# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は、「学級崩壊からの正観」の第12弾をお送りしました。 具体的には、Bさんに対して、ミリットの法則の事例を基にした対応策を練って、 保護者を巻き込みながら実行したことについてお話をしました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回は、「学級崩壊からの正観」の第13弾をお送りします。 # 前回のおさらいの詳細 前回の内容をもう少し詳しく振り返ります。 一学期末までの間に、Bさんは保健室で過ごすことが状態化しまして、教室での生活が難しくなっていました。 様々な対応策を試すも長期的な改善にはいたらず、トークンエコノミーも効果がありませんでした。 そこで私は、ミリットの法則の不登校3兄弟の事例を参考にして、週末の家族のお出かけを条件付きの報酬とする方法をお母さんに提案します。 それは、毎日朝の会に参加をする。 給食を自分で片付ける。 1日の間、3コマの授業を教室で過ごす。 この3つの条件を達成できれば、週末に家族とお出かけができる。 もし3つの条件を達成することができなければ、一人で留守番をする。 このようなルールを提案したんですね。 Bさんはこの方式に同意しまして、火曜日から取り組みを開始しました。 Bさんは驚くほどの変化を見せまして、 カー、スイ、モクと3日連続で目標をクリアします。 しかしBさんは金曜日の給食の後、片付けをせずに保健室へ行ってしまいます。 私は放課後、お母さんに電話をかけて、 約束通り週末は必ず留守番をさせてください。とお願いしました。 そして私は、きっとBさんは泣いたり暴れたりするかもしれないけれども、 一貫した対応を続けることでBさんの行動を根本から変えることができる。 という趣旨の内容をお伝えしました。 これを乗り越えれば、来週以降のBさんの態度はさらに改善するはずです。 そのようにお母さんに伝えたんですね。 私はドキドキしながら週末を過ごすことになりました。 ここまでが前回の内容です。 # 月曜日のBさんの様子 土日にお母さんとBさんとの間で、どのようなやり取りがあったのかわからないまま、私は月曜日の朝を迎えます。 Bさんは先週と同じように、しっかり朝の会に参加をしました。 そして一度も保健室に行くことがなく、午前中の授業4時間をすべて教室で過ごしました。 また、給食の片付けもしっかりやりました。 さらに午後の授業もすべて教室で過ごして、そのまま帰りの会にも参加をして、なんと1日を何事もなく終えることができました。 先週以上に激変したBさんの様子を目の当たりにして、私は確信しました。 きっとお母さんは心を鬼にしてBさんを一人で留守番させたのだと、そう思ったんですね。 # 週末に何があったのか？ 私は放課後になると、真っ先にお母さんと電話で話をしました。 お母さんは次のように言っていました。 お母さんが週末は約束通り留守番をすることになる旨をBさんに告げますと、 私が事前に予告していた通りBさんは大暴れしたそうです。 大声を出したり物を投げたり、家の柱にガンガンと頭をぶつけたりしたそうです。 そしてBさんが 来週からはちゃんと頑張るからお出かけに連れてってと泣きながらお母さんに懇願したそうです。 それでもお母さんはBさんに対して怒るでもなく叱るでもなく また注意するでもなく淡々と約束だからね の一言を繰り返しました。 Bさんとお母さんとの間でそのようなやりとりが1時間以上なされたそうです。 しかしどんなに大声を出しても物を投げても家の柱に頭をぶつけても一切動じない お母さんの姿を見てBさんは観念したそうです。 翌日の朝家族が出かける際に少し拗ねる様子こそを見られたもののお母さんが変わらず淡々と対応すると Bさんは本当にお出かけに連れて行ってもらえないんだと心の底から理解したのだそうです。 私はお母さんに約束通りBさんに留守番をしてもらったことに感謝の意を述べました。 そして休み明けの今日 Bさんが人が変わったように1日を過ごした旨をお伝えしました。 電話口からよかったというお母さんの安堵の声が漏れ聞こえてきました。 そしてお母さんは次のように言っておられました。 今振り返るとこれまでの私はBに対してならぬものはならぬ を突き通すことができていなかったように思います。 今回のことを通して親として一貫性のある関わり方をすることの大切さを知ったような気がします。 このように言っておられたんですね。 またお出かけこそ連れていかなかったもののお母さんは1週間 Bさんが頑張ったことをしっかり握ったとのことでした。 