# タイトルコール みなさんこんにちは。 ユーモアは教室を救う パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師 あたたたたが、教室でのユーモア対応術や 学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は、保護者の心も子どもの心を動かす学級通信の第6弾をお送りしました。 具体的には、性格は変えられないが行動は今すぐ変えられるという見出しの学級通信を出した時の経緯や子どもたちの変容について紹介しました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回は話題をがらりと変えまして、熱中する体育の授業をテーマにお送りします。 # 縄跳び指導　前跳びで１０回跳ばすときの指示 この収録はですね、冬に行っています。 したがって、冬の体育にふさわしいお話をします。 皆さん、冬の時期の体育って、多かれ少なかれですね、 体力作りのために縄跳びをすると思うんですね。 ちょっと地方によっていろいろ違いはあるとは思うんですけれども、 縄跳びをするところって結構あると思うんですね。 さて、ここで問題です。仮にですね、一斉指導をして子どもたち全員に前跳びで10回だけ 飛んでもらうとします。 要するに、一斉に全員がですね、 まあ明々に前跳びで10回だけ飛ぶように教師が指示をするというだけの話です。 皆さんならどのような指示を出すでしょうか。 心の中で構いませんので、子どもたちが実際に目の前にいると思って、 指示の言葉を具体的に言ってみてください。 言ってみたでしょうか。 では、どのような指示を出したらいいのかということなんですけれども、 次のチャプターから詳しく紹介をしていきます。 # 最もマズイ指示の出し方 学級の子供たちに初めて縄跳びの指導をする時と、何度か指導をした後では、当然、指示の言葉が変わっていきますね。 私の指示の出し方を紹介する前に、反面教師としてですね、最もまずい指示の出し方から先に紹介をします。 それは次のような指示です。 はい、じゃあね、みんな縄跳びを持ってね。 はい、いくよー。前跳びを10回跳びまーす。 あ、もう始めていいよー。 さて、この指示の一番の問題点は一言で言って何でしょうか。 そうです。指示が長すぎるんですね。 このようなダラダラとした指示を出されると、特にですね、ワーキングメモリーが不足している子は最後まで指示を聞いていられません。 子供たちの間で、え、今先生何て言った?え、何々よく分からないんだけど、みたいな、こういう会話がなされてですね、子供たちの動きがぐちゃぐちゃになってしまうんですね。 まあでもですね、それでもまあ100歩譲ってですね、奇跡的にこの指示が子供たちに通ったとします。 それで子供たちが前跳びを始めました。 さて、この後どんな事態が発生しそうでしょうか。 想像してみてください。 念のためもう一度言いますけれども、次のような指示が出されたわけですね。 はい、じゃあね、みんな縄跳びを持ってね。 はい、いくよー。前跳びを10回跳びまーす。 もう始めていいよー。 想像してみてください。この後どんな事態が発生しそうでしょうか。 当然10回跳び終わる子が出てきますよね。 ところが、跳び終わったら次にどうするのかの指示が出ていないわけですね。 そのため、もう一度跳び始める子が出てきたりですね、あるいは縄を振り回す子が出てきたり、 あるいはおしゃべりに夢中になる子が出てきたりするわけですね。 そうなると、10回跳び終わった子とまだ跳び終わっていない子の区別がつかなくなってしまいますね。 そのせいで教師としてはですね、次の指示を出すタイミングの目安がわからなくなってしまうんですね。 ちなみに教員生活1年目の頃の私はですね、まさに今紹介した最もまずい指示の出し方をやっちゃっていました。 当然子供たちの動きはぐちゃぐちゃになりますよね。 しかしですね、当時の私は自分の指示の出し方に問題がある、だなんてですね、1ミリも感じ取れなかったんですね。 勝手なことをしている子供が悪いと、話を聞いていない子供が悪いんだと、 あるいは子供たちが言うことを聞かないのは自分が優しすぎるせいだ、こんなことばかり考えてたんですね。 # 縄跳び指導こそ、言葉を削る では今の私ならどのように指示を出すのかという話なんですけれども、先ほどもお話をした通り、学級の子供たちに初めて縄跳びの指導をする時と、何度か指導をした後では当然指示の言葉が変わっていきます。 仮にですね、その時受け持っている学級の子供たちに初めて縄跳びの指導をするということであれば、最初の指示は次のようになります。 前跳び10回飛んだら座ります。このように指示を出してピッと笛を吹きます。 つなげて言うと次のようになりますね。前跳び10回飛んだら座ります。ピッ。 先ほどの指示と比べて決定的に違うのは何でしょうか。 そうです。指示が短いということですね。余計なことは言わずにですね、必要最小限の言葉だけで指示を構成しているわけですね。 そのためワーキングメモリーが少ない子も含めて多くの子に指示が通りやすくなります。 ところで私はですね、10回飛んだら座りますと指示をしました。このように指示をすることの良さって何だと思いますか。 