# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は、教室で使えるちょっとしたお笑いのテクニックというテーマでお送りしました。 具体的には、転論という手法についてお話をしました。転論とは芸人用語の一つです。 お笑い芸人の世界では、一度笑いが起きた言葉やリアクションを再登場させることで、再び笑いを取ること。 これを転論と呼んでいます。前回の放送では、司会MC側から見た転論、 それから話を振られる回答者側から見た転論、両方の視点から転論について解説しました。 今回も教室で使えるちょっとしたお笑いのテクニックをテーマにお送りします。 # 天丼（別シチュエーション） 今回は、前回紹介した転論について、他の具体例を紹介します。 例えば、楽級の誰かがですね、仮に太郎くんとしましょう。 太郎くんが、「おいジローうるせーよ!」と暴言を吐いたとしますね。 そこで私が、「あの失礼ですけど、暴力団の方ですか?」とツッコミを入れます。 このツッコミによって、ひと笑いを来たとします。 で、しばらく他のやりとりがありましたと。 しばらくすると、今度は太郎くんが、「おいサブローふざけんじゃねーよ!」と暴言を吐きました。 そこで私が、「やっぱり暴力団の方ですか?」とツッコミを入れるわけですね。 で、笑いが起こると。 これもひとつの転論ですね。 一度笑いが起きた言葉やリアクションを再登場させることで、再び笑いを取っているわけですね。 さらに一言、「当店暴力団の方はお断りいただいております。」と被せてもいいですね。 # 色々なテクニックの合わせ技 次です。時々他の学級の自習監督をする時ってありますよね。 その学級の担任が出張でいないとか、その学級の担任がお休みでいないとか、 そういう時に代わりに教室に入ることですね。 私が勤務している東京では、これを漢字で補う、教えると書いて補強と呼んでいます。 私は補強に入った時、時々次のようなやり取りをすることがあります。 その学級に入って 挨拶が終わりましたと。それでですね、私が一人に対して、そこのあなたはとってもいい挨拶だったね。 あなたの名前は?って聞くわけですね。 でその子がですね、鈴木です。鈴木くんかぁ、いい名前だねって言うわけですよ。 この時点でですね、何言ってんだみたいな感じになるんですよ。 そういう私が続けてですね、きっと鈴に木が生えるようにってお家の人がつけてくれたんだね。 いやいや、苗字だからと。鈴木は苗字ですと。お家の人がつけたわけじゃないですと。 まあそんなようなリアクションが返ってくるわけですね。 で私はですね、また別の子に向かって、それからそこのあなた、姿勢がいいね。 あなたの名前は?って言うわけですね。 それと、高山です。高山くんかぁ、いい名前だね。 まあこの時点でまた、なんだこれ?みたいな感じになるんですけど。 私がですね、続けて、きっと高い山に住めるようにってお家の人がつけてくれたんだね。 いやいや、高山は苗字ですと。高い山に住めるようにって、あの別にたらさんじゃないんだから。 みたいなリアクションが返ってくるわけですね。 それでですね、また別の子に向かって、それから元気のいいそこの君、 何ですか? まあ君はいいや、なんでだよ?みたいなやり取りをすることがあるんですね。 このやり取りには、いくつかのテクニックが使われています。 今から一つ一つ解説していきます。 # わざと別の意味に解釈する 以前の放送で、わざと別の意味に解釈するというユーモア手法を紹介したことを覚えているでしょうか。 例えば、子供が教室の暖房をつけてほしいという意味で、先生寒いですと言ってきたら、それを別の意味に解釈して、 先生が滑っているみたいな言い方をやめてくださいと切り返す、みたいな手法のことですね。 先ほどの具体例では、私がそこのあなたはとってもいい挨拶だったね。あなたの名前は?と聞いたところ、子供が鈴木ですと答えたので、 ここで私はわざと下の名前を答えたんだと解釈して、いい名前だねと反応したわけですね。 さらに、きっと鈴に木が生えるようにってお家の人がつけてくれたんだねと、無理やり名前の由来にこじつけたんですね。 わざと別の意味に解釈するという技術がこんな形で使われているわけです。 # 天丼 それから私は別の子に、「そこのあなた、姿勢がいいね。あなたの名前は?」と話を振りました。 するとその子が、「高山です。」と答えたので、私はすかさず、「いい名前だね。」と反応しました。 この時点で転論が成立しているわけですね。一度受けた下りをもう一度再登場させているんです。 それで私は、「きっと高い山に住めるようにって、お家の人がつけてくれたんだね。」と同じように被せるわけですね。 # 三段落ち で、こういうやりとりをしていますと、その楽器で、明るく元気なお調子者みたいな子が、ワーバー言ってきますんで、私は、 それから、元気の良いそこの君とその子に話を振ります。で、その子が、何ですか?みたいな反応をしますから、私は少し間を置いてから一言、 君はいや、というわけですね。そうすると、ドカーンと大きな笑いが巻き起こります。この一連のやりとりを大きな枠組みで捉えますと、 一人目の子、二人目の子を振りとして使っておいて、三人目の子を大落ちで使うという、いわば三段落ちのような構造になっているわけですね。 陸上運動で例えれば、ホップ、ステップ、ジャンプの構造になっているんです。当然ですが、一人目の子にいきなり、元気の良いそこの君、君はいや、とやっても、なんだかよくわからないやりとりになってしまいますよね。 ところが、一人目、二人目のやりとりをしっかり見せて、子供たちに、きっと三人目の子にも名前を聞くんだろうなと思わせておいてから、 君はいや、と予想を裏切る一言を言うので、ドカーンと大きな笑いが起こるんですね。この手法を三段落ちと言ったりもしますし、三人目の部分だけを切り取って裏切りと言ったりもします。 というように、この一連の下りだけでも、わざと別の意味に感触する。天丼、三段落ち、あるいは裏切りと、たくさんのテクニックが使われているんですね。笑いって奥が深いですよね。 # お知らせ&次回予告 はい、というわけで今回も教室で使えるちょっとしたお笑いのテクニックというテーマでお送りしました。 具体的には天丼や天丼とその他の手法を組み合わせたお笑いのテクニックについてお話をしました。 さてここで皆さんにお知らせです。 私はこのユーモアは教室を救うを月・火・水・木・金と週5日のペースで配信をしてきました。 実は私ですね、行き当たりばったりのお話にならないようですね、毎回きっちりと原稿を作ってから収録をしています。 そのためですね、毎回配信を行うのにかなりの時間を要しています。 思いつきで話をすればですね、このままのペースで続けることも可能なのかもしれないんですけれども、 その分話の質を担保することができなくなります。 そのため次回から火曜日・木曜日の週2日のペースで配信をしていきます。 あらかじめご承知おきください。 次回も引き続き、教室で使えるちょっとしたお笑いのテクニックというテーマでお送りします。 次回の放送もお楽しみに。さようなら。