抱きしめてあげたとのことでした。 私は次のように言いました。 あとはBさんが今週1週間乗り切れるかどうかですね。 Bさん本当によく頑張っています。 どうか今週を乗り切って教室で過ごすことが当たり前になってほしいですね。 このようなやり取りをして私は電話を終えました。 # 火・水・木・金のBさんの様子 もしかしたら、月曜日がBさんの1週間のピークで、火曜日以降はトーンダウンしていくのではないか。 正直そのような心配もありました。しかしそれは全くの起因でした。 Bさんは火曜日以降も変わらず朝の会に参加し、どの授業の時も教室で過ごし、もちろん給食の片付けもBさんはしっかり行いました。 それだけでなく、授業中しっかりと話を聞いて、その時に与えられた課題に取り組んで、手を挙げ何度も発表をしたのです。 学級の子供たちはBさんに対して、「Bさんすごいね。Bさん頑張ってるね。」と声をかけていました。 Bさんは学級の友達に褒められて、認められてとてもニコニコでした。 以前にも話をした通り、Bさんはもともと地頭はとても良い子なんですね。 そのため授業で大活躍できる資質を持っていたのです。 だから、しっかり授業に参加さえしていたら、自分に自信を持てる場面が次から次へと訪れるのです。 きっとBさんは最初の頃は、嫌々な気持ち、後ろ向きな気持ちで教室にいたのだと思うのです。 ところが、いざ教室で過ごしてみると、学級のみんなが温かく接してくれるわけです。 授業の内容もよくわかるし、発表したらみんなが賞賛してくれるのです。 それで、保健室にいるよりも教室にいる方が居心地よく感じられるようになったのではないかと思います。 結局Bさんはこの週、一度も保健室に行くことがなく、他の子と同じように過ごすことができました。 こちらが願っていた通りの結果になったわけなんですけれども、私には奇跡のように感じられて仕方がありませんでした。 # その後のBさんの様子 1週間無事に目標を達成することができたBさんは、週末、家族とお出かけすることができました。 そしてなんと、Bさんは翌週以降も変わらず目標を達成し続けました。 1日に3コマの授業を教室で過ごすという目標を4コマにしようとも、5コマにしようとも、あるいは1日中にしようとも、Bさんは目標を達成し続けました。 Bさんは2学期を最高の状態で終えることができました。 冬休みを挟んで3学期の初日、正直どうなるかなと心配ではあったんですけれども、この3学期初日も変わらず目標を達成しました。 Bさんは授業中、不意に読書を始めるようなことはあったんですけれども、基本的には授業に参加をして、3学期も目標を達成し続けました。 3月を迎えてBさんが完全に教室復帰することができたことに私は安堵しました。 # Aくんの様子 Bさんが目標を達成するようになって約1ヶ月が経ちました。 時期は10月の終わり頃か、あるいは11月の始め頃だったかと思います。 この頃にはC君も教室で過ごせるようになり、保健室に入り浸っている子は、とうとうA君だけになりました。 A君は変わらず朝は教室に向かわず保健室へ直行し、そのまま1日を保健室で過ごしました。 唯一体育の時だけは参加しましたが、それ以外は保健室で過ごしていました。そして給食の時だけ教室に戻って、食べたらまた保健室に戻る。 そのような毎日を送っていました。 # Bさんの事例をもとに、対応方法を考える Bさんが保健室に入り浸ることがなくなって1ヶ月が経ったことで、私は応用行動分析を使ったアプローチに自信を持ちました。 そしてBさんに対して行ったアプローチの仕方を、A君仕様に変えることで、A君もBさんと同じように教室で過ごせるようになるかもしれない。 このように考えました。 私はA君が保健室に入り浸るようになってからも、私はA君の体育の様子や休み時間の様子を見て、ほんの些細な頑張りに対しても保護者宛に一筆線を書いていました。 時々電話で頑張りを伝えることもありました。 そのためお父さんもお母さんもとても私に協力的でした。 それで私は対応方法を考えた上で、A君本人、お父さん、お母さん、スクールカウンセラー、そして私、この5人で面談をすることになりました。 続きは次回に持ち越します。 # 次回予告 はい、というわけで今回は「学級崩壊からの静観」の第13弾をお送りしました。 具体的には応用行動分析によるアプローチを通して、Bさんが激変していく様子についてお話をしました。 いかがだったでしょうか。 次回も引き続き、「学級崩壊からの静観」をテーマにお送りします。 それでは次回の放送もお楽しみに。さようなら。