずはそうなりますね。 やっぱり、ただこの野球選手とかにとって、多分これはいろんな方に聞いてみたら面白いかもしれないんですけれども、 数学とか算数って難しいとか苦手な方って僕もそうだったんですけど、いろいろと思います。 特によく言われるのが、小学校の高学年に入っていったりとか、3年生、4年生を超えてくると、 例えば割合とか、ただの計算というよりは抽象的な概念。 速さと時間と距離の関係とか、そういう確率とか割合とかあると思うんですけど、 学校のテストとか学校の勉強であんまりうまくそこが解けなくても、自分の打率とかを計算するときって、 実は計算がちゃんとできる人って結構いるなって、私は周りの野球選手とかを見てるんですけど。 それって自分の打率とかって間違えたくないじゃないですか。 それになると正しく計算するにはどうしたらいいんだというと、打率を考えるときには、いわゆる床の座席ですよね。 座席という分母の部分と、もうちょっとちゃんと言うと座数があって、その上で何本打てたか。 一番シンプルな打率だとそういう考え方ですけど、今やっぱりスポーツサイエンスとか野球界でもいろんな指標を、 OPSみたいな発信がどんどん出てきてますが、そういうものを正しく計算しようとするのは、野球が結構好きだと自然にやれていくとか、 間違えたくないと思えると、じゃあどう計算すればいいんだ、気を慎重に読むとか。 なんで、そこの間違えたくない関心があるっていうことがちゃんと整っていれば、 こそスポーツ領域においてのベーシックな算数、数字みたいなところについては、一定できるようになるかなと思います。 あとは、先行した研究とかの、本当に研究を深く読み解くという研究があることによって、 実際に事実をどういうことを言ってるんだっけとか、何が確からしいとされてるんだっけってことは、 数字を使わず、言葉で結構解説されてることも最近増えてるので、それはそれを読んでいけば、そういうことなんだなというふうに理解をしていくってこともできるのかなと。 まあまあ、台詞とかいうのとかOPSとかなんて、言ったら計算自体はそんなに難しいわけじゃないわけじゃないですか。 そうなんですよ。算数なんでね。 もっと言えば機械が勝手にやってくれるので、そんなに苦労することはないけど、 そこの数字の答えではなくて、その数字が意味するものを読むっていうことが大事であって、 それが読む力がないとそれすらなくなってしまうということですね。 そうですね。あとはその正しく読み取れたものを、じゃあ自分の行動の変化にどういうふうに使っていくのかみたいな。 そこのプロセスもすごく実は。 正しく読めててもそれを使わなければそのデータって多分有効に活用されないのですけども、 それを使っていこうとするときに、その使い方ってどうやってやるんだっけは、 もしかしたら専門家、プロのトッププレーヤーがそこを見ながらこういうふうに調整をしてるんだとか。 そういうものを知識として増えていったりとか、一緒にプレースしてみるっていうことが出てくるのかなと思ってますね。 次のステップですね。 桐生さんの場合はちょっとレベル高い話だとは思うんですけど、東大に行く中では要は数学は苦手なわけじゃないですか。 ただ野球の数字を活かすという部分においては、どっちかというとうまく活かせた方だというふうに思っているわけですよね。 そうですね。比較的。 そこはやっぱり、たしかと比べてもですけど、 やっぱりそれは数学ができなくても読み取る、要は読書をやってきたっていうことがそういうところにつながってきてるなっていうのは感じるというか。 そうですね。そこはすごく感じて、まさに私複雑な計算とかはすごい得意なわけですね。 数式を使って物理的な方程式がどうなんだろう、そういう物理的な方程式がどうなんだろうみたいなことはそんなに得意じゃなかったんですけど。 例えば野球でいうと、特に六大学はリーグ戦なので、決まった相手と基本的に戦っていくわけですね。 そうすると、ピッチャーの投球のデータを分析していくと、 やはりリーグとかストライクカウントごとの吸収の割合とか、 1-3のときにどういう吸収が多いかとか、もっと言うと1-2とか初級の入りとか、 ああいうものってやっぱりすごい傾向がある。一応数字量は全部出せるんです。 ただその出てきたものの中で、結局それを全部覚えるっていうのは多分非現実的だと思うんですけど、 こういう場面でとか、逆にここにある種の相互をかけるポイントをちゃんと見えましたとか、 そうなったときの展開としてはこういうことがあるから、逆にこういうアプローチなんだよねとか、 複雑じゃない数字を使ってたら結局はそういう展開とかストーリーみたいなもの、アプローチ。 