# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモア教室を救うパーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は教室で使えるちょっとした教育技術の第9弾を今回に持ち越しまして、元弾丸ジャッキーのオラキオさんについてお話をしました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回は教室で使えるちょっとした教育技術の第9弾 スピーチ指導編をお送りします。 # 「スピーチは必ず上手になります」と告げる。 私は子どもたちに初めてスピーチ指導をするとき、次のように言います。 スピーチが苦手な人。 そうすると、だいたい半分以上の子が手を挙げるんですね。 それで、私は、「大丈夫。スピーチは必ず上手になります。」と告げます。 次に、以前に受け持った子どもたちのスピーチ映像を見せます。 すると、子どもたちから簡単な声が上がります。 ある程度映像を見せた後、子どもたちに感想を言ってもらいます。 子どもたちからは、だいたい次のような感想が出ます。 表情が豊かで堂々としていました。 声が出ていて聞き取りやすかったです。 身振り手振りがあってすごいと思いました。 間の取り方を工夫していました。 ひとしきり感想を言ってもらった後、私は次のように告げます。 ちなみに、今見てもらった映像の子たちは、特別クラスで上手な子というわけではありません。 どの子もこのぐらいの腕前があります。 すると、子どもたちから、「ええ?」という簡単な声が上がります。 さらに私は次のように言います。 さっき皆さんに、スピーチが苦手の人って聞いたら、かなりの人が手を挙げていましたよね。 実は、今見せた映像の中で、スピーチが大の苦手だった子が何人か含まれています。 すると、子どもたちの簡単な声がさらに大きくなります。 それで私は次のように言います。 大丈夫です。スピーチは必ず上手になります。 なぜ皆さんが何年も学校に通っているのにもかかわらず、スピーチが上手くならないのかというと、 技能に特化した指導を受けたことがないからなんですね。 だから上手な子はいつも上手だし、苦手な子は苦手なまま今に至っているわけですね。 そうじゃないですか。 このように子どもたちに問うと、多くの子がうんうんと頷きます。 よく授業で、「いいかい?スピーチをするときは声をしっかり出すんだよ。それから笑顔で言うようにね。 あと目線をいろんな人に向けるんだよ。」みたいに言われたことがあるでしょう。 子どもたちはここでもうんうんと頷きます。 でも結局うまくならない。なぜなのか。 それは言われたことをいっぺんにやろうとするからなんですね。 声をしっかり出す、笑顔で言う、目線を送る、この3つを同時にやろうとするから、結局どれも上手にできないんです。 スピーチの技能を高めるには、笑顔なら笑顔に特化した練習をして、その技能を高めてから次によく通る声を出すようにする。 そしてよく声が通るようになってから目線の練習をする、というようなスモールステップが大切なんですね。 # ダメなスピーチと良いスピーチを実演する。 今から先生が、全く同じ台本のスピーチを2回やってみせます。 最初にダメなスピーチをやって、次に良いスピーチをやります。 ちなみに先生は、桃太郎のお話をスピーチします。 このように子供たちに告げるわけですね。 この桃太郎のお話をスピーチするという指導は、私が尊敬する石川県の石坂明先生から教えていただきました。 次のようにダメなスピーチをします。 大きな桃が流れてきました。 この時ですね、私は棒立ちで、ただ一点を見つめて、無表情にボソボソとスピーチします。 次に良いスピーチをします。 過去に学級でスピーチした音声が残っていましたので、ちょっとそちらをお聞きください。 むかしむかし、あるところにおじいさんとおばあさんが住んでいました。 おじいさんは山へしばかりに、おばあさんは川へ洗濯に行きました。 おばあさんが川で洗濯をしていると、 どんぶらこー、どんぶらこーと大きな桃が流れてきました。 この時私は笑顔で子供たちに目線を送り、目振り手振りをお使い、 体もずっと正面だけを向いているのではなくて、いろんな方向に向けながらスピーチをしています。 # スピーチに必要な要素を列挙させる。 2種類のスピーチを見せた後、それぞれの違いを子どもたちに発表させます。 おおむね次のような意見が出ます。 笑顔があるかないか、声が出ているか出ていないか、 目線をいろんな人に送っているか、ただ前だけを見ているか、 間を取っているか取っていないか、抑揚があるか傍読みか、 このようなことを等しきり発表させた後、次のように言います。 スピーチに必要な要素はわかりましたよね。 でもこれらを一遍にできるようにするのは非常に難しいです。 だからまずは笑顔でスピーチしているかどうかだけの検定をします。 