# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や、学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回の放送では、子どもの上手ないじり方というテーマでお送りしました。 子どもを上手にいじれる先生の教室は笑いが絶えません。 何より子どもがのびのびとしています。 なぜなら、どんな発言をしても先生が上手にいじって笑いに変えてくれるという絶対的な安心感があるからです。 では、具体的にどうやって子どもをいじったらいいの?ということで、前回は子どもが受けを狙おうとして思いっきり滑ってしまった時のいじり方を8つ紹介しました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回も引き続き、子どもの上手ないじり方をテーマにお送りします。 # 「先生、トイレ」 先生ならば子供たちに一度は言われたことがあるフレーズ、それは先生トイレですね。 皆さんは子供に先生トイレと言われたらどのように切り替えしていますか? オーソドックスな切り替えしは、先生はトイレではありません、ですよね。 それ以外の対応したことがあるでしょうか? 何か別の方法は思い浮かびますか?少し考えてみてください。 考えたでしょうか。 では、先生はトイレではありません、以外の切り替えしをいくつか紹介します。 # 「先生は、トイレです」 先生、トイレ! 先生はトイレです。 あえて肯定するという切り返しですね。 先生はトイレですと、ひと笑い取った後ですね、 両手を広げて、 ウェルカム!とか言うと、盛り上がりますね。 # ひたすら否定し続ける 先生、トイレ! 先生はトイレではありません。 先生、トイレ行っていいですか? 先生はトイレ行っていいですか?ではありません。 じゃ、なんて言ったらいいんだよ、みたいな。 ひたすら否定し続けるという切り返しもありますね。 # ジャンケンを始める もしくはですね、次のような対応もあります。 子供に先生、トイレと言われたらですね、私は最初はグーと言います。 すると子供はですね、あれじゃんけんに勝てばトイレに行けるのかと思って、じゃんけんに乗ってきますので、そのままじゃんけんポンと言ってじゃんけんをします。 それでですね、子供が勝ったとしても負けたとしても、行ってらっしゃいって言います。 そうすると、今のじゃんけんは何だったんだよっていう笑いが起こります。 というようにですね、先生トイレに対してだけでも色々な切り替えし方があります。 ぜひ参考にしてみてください。 # わざと別の意味に解釈する 次です。子供の発言に対して、別の意味に解釈していじるという方法があります。 以前の放送で、暴言を吐く子でおなじみの太郎くんが授業中に、「学校嫌だ。早く家に帰りてえ。」と叫んだ時に、 私は、「つまり太郎くんはお母さんのことが好きで好きでたまらないってことだな。」と切り替えしたエピソードをお話ししました。 これがまさに、「わざと別の意味に解釈する。」という手法です。 学校が嫌だから早く家に帰りたいという太郎くんの言葉を逆手にとって、わざとお母さんのことが好きで好きでたまらないから早くお家に帰りたいという意味に解釈したというわけですね。 わざと別の意味に解釈するという手法も、いろいろな場面で使います。 # 「先生、（教室が）寒いです」への切り返し 例えば季節は冬ですね。教室の暖房をつけて欲しくて、子供が先生寒いですって言う時ありますよね。 この先生寒いですをわざと別の意味に解釈して切り替えします。皆さんならどのように切り替えしますか、少し考えてみてください。 私は子供に先生寒いですって言われたら次のように切り替えします。 子供が先生寒いです。先生が滑ってるみたいな言い方やめてください。 つまりですね、教室が寒いから暖房をつけて欲しいということを言いたい子供の言葉を逆手にとって、 わざと先生がつまらないギャグを言うから教室が寒いという意味に解釈したってわけですね。 ここからは上級編になるんですけれども、もし先生が滑ってるみたいな言い方やめてくださいの切り替えしが受けたらですね、 さらに、よーし、じゃあ教室が温まる親父ギャグでも披露するかって被せてもいいですね。 すると気の利いた子はですね、先生やめてくださいと、余計寒くなりますと、そういうツッコミを入れてくれます。 そうしたらですね、失礼なこと言うなと、早く温めてやるから、じゃあ行くぞとか言って、超絶つまらないダジャレを言います。 まあそれは布団が吹っ飛んだでもいいですし、ハエはハエでもまあ何でも構いません。 例えばまあ布団が吹っ飛んだって言ったとしましょう。 まあきっと滑ることでしょう。もしかしたら教室が凍りつくかもしれませんよね。 で、シーンとした時間を堪能したらですね、一言を付け加えます。 だいぶ温まってきたなぁと、どこがだよって子供にそうツッコミもらえますんで、そうすると結構盛り上がりますね。 # 「先生、（黒板が）見えません」への切り返し 次です。授業中、子供が板書をノートに移している時に、先生が黒板の前に立っているせいで、子供が先生見えませんって言う時がありますよね。 この先生見えませんをわざと別の意味に解釈して切り替えします。皆さんならどのように切り替えしますか? これは皆さんもよく使っているんじゃないかなって思うんですけれども、 子供が先生見えませんと言ったら、先生は見えますと切り替えしますよね。 これは先生が黒板の前に立っているせいで見えないということを言いたい子供の言葉を逆手に取って、わざと先生の姿が見えないという意味に解釈したというわけですね。 # 「もっと早く言ってくださいよ！」への切り返し 次です。仮に子供たちに対して何の予告もなしに、急にですね 明日、修辞をやります。修辞セットを持ってきてください。って言ったとします。すると子供にですね 先生、もっと早く言ってくださいよ。と言われました。皆さんだったら、なんて切り替えしますか? これもですね、別の意味に解釈するという手法を使えば、一笑い取ることができますね。 先生、もっと早く言ってくださいよ。に対して、どう切り替えますか? そうです。こんな感じでいくといいですね。先生、もっと早く言ってくださいよ。明日、修辞をやります。修辞セットを持ってきてください。 いや、そういう意味じゃなくて、みたいな。 これはですね、修辞があることを前日に言うんじゃなくて、もっと前の日に知らせておいてよ っていうことを言いたい子供の言葉を逆手にとって、わざと早口で言ってよ、という意味に解釈したわけですね。 # 次回予告 はい、というわけで前回前々回と2回にわたって、子どもの上手ないじり方というテーマでお送りしました。 具体的には、子どもが受けを狙おうとして滑ってしまった時の対応策、それから先生トイレに対しての多様な切り返し、 そして、わざと別の意味に解釈するという手法を多くの具体例をもとに紹介しました。いかがだったでしょうか。 次回は、教室で使えるちょっとしたお笑いのテクニックというテーマでお送りします。 次回の放送もお楽しみに。さようなら。