アプローチ論に近いと思うんですけど、そういうものに落とし込んでいくのは、 まさにこういう本を読んでたりとか、いろんな展開を考える、その先の戦略を考えるみたいなのが、 わりと自分の中では近く生きてたところだったのかなというふうに思います。 そこが他の人たちにもうまくできた、ひとつの理由になったのかなと。 うーん、なるほどね。 この前のネオ君の話ともつながってしまうかもしれないんですけど、 読書をしている子のほうが、先生から言われたことの読み取る力もあるんで、 同じふうに教えていたとしても、そこを理解する力っていうのが違いが出ると。 やっぱり本を読まない子たちっていうのは、学力があるなしとかいう問題ではなくて、 読んでないと、先生で、監督が意図しているところも読み取れないっていうかね。 そうですね。まさに人から語彙力とか理解力みたいなところに結構つながってくる話だと思っていて、 その説明されていることを聞く瞬間だけで理解するって結構難しいというかね。 それもそうですし、あと自分自身で振り返るとき。 野球ノートとか、例えば今のプレーどうだったって指導者の方が先週聞いたときに、 よかったですってだけ言われても、その次につながりづらいじゃないですか。 逆に今のはこうこうこうでこういう理由あって、意図したことはできました。 ただ意図したことはできたんだけど、結果としてはこういう例でうまくいかなかったんで、 ちょっと次修正しますみたいな。そういうふうに問われたことに対してちゃんと言語化ができるとか、 振り返りをして、これもちょっと数学的ですが、因数分解っていうんですかね。 こういう結果があったときに、その要因は3つに分解できます。 そのうちのAという要因は大丈夫だった。 けどBという要因に失敗をしていて、最終的な結果が思うようにいかなかった。 じゃあBのうまくいく練習をしようかっていう。 結果に対する原因をちゃんと分析していって、そこの課題を埋めていく練習をできているかどうかっていうのが、 やっぱり努力の方向性とか、そこを結構分けてる気がするんですよね。 そこの分解がないまま打てなかった素振り仕様だと、 なかなか目指してるものとか求めたいものにたどり着くまでは偶然たどり着くかもしれないんですけど、 ちょっとやっぱり確率とか遠回りというか引きはしてしまうのかなというふうに思います。 なるほどね。僕、野球ノートとかたまに見せてもらうんですけど、 以前に行った学校、新学校で頭いい学校だったんですけど、 書いてるものが反省だらけだったんですよね。 反省が悪いわけじゃないんだけど、 要は良かったことというか、何が良かったかっていうのを書かれてないわけなんですよ。 ああ、そうなんですね。 そうなってくと、今言ったように因数分解ができてないと思うんですよね。 要はできたことに対する分解ができてないというか、できてないことはできてないで済まされるわけじゃないですか。 そうですね。 できたことをなぜできたかっていうのが分解できてなければできなかったときに、 何をしなければいけないかもわからないと思うんですよ。 うんうん。間違いないです。 っていうことを考えたら、やっぱりおっしゃられるように、そういう読み取る力を鍛えると、 実はそういうノートの書き方も変わってくるし、 要は因数分解というか、因数じゃない、分解する力っていうのに全然つながってくるのかなと。 今までそんなこと考えたことなかったですけど、僕自身は。 そうですね。 そういうふうにしなさいとは言うものの、 それが読書をしてると身についてるよっていうのは、僕は初耳というか初めて知ったかなと。 そうですね。 それはね、全員がっていうわけじゃなくて、必ずっていうわけではないんですけど、 やっぱり反復練習だと思うんですね。 言っていることとか、いわゆる論理的思考力にちょっと近いと思うんですけど、今の話で。 そのAとBというものがあったときに、 それはAイコールBなのか、 AとBは配立する概念なのか、 AはBの前提条件なのか。 その対象と対象の関係性を適切に認識する力が、たぶん論理的思考力だと思うんですね。 だからさっき言ったように、できてることが、 地理不思議の価値ある負けない、不思議の負けなしとかも近いと思うんですけど、 やっぱり分析をしていって、その原因を特定して、 それとこういう関係だねっていうことを理解できるかどうかっていうのは、 ただそれだけをやってると、それはやっぱりこういう本を読んで、 言われてること、書かれてることを論理的に理解できるか。 関係性がちゃんとイコールなのか、こっちのほうが上位概念なのかとか、 そういうことを把握できてるか。 そういう訓練を、やっぱり本を通じてやるっていうのはすごく大事で、 これは前も話した学校の授業とか塾の授業と一緒なんですけど、 読む力そのものは、学校とか塾の授業って伝える機会が少ないんです。 さっき言ったマルチファスクみたいな話もありますし、 新しい単元にどんどん進んでいくので、 読む力が純粋にそこだけを鍛えてますみたいなことってなかなかできないんですよ。 いかに学校とか塾以外の、つまり自由に過ごしてる時間帯とか家庭での時間で読むトレーニング、 つまり論理的に理解をするとか、論理的に考えていくみたいなトレーニングはそれぞれでやらないと。 1秒って言ったらちょっとあれなんですけど、 やっぱり1分の間に考えてることの量とか質の差って、ものすごく積み重なって、 最終的にはすごい差になってくると思うんですよね。 練習中の司会なんですけど。 そこがおろそかになっちゃうと、量としては2時間練習してるんだけど、 得てるものは実は単純に疲れましたみたいな。 たくさん振って疲れましたみたいな。 それだとやっぱり実りなかなか逃走な感じしますよね。 そうですよね。 そうですね。 だからやっぱり論理的思考に持っていくことによって、 やっぱり野球をしてても、それが常に論史展開されていくかどうかっていうことがちゃんとできているかどうかで、 自分の成長に繋がる繋がらないに関係してきますよね。 そうですね。 なぜやっぱり考える体力みたいなこととか、集中力みたいなものにも結構出てくるし、 つまり考えて野球をやる、考えて野球をやってたくさん考えることを反復してると、 考えなくてもそれが反射できるようになるという、 そういう境地まで行くと、余計な考えをしなくても自然と体が動くというふうに思うんですけど。 それを考えるうちにできる人も中にはいるんですけど、 そういう人ばっかりではなかったり、私もそうでしたが身長大きくないとか、 スキルがすごくうまいとか、すっごい長けてるとか、 そういう選手じゃなければ、やっぱり勝負できる、改善できるところってそういう考えるところみたいな。 そこで埋めていくことっていうのは一定できるスポーツなのかなって思ってますね。 脳の回路を考える力、考えるふうにしてしまえば、 そういういろんなことに対して考えられるから、そこを理解しやすいというか。 そうですね。 情報の処理能力って、読む力って実は聞く力とも密接に関連してるっていうのが、 いわゆる言語能力の発達も、科学とか本とかでもやっぱりすごく言われていて、 つまりは、話すほうと考えてみてわかるんですけど、早く読めれば、早く読み上げることができれば、 それってつまりは早く読めてることじゃないですか。 同じように、言ってることがちゃんと聞こえてる、それを記憶できてるっていうのは、 読む力とかともすごく関連するらしいんですね。 そこを鍛えていくことは、結局はうまく、使用心の言ってることとかそういうことを。 使用者も全部を丁寧に説明するわけじゃないんで、 こここうだよって知り出したものの、足りない部分とかを補って、 今監督コーチはこういうことを実は言ってくれてるんじゃないかとか。 そういうことを自分で考えていく能力は、選手自分自身が培っていかないと、 人と同じになっちゃいますよね。 最近考える野球とか考えさせるとか言うじゃないですか。 そうですね。 それこそ脳サイン野球じゃないけど、 そういうふうに自分たちで判断していくんだよって、 自分たちで考えなさいよって言っても、 やっぱり普段から、そもそもの考える脳の回路を持っていってなかったら、 考えようがないんですよね、おそらく。 おっしゃるそうですね。 だから言われたことはできるけど、 そういう言われたことを解釈していく能力を身につけていかなければ、 結局考えなさいっていう時間を作ったところで、考えないっていうかね。 脳の回路をそうしてしまうことによって、いろんなところにつながってくるっていうのがあって、 野球に関して言うと、最近ではそういう数値的なことだったり、 サイエンス的なことが主流になってきてるから、 そういうのを持ってたら、もっともっと自分の成長につなげていくことができるってことですよね。 そうですね。 脳サイン野球の話出ましたけど、本当にそういうことだと思っていて。 考えろよって言われて考えてるってことは、 それはまだある種なんだろうね。 受動的というか、心理を動かして動いてる。 言われなくても考えてるっていうのが、心の力での技術であったり、 能動性というんですかね。 だと思うので、そこにいくにはちゃんと考えるということが、 呼吸のように考えるじゃないですけどね。 そこが気につくぐらい。 普段から、勉強って別に成績が良いにとしたことはもちろんないですけど、 ある種、野球をやる人にとって勉強も一つの、考えるとトレーニングだと思うっていう。 発足の転換は結構してもいいのかなって思うようになりましたね。 そうですね。 そこもトレーニングらしい。 そういう嫌な時間の中で、だけど何より価値を見出せるかとか、 その時間の質にこだわれるかみたいなことは、 やっぱりその野球のスライド練習のときに、その中でちょっと抜かないとか、 その中で時間の練習の質を意識できるかみたいなのが繋がってくると思いますけどね。 そうですよね。 考えなさいって言って考えさせられてる時点で、 もう回路はそうなってないから、無理やり動かしてるだけなんですよね。 そうですね。最初はどうしてもやり方がわかんないってところはそういうのがあっていいんですけど、 ずっとそれを言われてても、ちょっとやっぱり抜け出せなくなっちゃうというか、 どこかでやっぱり自分で考えられるようになっていく境地に立ってるとすごく変わるんだなって感じがしますね。 なるほどね。まとめるとですね。 まとめるとですね。要するに読書をするということで、 読書の中でいろんなことの読み取る力っていうのを鍛えていると、 そういう常に脳を考える回路にしていくと、人から言われたことが理解しやすい、 それが入っていきやすい。 今の時代でいうと、いろんなデータサイエンスとかが使われるようになってきて、 要するにその読み取る力っていうのが今の野球界には必要なものになってきてるから、 そういう数字を読んだりすることにも役立ってるから、 さらに今こそそういう読み力をつけていれば、成長にプラスになっていくと。 そういう話ですよね、今日は。 そうですね。ちゃんとまた私の取り留めのないスポーツっていう話をしっかり取ってくださってありがとうございます。 いやいやいや。笑ってるかわかんないけど。 あとはやっぱりすごくシンプルに、僕とかの和田剛史先生、元ソフトバンクの書かれた、 だから僕は練習する天才たちに近づくための挑戦っていう本があるんですけど、 それとかは本当に野球選手というか、若い中学生ぐらいから読めると思うんで、 めちゃくちゃ長くやってる選手がどういう思考プロセスで練習してたのかとか、 何を考えてやってたのかっていうのを、 ある種一番パフォーマンスよく得られるのはそういう本を読んでるってことだと思うんで、 そうするとそれだけでもすごく変わるものがあると思いますね。 なるほどな。 それはやっぱり、一定のボリュームの思考がまとまってるからね。 やっぱり本っていいなって思います。 なるほどね。こういう桐生さんの話を聞いてると、本を読まなきゃなと。改めて。 でも3割読めば大丈夫です。 3割読めばいいっていう思考になっていくと、 全部読めるようになっていくんですよね。 そうですね。だと思います。それでいいんですよ。何回も繰り返して読んだりとか。たまに。 だから僕自分を振り返ると、やっぱり勉強しなかったんじゃなくて、 そういう回路を考える回路に持っていかなかったことがいけなかったんだなって反省として思いますね。 難しいですよね。私もじゃあ、それ本当に偶然できたって言ってしまえばそうかもしれないですけど、 やっぱりそれをどうやったら偶然じゃなくてできるかっていうのを今すごく自分の中では考えているんですね。 そういうことを今度は僕たちがこうやって伝えていくことが大事ですよね。 そうですね。後悔のセットにして。 そうですね。そういう回路にしていくと、たぶんめちゃくちゃ学力があるっていうことが大事なんじゃなくて、 そういう回路にしていけば頭が勝手に良くなっていくってことなんですよ。おそらく。 やっぱり一番いけないのが受動的な。勉強のスポーツの。それが一番やっぱり成果にはつながりづらいかなと。 分かりました。ありがとうございます。非常に興味深いお話でした。 すみません。今日も私は勝手に楽しくおしゃべりをさせていただいてます。綺麗にまとめていただいて嬉しく思います。 僕もないし、一生懸命ね。回転させて頑張ってます。 まだこういう話を続けていきたいと思いますので、皆さんね。 これアーカイブ配信をしてて、アーカイブ配信が結構聞かれていて、 僕の通常配信は聞かれてるんですよ。 なので結構ね、やる意味はすごく感じてるので、 また来週も読書テーマでやりたいと思いますので、桐生さんまた来てください。 はい。またお願いします。ありがとうございました。 ということで今日はこの辺で終わりにしたいと思います。 桐生さんありがとうございました。ジャーナリストの藤原でした。おつかれさまでした。