それはですね、飛び終わった子から座っていくので、10回飛んでいる途中の子と飛び終わった子が可視化されるっていう点にあるんですね。 教師目線で言うならば、次の指示を出すタイミングの目安になるっていうわけですね。 そして誰が縄跳びが得意で、誰が縄跳びを苦手としているのかがざっくりと把握することもできます。 さらにですね、子供たちは飛び終わった後その場に座るわけですから、縄を振り回したりですね、友達のところに移動しておしゃべりをしたりするっていうことがしにくくなりますよね。 さらにですね、ピッという笛の音がスタートの合図にもなります。 このように、ただ子供たちに前跳びを10回飛ばせるっていうだけでも、指示の出し方としてはですね、様々な要素が絡み合ってくるので、大変奥が深いわけですね。 # どんどん言葉を削る さて、子どもたちに適切な指示を出すことに成功し、前跳びを10回飛ばせることができました。 全員が座っていることも確認できました。次に後ろ跳びを10回飛んでもらおうと思います。 皆さんならこの後どのように指示を出すでしょうか。ちなみに子どもたちはすでに前跳びを10回飛び終えているわけですから、 この時点で全員が座っている状態ですね。その上で後ろ跳び10回を飛んでもらおうというわけですね。 皆さんならどのように指示を出すでしょうか。少し考えてみてください。 考えたでしょうか。ちなみにですね、私は次のように指示を出しています。 まずですね、全員が座っているわけですから、笛でピピーと吹きながら両手の手のひらを上に向けて立ち上がりなさいというジェスチャーをします。 言葉は発しませんね。ピピーと吹きながら手のひらを上に向けて立ち上がりなさいというジェスチャーをするわけですね。 それで一言ですね、後ろ跳び10回とだけ言ってピッと笛を吹きます。 一連の流れをつなげていくと次のようになりますね。 全員が前跳びを終わって座っていますと、それを見てピピーと笛を吹いて子供たちを立たせて後ろ跳び10回ピッとやるわけですね。 前跳びの時はですね、前跳び10回飛んだら座りますピッと指示を出していました。 ところが後ろ跳びに関しては後ろ跳び10回ピッと指示をしたわけですね。 これなぜだと思いますか? それは前跳びの時ですね、子供たちは10回飛んで座ったわけですから、後ろ跳びの時も 暗黙の了解で10回飛んだら座るっていうことが自然と子供たちに伝わるからなんですね。 仮にですね、伝わらない子がいたとしても周りの子が座っていく様子を見れば、ああそういうことかと座っていきますね。 このように言葉を削っていくっていうことがワーキングメモリーの少ない子への支援となるわけですね。 したがって子供たちへの指示が大変通りやすくなります。 また言葉を削ることでリズムとテンポが生まれて、その分時間に余裕も生まれますから 子供たちの運動量を確保することができるというわけですね。 # 全員を待つ必要はない 子供たちが慣れてしまえばですね、教師の出す指示っていうのは 〇〇跳び10回ピッって笛を吹く。これだけで十分ですね。 例えばどのような指示の出し方があるのかっていうことなんですけど 思いつく限りですね、羅列してみますので参考にしてみてください。 例えば最初はですね、前跳び10回ピッってやりますよね。 前手で子供たちが座っていって 〇〇後ろ跳び10回ピッとやるわけですね。 この〇〇で立ち上がりなさいっていう合図ですよね。 で、また10回跳んだら 〇〇片足跳び前10回ピッで跳んでいきますね。 〇〇片足跳び後ろ10回ピッ。 また跳んでいって、〇〇掛け足跳び前1、2、3の数え方で10回ピッってやっていくわけですね。 この1、2っていうのはですね、掛け足跳びって1回どこからどこまでで1回なのかっていうのを 最初に示しておかないと人によって数え方変わっちゃいますので このように1回具体的に示すということですね。 今度は〇〇掛け足跳び後ろ10回ピッってやるわけですね。 あるいは〇〇早跳び前1、2、3の数え方で10回ピッとかやるわけですね。 こんな感じでテンポよくやっていくわけですね。 最初の前跳び10回ピッっていうこの辺りはですね、全員が座るまで待っていてもいいんですけれども ここから先ですね、毎回全員が座るまで待っているっていう風にしてしまうと 授業のテンポが徐々に徐々に崩れていってしまうんですね。 何とも言えない至近した空気が流れていきます。 なかなか飛び終わらない子全員が待つみたいな感じの時間ができてしまうわけですね。 したがってですね、そのようなことにならないように 8割9割の子が座ったことを確認できたら もうピピーと笛を吹いてしまって〇〇跳び10回ピッという風に さっさと次の指示を出してしまうということなんですね。 これ、いやいやいやと待ってあげないと可哀想じゃないのって思われるかもしれないんですけれども これ事実は逆なんですね。 むしろ上手に飛べない子にとってはですね、全員の視線を浴びながら 最後まで飛ぶ姿を見られる方がこれよほどきついんですよね。 いわはですね、バラソン大会で毎回みんなに見守られながらですね、ゴールするようなものなわけですね。 教師としては全体の出来具合を可視化する意味で座らせているわけですけれども 最後の一人まで可視化するっていう風にしてしまうと これある種の人権侵害と言えるかもしれませんよね。 