# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師 あたたたたが、教室でのユーモア対応術や 学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 「俺、家庭科、苦手なんすよ」と言われたら 本題に入る前に雑談です。私は今年度5年生を担任しています。 ちなみにですね、家庭科の授業は時間講師の方が授業をなさっているんですね。 その日の家庭科の授業は家庭科室で行われる予定になっていました。 家庭科室に向かう直前にですね、クラスのやんちゃ男子の一人、 仮に佐藤くんとしますけれども、佐藤くんが言いました。 家庭科かぁ。 それを聞いて私はですね、何、家庭科がどうしたの?って聞いたんですね。 すると佐藤くんがですね、俺家庭科苦手なんですよって言ったんですね。 さて皆さんならこの佐藤くんのですね、俺家庭科苦手なんですよに対して何て切り替えしますか? 少し考えてみてください。 以前に似たようなシチュエーションでの切り替えし方をですね、 第1回目の放送で紹介しましたけれども、今回の私はですね、少し切り替えし方を変えました。 私はですね、佐藤くんの俺家庭科苦手なんですよに対して、次のように返しました。 まあでも家庭科も佐藤くんのことを苦手だと思うよ。 この一言でですね、教室のみんなが一気に笑いに包まれました。 佐藤くんも笑ってました。さらに私はですね、 だって佐藤くん、どうせ授業中家庭科室を走り回ってるんでしょ?って言ったんですね。 佐藤くんはですね、いえ、そんなことしてませんよと嬉しそうに笑っていました。 さらに私はですね、もう一言を付け加えました。 まあでもね、お互い苦手だという点では志は一つなわけだからさ。 頑張ってね、みたいなことを言うとですね、教室に中くらいの笑いが起こりました。 今年度、この佐藤くんとはですね、しばしばこのようなやり取りをしています。 逆にですね、佐藤くんが私に対してユーモアのある切り返しをしてくることもあります。 というお話でした。 # 前回のおさらい 前回、前々回と保護者の心も子どもの心も動かす学級通信というテーマでお送りしています。 前回は子どもに向けた学級通信についてお話をしました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回も保護者の心も子どもの心も動かす学級通信をテーマにお送りします。 # 休み時間に行われている楽器のテストに参加しない子ども達への語り 前回お話をした通り、私は子どもたちに大切なことを語りたいとき、 学級通信にしたためて、それを読み聞かせるという形をとっています。 この場合、その日の学級通信の見出しのそばにですね、 コメ印をつけて、子どもたちに向けた内容です、という注釈を加えています。 こうすることによって、保護者に向けて書いている学級通信ではないということをですね、明確にするために、そのようにしています。 今回最初に紹介する学級通信は、とある年にですね、5年生を担任していたときの学級通信です。 この学級通信には次のような背景がありました。 学習発表会で、5年生は軍読、合唱、そして合奏を披露することになっていました。 その合奏についてなんですけれども、全員がリコーダー、鍵盤ハーモニカのテストに合格する必要があったんですね。 最終的にどの楽器を使うことになったとしてもですね、リコーダー、鍵盤ハーモニカは全員が合格しなくてはならないと、そういう風になっていたんですね。 テストは休み時間に音楽室にて、音楽専科の先生の下で行われていました。 ところがですね、一部の子供たちが全くテストに挑戦することがなくてですね、休み時間すぐに外に遊びに出ていってしまっていたんですね。 そこで学級通信の力を使って、この子供たちの心に語りかけることにしました。 さて、皆さんならどのような内容の学級通信をしたためるでしょうか。少し考えてみてください。 次のチャプターで、私がどのような学級通信をしたためたのかについて紹介します。 # やる気は待つのではなく、迎えにいくもの この日の学級通信は、やる気は待つのではなく、迎えに行くもの、このような見出しにしました。以下本文です。 誰にでもやる気が出ない時はあります。その時、多くの人は間違いを犯します。それは、今はやる気が出ないから出るまで待とう、 そのようにしてしまうということです。しかし、それではうまくいかないことをみんなは知っていますね。 ではどうしたらいいのか。 そうです。やる気は自分から迎えに行くものなのです。 今やる気がなくても、やっているうちにやる気が出てくる、という面があるのです。 したがって、やることがあるなら、自分のその時の気持ちは一旦無視して、まず始めてしまうことです。 そうすると、やる気がどんどん出てくる、ということはよくあることです。 例えば、部屋の片付けをしなくてはならないのなら、まず一つ片付けてみる。 そうすると、いつの間にか片付けに没頭していた、という経験は一度はあることでしょう。 