と言って桃太郎のスピーチの台本が書かれたプリントを配ります。 それで次のように言います。 では5分後に笑顔でスピーチをしているかどうかだけの検定をするので練習してください。 # 笑顔がどうかだけを検定する。 5分経ちましたら次のように言います。 それでは笑顔かどうかだけを検定します。 挑戦したい人から前に出てスピーチしてください。すると、大体こういう時ってクラスのやんちゃな男子が前に出てきてスピーチするんですね。 あるいはお調子者の男子が前に出てきてスピーチするわけです。 そうするとですね、その男の子が昔々と言い始めた瞬間にですね 私は残念笑顔が足りない出直しって言うんですね。 するとやんちゃ男子がえーってなって他の子が爆笑 みたいな感じになるわけです。 まあこんな感じですよね。昔々残念笑顔が足りない出直し えー爆笑みたいな感じですね。 とにかく瞬時に判断して笑顔が足りない子はバッサバッサと切っていくわけです。 そんなことしたら可哀想じゃないのって思われるかもしれないんですけども、ここにはちょっとしたからくりがあります。 私は最初に挑戦したい人から前に出てスピーチしてくださいって言ったわけですね。 こういう時先ほども申し上げましたように最初に挑戦する子って やんちゃ男子だったり失敗を全く恐れないお調子者だったりするわけですね。 だからそういうような男の子が昔々って言った瞬間に残念 笑顔が足りない出直しと言ってもその男子は全く傷つかないわけです。 むしろ笑いが生まれて美味しい思いができるんですね。 でバッサバッサと切っているうちにですね笑顔が上手な子が前に出てくるわけですね。 その子がですね昔って言った瞬間に私は合格って言うわけですね。 そうすると他の子が早って言ってやんちゃ男子もえーってなるわけですね。 まあつまりですね昔合格早えーみたいな感じですね。 でまた別の子が前に出てくるわけですね。 でその子が笑顔で前に立った瞬間ですね私は合格って言うんですね。 そうするとやんちゃ男子がいやまだ何もやってないでしょって言うんだけど私はいやだってもうすでに笑顔 だからって言って他の子が爆笑みたいな感じになるわけですね。 まあつまりですねその子が前に立ちました合格いやまだ何もやってないでしょ。 いやだってもうすでに笑顔だから爆笑みたいな感じですね。 このようにテンポ良く検定をしていきます。 そうするとだいたい5分程度で全員を合格させることができます。 # なぜ桃太郎なのか。 この後、声の大きさ、目線の送り方の順に検定をしていくわけなんですけれども、続きの指導は次回に持ち越します。 ところで、なぜ桃太郎のお話でスピーチをさせるのでしょうか。 子どもたち一人一人が考えたスピーチでやらせればいいじゃないかと思われた方もきっといらっしゃると思うんですよね。 なぜ桃太郎のお話でスピーチをさせて、議論を高めるのか。 少し考えてみてください。 なぜ桃太郎のお話でスピーチをさせて、議論を高めるのか。 一つ目は、誰でも簡単に覚えられる内容だから、お手軽にスピーチできるということですね。 二つ目は、一律同じスピーチをすることで、議論面だけにフォーカスすることができるということです。 石川県の石坂明先生のお話を聞いて、私は強く納得しました。石坂先生はおおよそ次のように言っていました。 スピーチを構成する要素を大雑把に分けると、技能面と内容面に分けられます。 ここでいう内容面というのは台本ということですね。 この技能面と内容面に分けられるわけなんですけど、石坂先生曰く、 内容面を高める方が子どもたちにとっては非常にハードルが高いということですね。 仮に子どもたち自身で考えさせた内容でスピーチをさせたとします。 すると、子どもによって内容面が優れている子と、内容面がグダグダな子が出てきますよね。 そんな中で技能面を高める指導をしようとしても、最初から子どもたちは同じ土俵に立てていないんですね。 スピーチの内容面に自信がない子は、それだけで萎縮してしまって、技能面を発揮することができなくなります。 ところが、桃太郎の話をスピーチさせることによって、スピーチの内容面が一律同じになります。 子どもたちはスピーチの内容に責任を負う必要がなくなるんですね。 だから自信を持ってスピーチすることができるということです。 台本が一律同じだからこそ、一人一人の技能面が際立つわけです。 つまりですね、内容の面白さによってスピーチの腕前が左右されるということがなくなるんですね。 こうすると、誰が技能が高くて、誰が技能が不十分なのかがはっきりするんですね。 だから桃太郎の話でスピーチをさせて、技能を高めるというわけです。 # 次回予告 はい、というわけで今回は教室で使えるちょっとした教育技術の第9弾 スピーチ指導編をお送りしました。いかがだったでしょうか。 次回は教室で使えるちょっとした教育技術の第10弾 スピーチ指導編パート2をお送りします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら。