# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は、ユーモアも大切だけど教育技術も大切というテーマでお送りしました。 具体的には、桃太郎の最初の一文の読み方だけでもたくさんの教育技術を使うことができるというお話をしました。 さらに、抑揚、間の取り方、スピードの緩急、この3つに焦点を当てて、算数の授業場面、 それから子どもたちへの語りの場面を具体例に挙げて、その一つ一つを解説しました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回も、ユーモアも大切だけど教育技術も大切をテーマにお送りします。 # 桃太郎のパロディ 子供たちって替え歌とかパロディーって好きですよね。 私は時々桃太郎の内容を少し変えたお話、つまり桃太郎のパロディーを即興で子供たちに読み聞かせるということをしています。 例えば次のようにやっています。 むかしむかし、あるところに、 おじいさんとおばあさんが住んでいました。 おじいさんは山へ芝刈りに、 おばあさんは 近所のファミリーマートに買い物に行きました。 おばあさんがファミリーマートで買い物をしていると、 どんぶらこー! どんぶらこー! と、 おじいさんが流れてきました。 と、意味不明なお話なわけですけれども、教室でこれを読み聞かせると、そこそこの笑いを取ることができます。 元ネタがはっきりしているため、バカバカしくもシュールな笑いを容易に届けることができるわけですね。 この物語を様々な角度から解説していきます。 # フリボケの関係 まず最初に私は、「むかーしむかし、あるところに、おじいさんとおばあさんが住んでいました。」と言いました。 この一文が、いわゆる芸人用語で言うところのフリになっています。 フリというのは、ボケに向かっていくためのきっかけの部分ですね。 このフリがあることによって、そのお話の方向性とか世界観とか大前提が確定します。 今回の場合、この一文を言うことによって、この話が昔話であることがすぐに伝わるわけですね。 また、聞き手は自然と桃太郎などの昔話のくだりを想起します。 あとは、読み手としてはですね、物語の要所要所を意外性のある言葉に変えていけばいいわけですね。 で、「むかしむかし、あるところに、おじいさんとおばあさんが住んでいました。」の後に、私は次のように言いました。 おじいさんは山へ芝刈りに。 おばあさんは近所のファミリーマートに買い物に行きました。 教室では、ここで笑いが起こりますね。 本来おばあさんは川へ洗濯に行かなきゃいけないはずです。 昔話のおばあさんの行き先は、もうだいたい川へ洗濯の一択ですね。 これはおばあさんの宿命と言っても過言ではありません。 もちろん子供たちもそのつもりでお話を聞いています。 ところが子供たちは、おばあさんが近所のファミリーマートに買い物に行ったという衝撃的な事実を知らされるわけですね。 予想だにしない展開に子供たちは笑ってしまいます。 当然のような顔でファミリーマートに入っていくおばあさんを想像し、思わず笑ってしまうというわけですね。 またおじいさんに関しては山へ芝刈りにという、非常にざっくりとした説明なのにも関わらずですね、 なぜかおばあさんに関しては近所のファミリーマートに買い物に行きましたという極めて具体的な描写であるところにも何とも言えないバカバカしさを感じて笑ってしまいますね。 それで、「おじいさんは山へ芝刈りに、おばあさんは近所のファミリーマートに買い物に来ました。」の後、私は次のように言いました。 おばあさんがファミリーマートで買い物をしていると、 どんぶらこー、どんぶらこー、と おじいさんが流れてきました。 まあ教室ではここで非常に大きな笑いが起こりますね。 昔話に出てくるおばあさんがファミリーマートの店内で買い物をしているという、まことにシュールな状況なのにも関わらずですね、 どんぶらこー、どんぶらこー、という効果音だけは昔話に中立というところにですね、子どもたちは面白さを感じるわけですね。 その上、流れてきたのは桃ではなくおじいさんですね。これはもう笑うしかないわけです。 ここでですね、仮に桃ではなくリンゴが流れてきました、とやってしまうと、あまり大きな笑いは期待できませんね。 なぜかというと、桃がリンゴに変わるっていうのは同じ果物同士での変化なので、想定内のズレだからですね。 かといって、桃ではなくサツタバが流れてきました、とかですね、サッカーボールが流れてきました、ってやってしまうと、もう何でもありになってしまって、笑えなくなってしまうわけですね。 その点ですね、おじいさんが流れてきました、については一見突拍子もない、 ポケのように感じるわけですけれども、序盤にですね、おじいさんは山へ芝刈りに行きました、とおじいさんの存在について言及していますので、ちょうどいい塩梅で笑いになるわけですね。 # 「抑揚」「間の取り方」「スピードの緩急」 ここまで台本の構成についての解説をしてきました。 しかし、同じ台本を使って子どもたちの前で披露したとしても、上手に笑いを取れる人とあまり笑いを取れない人がいるんですね。 今から私が先ほどの桃太郎のパロディを最もダメな言い方で読み聞かせをしてみます。 なぜダメなのかを考えながら聞いてみてください。 では行きますね。 昔々あるところにおじいさんとおばあさんが住んでいました。 おじいさんは山へしばかりに、おばあさんは近所のファミリーマートに買い物に来ました。 おばあさんがファミリーマートで買い物をしていると、どんぶらこーどんぶらこーとおじいさんが流れてきました。 いかがだったでしょうか。小説つまらなく感じたのではないでしょうか。 今の読み方にはダメなポイントが3つありました。 何と何と何でしょうか。 これは前回もお話をした3つです。 そうです。抑揚、間の取り方、スピードの緩急、この3つですね。 この3つが全く意識できていないから、まあ超絶つまらないというわけですね。 そこで今回の桃太郎のパロディについて、どの技術をどんな風に使えばいいのか解説をします。 # 抑揚 まず、抑揚について、 「昔々あるところにおじいさんとおばあさんが住んでいました。」とは読まずに、「むかしむかしあるところにおじいさんとおばあさんが住んでいました。」と読むということですね。 文節の頭にアクセントをつけるということです。 「むかしむかし」というようにグワングワンって読むということですね。 このように読むと、文節の一つ一つがくっきりとして、聞き手の脳内にえぐるような感じで内容が入っていくという話を前回もしましたね。 # 間の取り方 次に、間の取り方について。 教室に笑いを起こすためには、この間の取り方が最も重要です。 ちなみに、「おじいさんは山へしばかりに、おばあさんは近所のファミリーマートに買い物に出かけました。」 というように、つらつらと間を取らずに読んでしまうのが一番まずい読み方です。 なぜなら、適切な間を取っていないせいで、どこからどこまでが普通のことを言っていて、 どこからどこまでが面白いことを言っているのか、の境目がわかりにくくなってしまうからなんですね。 おじいさんは山へしばかりに、という普通のことを言った後に、適切な間を取ることで聞き手は、 おばあさんはどこに何をしに行ったのかなぁ、やっぱり川へ洗濯に行ったのかなぁ、などと、 次の言葉に対しての心の準備をすることができるわけですね。 そのような間が与えられるからこそ、 おばあさんは近所のファミリーマートに買い物に出かけました。 という、いわばボケにあたる部分がくっきりと伝わって、大きな笑いにつながるというわけですね。 おばあさんがファミリーマートで買い物をしていると、 どんぶらこー、どんぶらこー、と、おじいさんが流れてきました。 これも同様ですね。 どんぶらこー、どんぶらこー、と、という桃太郎の世界では普通のことを言った後に、 適切な間があるからこそ、おじいさんが流れてきました。 というボケの部分がくっきりとするわけですね。 これをですね、どんぶらこー、どんぶらこー、と、おじいさんが流れてきました。 ってやってしまったらですね、ボケの部分が際立たずにそのまま流れていってしまうんですね。 聞き手はどのタイミングで笑っていいのかがわからなくなってしまうというわけなんですね。 # スピードの緩急 最後、スピードの緩急について。これも前回お話をしました。 同じスピードでずっと読むんではなくて、ゆっくり読む部分と早く読む部分を設けると、 聞き手は飽きずに話を聞くことができるというお話でした。 ですから、 むかしむかしあるところにと読まずに、むかしむかしあるところに、というように、ゆったり読むところと早く読むところを分けた方が、一つ一つの文節がくっきりしまして、 聞き手の脳内に内容がグッと入り込みやすくなるわけですね。 ですから、 どんぶらこーどんぶらこーとおじいさんが流れてきました。とは読まずに、 どんぶらこー どんぶらこーと、 おじいさんが流れてきました。というように、どんぶらこーをゆったり読んだ上で、おじいさんが流れてきました。と読んだ方が、よりおじいさんが流れてきました。が引き立つわけですね。 ですから、どんぶらこーどんぶらこーとおじいさんが流れてきました。というように、どんぶらこーどんぶらこーと、おじいさんが流れてきました。というように、どんぶらこーどんぶらこーと、おじいさんが流れてきました。 # 次回予告 はい、というわけで、今回も、ユーモアも大切だけど、教育技術も大切というテーマでお送りしました。 具体的には、桃太郎のパロディの読み方を通して、抑揚、間の取り方、スピードの緩急、これらの3つがどのように活かされるのかについてお話をしました。 いかがだったでしょうか。 次回は、滑らない話再びというテーマでお送りします。 それでは、次回の放送もお楽しみに。さようなら。