他にも、例えば水泳などのスポーツクラブに行くと決めた時、 今日はなんとなくだるいなぁ、臆空だなぁ、という気持ちに負けていたら、絶対に運動は続きません。 とにかくクラブに行って、さっさと着替えて、ストレッチでも水中歩行でも始めてしまうことです。 そうすると、いつの間にか筋トレも水泳もやりたくなるものです。 行動を開始する時、やりたいかどうか、気が向いているかどうか、これを最優先事項にしてしまうと、 行動量は圧倒的に減ってしまいます。 それが悪循環になって、やる気もまたしぼんでしまうのです。 やる気は出るまで待つものではなく、自分から迎えに行くもの。 こう認識を変えるだけで、あなたの行動量は大幅に増えます。 あまり気乗りしないけど、よしとにかく少しでもやるか、で良いのです。 その一歩を踏み出すのに大切なのは、やはり気合です。 学習発表会に向けて、鍵盤ハーモニカやリコーダーのテストに合格しなくてはなりませんね。 5年丸組では、すでにテストに挑戦した人が大半でしたけれども、中には一度も挑戦していない人もいます。 もしかして、やる気が出るまで待とうなんて思っていませんか? あるいは、こういうのは苦手だし、自分の中のいい友達も挑戦していないし、 まあ大丈夫だろう、とか思っていませんか? だってやる気が出ないし仕方ないじゃん、とか思っていませんか? いいんです。やる気が出なくたって。それでもまずはやってみることです。 やってみて初めて芽生える感情があるのです。 あと少しでできそうだな。まだまだだな。 やってみたらあまりできなくて悔しいな。もっと練習しなくちゃ。 いろんな思いが駆け巡るはずです。その時点ですでに未来に向かって歩み始めているのです。 前に進んでいるのです。しかし行動を起こさなければゼロです。 何も前に進みませんし、何の成長もありません。 そのうち周りの子がほぼ合格し、焦っていやいや練習する未来が想像できませんか? やる気が出るとか出ないとか、そんなことはやってみた後で考えればいいのです。 まずはやってみましょう。 ここまでが本文です。次のチャプターで詳しく解説をします。 # どのようなステップで文面を考えたのか この学級通信のおかげかどうかは、正直はっきりとはわからないんですけれども、 この日の休み時間から音楽室でテストを受ける子の数が一気に増えました。 私は今回の学級通信をしたためるにあたって、次のことを推定しました。 それは、リコーダーや鍵盤ハーモニカのテストに参加していない子の多くは、 ただただテストを後回しにしているだけなのだということです。 深い意味などありません。 面倒なことは一旦先送りにしてしまおうと。 他の子も参加していないし、大丈夫だろうと。 そのうち参加すればいいや、やる気も出ないし。 子どもたちのそのような心の内が見えたんですよね。 それで、真っ先に私の頭に浮かんだ最初の言葉が、 やる気は出るものじゃない、出すものだ、こういうフレーズです。 しかし、このことを最初から学級通信の文面に押し出していくということは、 子どもたちにとってただの押し付けになってしまいますね。 そのため、誰もが共感できる話題から入った方が、 子どもたちの心に響くだろうと考えたんですね。 それで、片付けを始めてみたら、いつの間にか没頭していたという話や、 水泳のスポーツクラブでさっさと着替えて、 ストレッチや水泳歩行を始めてしまえば、 筋トレも水泳もやりたくなってくる、 そういうお話を紹介したわけですね。 その2つの具体例を基に、人間の普遍的な原理原則を導いた上で、 音楽のテストの話題へと近づけていったということです。 # 「音楽のテストに参加したことない人、立ちます。今日、必ず行きなさい」では、駄目なのか？ 子どもたちに対して、このような長々とした学級通信を読み上げるのではなく、 朝の回か何かの時にですね、音楽のテストに参加したことがない人たちいます。 というふうに立たせてですね、今日必ず行きなさいって一言を言えば済む話かもしれません。 しかしですね、その一言で子どもたちがテストに臨んだとして、子どもたちに一体何の学びがあるのでしょうか。 そのようなことを考えまして、学級通信に人間の原理原則に触れるお話をしたためだということです。 子どもたちが面倒だけどとりあえずテストを受けてみようと考え、テストに参加し、やってみたら大した面倒なことではなかった。 そんなふうに実感してもらえたら、この学級通信を出す意味があったということですね。 この経験によって子どもたちが別の場面においても、面倒だけどとりあえずやってみるか。 前もこういう時やってみたら意外と無情になったもんな。このように感じてもらえたら、この子は人として大きく成長したことになります。 そのような狙いを持って、やる気は待つのではなく、迎えに行くものという見出しの文明を考えたということです。 # 次回予告 はいというわけで今回は保護者の心も子どもの心を動かす学級通信の第3弾をお送りしました 具体的には子どもに向けた学級通信についてお話をしました いかがだったでしょうか 次回も保護者の心も子どもの心を動かす学級通信というテーマでお送りします それでは次回の放送もお楽しみに さようなら