これ体育だけに限ったことではないんですけれども 例えばですね、国語の授業で考えてみてください。 命名、それぞれのスピードで一斉音読をさせるとしますよね。 そういう時に終わった人から座りますと指示した場合ですね。 全員立たせた上で終わった人から座りますと指示した場合ですね。 これ私はですね、大体9割くらいの子が座った時点で 途中の人も座りますと指示を出しています。 そうすることによってですね、最後の一人まで残ってみたいな風にして 子どもたちは余計な傷つき体験から守ることができるわけですね。 最後の一人にさせるっていうのはですね、よほどメンタルが強い子でなければですね やはり何かしらモヤモヤしたものを感じると思うんですよね。 ということで私は9割程度が座ったら もう残りの人にも座っていいですよっていう指示を出すわけですね。 このあたりは先生方によってもしかしたら賛否が分かれるところかもしれないんですけれども 私はそのようなスタンスで子どもたちに指示を出しているということですね。 # 「二重跳び　○回跳んだら座ります」 何々飛び10回ピッっていうまぁこんなような指示ですね次々と子供たちを飛ばせた上で私は次のような指示を出します 二重飛び1回飛んだら座りますピッ 子供たちはですねえ二重飛びってまあ嫌そうなリアクションをしつつもですね 1回飛ぶだけなのでわーわー言いながら飛んでいきますね 9割の子が座ったら次のように指示を出します 二重飛び2回飛んだら座ります連続でなくても構いません ピッ また9割の子が座ったら次のように指示を出すわけですね 今度はですね言葉を削って二重飛び3回ピッっていう風に言いますね このような感じで徐々に回数を増やしていくわけですね それでまあ二重飛び4回ピッとかですね二重飛び5回ピッっていう感じで5回程度までやるようにしています # 「二重跳び　失敗した人から座ります」 子どもたちが二重跳びに慣れ親しんだところで、私は次のような指示を出しています。 二重跳び失敗するまで飛び続けます。失敗した人から座ります。 さて最後まで生き残るのは一体誰なんでしょうか。 よーい、ピッ! という風に笛を吹くわけですね。最初はこのぐらい丁寧に指示を出します。 要するにですね、二重跳びを連続で飛び続けて失敗した人からどんどん座っていきますと、最後まで生き残った人がチャンピオンということですね。 これは大変盛り上がります。そしておおむね男子がですね、ちゃっちゃが脱落していきますね。 女子が大活躍します。最後の一人になったらピピーと笛を吹いて、今回のチャンピオンは〇〇さんです。パチパチパチパチーっていう風に盛り上げるわけですね。 最後の2、3人が粘り強く飛び続けてですね、なかなか失敗する予感がしないような時はですね、ここでまたピピーと笛を吹いてしまってですね、今回のチャンピオンは〇〇さんと〇〇さんです。パチパチパチパチーっていう風に締めくくるようにしています。 # 「後ろ駆け足　失敗した人から座ります」 このように、失敗したら座っていく系というのは大変盛り上がるのですが、 この失敗したら座っていく系の中で、二重跳びの次に盛り上がるのが後ろ掛け足跳びですね。 もちろん子どもたちのそれまでの積み重ねにもよるとは思うんですけれども、 子どもたち後ろ掛け足跳びがですね、まあ苦手なんですよね。 先ほどと同様ですね、次のような指示を出すわけですね。 今度は掛け足跳び後ろ、失敗したら座ります。 よーい、ピッて笛を吹くんですね。非常に盛り上がります。 二重跳びっていうのはですね、できることできない子が非常にはっきりするので、あっという間に勝敗がついてしまうわけなんですけれども、 掛け足跳びの後ろっていうのはですね、まあ苦手な子もですね、なんとかギリギリやろうと思えばできるんですよね。 慎重に慎重にやっていくわけです。ところがですね、やっぱり男子がですね、どんどん脱落していくんですね。 男子の多くがですね、非常にぎこちない跳び方をしながら次々と脱落をしていきます。 そしてやはり女子が大活躍します。 同じように最後の一人になったら、ビビー、今回のチャンピオンは何々さんです。パチパチパチパチって盛り上げるわけですね。 さっきと同様にですね、これ特に二重跳びと比べて後ろ掛け足跳びっていうのはですね、結構子供たちは粘るので、最後の2、3人がなかなか終わらないみたいなことがあるわけですね。 こういう時ももうビビーと笛を吹いてしまって、今回のチャンピオンは何々さんと誰々さんです。パチパチパチパチっていう風に締めくくるわけですね。 そしてですね、一度チャンピオンを決めた後で次のように言うんですね。 さて2分間後ろ掛け足跳びの練習をします。2分後にもう一度やります。 このように指示をするとですね、子供たちに目の色を変えて練習に励むようになります。 ぜひやってみてください。 # 次回予告 はいというわけで今回は熱中する体育の授業というテーマでお送りしました。 具体的には熱中する縄跳び指導についてお話をしました。 いかがだったでしょうか。次回も縄跳び指導を中心に熱中する体育の授業についてお送りします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら