# 自己紹介 みなさんこんにちは。ユーモアは教室を救う。パーソナリティのあたたたたです。 この番組は元笑い芸人の小学校教師、あたたたたが教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 本日は第1回目ということで自己紹介から始めます。 私、あたたたたは大学在学中から10年間、都内でお笑い芸人として活動をしていました。 色々な事務所を渡り歩きました。コンビニ活動していた時期もあれば、トリオで活動していた時期もあります。 芸人時代に結婚をしまして、娘も授かりました。 ですけれども、家族が増えたことで猛烈に将来に不安を感じるようになりました。 それで、10年間続けてきたお笑い芸人をきっぱり辞めまして、そこから猛勉強をして教員免許を取得し、小学校の教員になりました。 現在、教員歴13年目の45歳です。 ざっくり言うと、こんな感じです。 # 授業中に暴言を吐く子 突然ですけど、皆さん。 授業中に暴言を吐く子って担任したことありますか? まあ、きっと一人や二人は担任したことありますよね。 まあ、きっと今受け持たれている学級の中にも、そういう子いるかもしれませんね。 子供に暴言を吐かれた時のことを思い出してみてください。 つい、カーッとなって、強い口調で叱ってしまったこと、ありませんかね? ありますよね。私もあります。めちゃくちゃあります。 ちなみに、強い口調で叱った結果、教室の雰囲気ってどうですかね? 良くなりましたか?悪くなりましたか? 悪くなりますよね。 強い口調で叱っているのに、教室の雰囲気が明るくなるとか良くなるなんてことは、まあ、ないわけですよ。 じゃあ、強い口調で叱った分、叱られた子の暴言が減るかというとどうですか? これがね、別に減りもしないわけですよ。 何だったら、ちょっと暴言がまた繰り返されるっていうこともあるわけです。 その子が暴言を吐きますと、その子を強く叱る。教室の雰囲気が悪くなる。 一番すると、その子がまた暴言を吐く。その子を強く叱る。教室の雰囲気が悪くなる。 この無限ループに陥っちゃうわけですね。 じゃあ、どうしたらいいの?っていうのが、今日の内容です。 # 授業中に暴言を吐く子には、ユーモアで切り返そう。 一般的にはですね、授業中の暴言に対しては受け流すというか、対応しないというのが一つのセオリーだったりはしますよね。 なぜなら暴言に対して注意をしますと、注意された子がさらに言い返してくる可能性があるからです。 それでさらにこちらが注意をして、でまた子供が言い返してきて、なんてことをやってますと、そのことの関係性がどんどん悪くなってしまうわけです。 関係性が悪くなってしまったら、どんなにいい指導をしても、その子には何も響かなくなってしまいます。 何をこちらが言っても反抗的な態度を取られるようになってしまうわけです。 関係性が悪くなるくらいなら、対応しない方が何倍もマシだという考えもあるかなって思うんですよ。 教育における絶対的な土台ってなるのは、その子との関係性だからです。 じゃあ、暴言を吐く子に対しては何も対応しなければいいのかということなんですけど、皆さんはどう思いますか。 まあね、もちろん数ある選択肢の中から何も対応しないっていう選択肢を選ぶのはいいとは思うんです。 ですけど、時には対応の変化球を加えていって、教室の雰囲気を明るくするっていう視点を持つことも大切だと思うんです。 そこで私が提唱するのが、ユーモアで切り替えそうということなんです。 # ◯◯◯は、誰々のこと大好きだと思うよ。 ここからはですね、私がかつて担任した子に授業中どんな暴言を吐かれて、それでどう切り替えして結果どうなったかっていう話をしていきます。 かつて担任した子、仮に太郎くんとしましょう。 太郎くんはですね、小学校2年生の時に転入をしてきました。 転入前の学校からはですね、校内で一番大変な子っていうことで引き継ぎがありました。 つまり学級崩壊の長本人だったわけですね。 この太郎くんを私は5年生、6年生の時に担任をしました。 太郎くんですね、授業中に度々暴言を吐くんですよ。 例えば次のような暴言をでっかい声で吐くんです。 うわぁ、次算数かよ。俺算数大嫌い。 このクソ算数が。 授業中にでっかい声で言うんですよ。 皆さんならこの暴言に対してどんなふうに対応しますかね。 ちょっと考えてみてください。 まあ考えてみてくださいと言われてもすぐに浮かばないとは思うので、ちょっと5つの中から選んでみてください。 A、マイナスな発言はやめようねと注意する。 B、そう思うほど算数が苦手なんだねと理解を示す。 C、先生も算数嫌だなぁと共感する。 D、特に対応はせず受け流す。 C、その他。 どうでしょうかね。 私はですね、太郎くんのうわぁ次算数かよ。俺算数大嫌い。 このクソ算数が。に対して次のように返しました。 でもクソ算数は太郎君のこと大好きだと思うよ。 これを言いましたらですね、教室のみんながね、すげぇ笑ってました。 なんか太郎君も笑ってました。 このクソ算数っていうパワーワードをそのまま借りて擬人法で切り替えしたわけですね。 これがなんか面白かったみたいなんですよね。 で、このでも何々は誰々のこと大好きだと思うよっていうのはものすごく汎用性が高いので いろいろな場面で活用可能です。 例えばですね、まぁじゃあ仮にA君が 今日の給食ピーマンあるじゃん。うわぁピーマン大嫌い。って言ったとしましょう。 さっきの手法を生かすと何て切り替えたらいいでしょうかね。 そうです。でもピーマンはA君のこと大好きだと思うよって言えばいいわけですね。 まあ例えばA君がですね 今日の体育シャトルランだし最悪って言ったとしましょう。何て返しますか。 そうですよ。でもシャトルランはA君のこと大好きだと思うよって言えばいいわけですね。 でも何々は誰々のこと大好きだと思うよっていうのはこれ簡単に使えるのでおすすめです。 # 擬人化 それでは太郎くんの話に戻りますね。 太郎くんですね、他にも次のような暴言を吐くんですよ。 「くそ、なんで明日土曜なのに学校があるんだよ。学校行きたくねー。」 これをね、教室ででっかい声で言うんですよ。授業中ですよ。 皆さんならどのように対応しますか? で、ちょっと次の5つから選んでみてください。 A、決まっていることだから仕方がないだろう、と注意をする。 B、そんなに学校に行きたくないのか、と理解を示す。 C、先生だって行きたくないよ、と共感する。 D、特に対応はせず、受け流す。 E、その他。 私はですね、太郎くんの 「くそ、なんで明日土曜なのに学校があるんだよ。学校行きたくねー。」 に対して、次のように返しました。 「別に学校が太郎くんの家に行ってあげてもいいんだぞ。」 「もっと嫌だよ。」って太郎くんが言いまして、 それでクラスのみんな爆笑してました。 なんていうか、太郎くんにとって嫌な場所である学校が 太郎くんの家に迫ってくるっていうバカバカしいイメージがですね、 頭に浮かぶみたいなんですよね。 それでみんな笑ってました。 なんだか太郎くんも嬉しそうでした。 これも擬人化を使った手法の一つですね。 擬人化を使ったユーモアはですね、 たくさんの場面で応用が可能なんですよ。 次回の放送では、もう少し擬人化を使ったユーモアを掘り下げつつですね、 太郎くんや、そして学級がどのように変容していったのかについてお話をします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら。