# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 前回のおさらい 前回は学級崩壊からの生還、完結編をお送りしました。 具体的には3学期以降、学級がどのように成長し、最後どのような終了式を迎えたのかについてお話をしました。 詳しくは前回の放送をお聞きください。 今回は宿泊行事の部屋決めをテーマにお送りします。 # 宿泊行事の部屋決めは、何の意図もなく行うと、十中八九揉める。 全国の多くの小学校では、毎年5年生、6年生が1泊2日、あるいは2泊3日程度の宿泊行事を実施していることと思います。 〇〇臨漢学校とか、〇〇移動教室とか、修学旅行などと呼ばれています。 ちなみに私は東京都の小学校教員なんですけれども、東京の6年生が行う宿泊行事は、修学旅行ではなく、〇〇移動教室と呼ばれています。 例えば八ヶ岳移動教室とか、日光移動教室とか、その行き先の名前に移動教室とついて呼ばれているわけですね。 何はともあれ宿泊するわけですから、当然部屋割りを決めなくてはなりません。 それぞれの部屋にどんなメンバーが過ごすのかを決める必要があるわけですね。いわゆる部屋決めです。 この部屋決めを教師が何の意図もなく、好きな人同士で集まりましょうなんてやってしまうとどうなるか。 よほど日頃の子どもたちの人間関係が良好でない限り、あるいは子どもたちの中に人間関係に対しての柔軟性が備わっていない限りですね、 なかなか決まらずに十中八九揉めることになります。 # 好きな人同士で揉めるメカニズム 例えば男子16人、女子16人の32人学級だったとして、それで男子も女子もそれぞれ4人部屋が割り当てられたとします。 つまり男子は4人部屋が4部屋、女子も4人部屋が4部屋、このような設定だったとします。 これをそれぞれ好きな人同士4人ずつで集まって決めようというわけですね。 こういう場合、レクの猛獣狩りのようにですね、とりあえず4人揃ったから座っちゃえっていうわけにはいきませんよね。 猛獣狩りはその都度その都度メンバーが流動的に入れ替わるわけですから、何の板でもありません。 ところが宿泊行事の部屋決めはそういうわけにはいきませんよね。 長時間その4人で過ごすことになるわけですから、誰でもいいっていうわけにはなりませんよね。 だから宿泊行事の部屋決めではですね、よほどの変わり者でない限りですね、 とりあえず近くにいたからとか目が張ったからっていう理由で、普段ほとんど会話をしたことがない人を捕まえて4人組を作ろうとする、 そういうもさはいないわけですね。 多くの子は普段仲良くしている子、気心がしでている子で4人組を作ろうとしますよね。 それは当然の真理です。子供に何の罪もありません。 好きな人同士で集まってみてってやるとすぐには決まらないわけです。 理由は様々考えられます。教員の方々からするとあるあると言いますか、わざわざ私が説明するまでもないかとは思うんですけれども、 念のため次のチャプターから好きな人同士が揉める理由について一つ一つ私なりに解説をしていきます。 # 嫌われている子がグループに入れないケース 一つ目は、教室での日頃の言動のせいで嫌われている子が、どこのグループにも入れてもらえなくて、グループが確定しないというケースですね。 それで、どこのグループも手を差し伸べなかったり、あるいはグループ間で押し付け合いが始まったりして、硬着状態になるわけですね。 嫌われている子は、自分が嫌われているという現実を突きつけられて深く傷つきます。 そして、仮に無理して嫌われている子をグループに入れた子どもたちは、なんで自分たちだけが我慢しなければならないんだ、という不満を持つことにもなりかねません。 嫌な言い方をするならば、嫌いな人を入れなくて済んだグループと、嫌いな人をグループに入れる羽目になった子どもたちとに別れるわけですね。 つまり、子どもたちとの間に不公平な状態が生まれるというわけです。 # 人間関係の構築を怠って来た子が、立ち尽くしてしまうケース 二つ目は、決して嫌われているわけではないけれども、4月からずっと教室で人間関係を構築することを怠ってきて、孤独に過ごしてきた子がですね、いざグループを作ろうとしても、どこにも行き場がなく立ち尽くしてしまう。 こういうケースですね。この場合、仮に手を差し伸べるグループがあったとしても、本人がその気になれず、やっぱりそのまま立ち尽くし続けるということがあるわけです。 そのような状態で無理にグループに入ったとしても、お互いに気を使い合うことになります。グループに引き入れた子どもたちは、この人本当は私たちと一緒にいたくないんだろうなと思ってしまうわけですね。 # 部屋の人数と、仲良しのメンバーの人数が合致しないケース 3つ目は部屋の人数と仲良しメンバーの人数が合致していないケースです。 例えば4人部屋なのに仲良しグループが5人だったとします。 この時点でこの5人は必ず分裂する運命にあります。 果たして3人と2人に分かれるのか、それでも1人を妻弾きにして4人と1人に分かれるのか。 どちらにせよ揉める要素が満載なんですね。 仮に3人と2人の2つのグループに分かれたとしても、それぞれ他の誰かを引き入れない限り4人組を作ることができません。 仮に4人と1人に分かれた場合、妻弾きにされた1人は一体どこのグループに入ればいいんだという話になりますよね。 この時点ですでに人間関係に深刻な傷ができてしまいます。 またあるいはこういうケースもありますよね。 普段仲良くしているメンバーが3人だったとします。 ところが部屋は4人部屋。つまり足らないあと1人をグループに入れなくてはならないわけです。 ところがどこにも属さず1人で過ごしている子を見つけるのはなかなか難しいですよね。 そうするとどこかのグループを崩して1人だけ入ってもらうか、あるいは自分たちのグループが崩れて他のグループに入らざるを得なくなります。 もしくはどこにも属さず1人で過ごしている子がいたとしても、その子が自分たちにとって交流しやすいことは限らないわけです。 あとは嫌われているからこそ1人でいるという場合もあるし、友達との交流を怠ってきたからこそ1人でいるという場合もありますよね。 このように部屋の人数と仲良しメンバーの人数が一致しないだけで部屋決めが難航し、人間関係に深刻な傷を残す可能性があるということです。 # 子ども達は、どの決め方にどんなメリット・デメリットがあるのか、想像できていない。 このように好きな人同士でのグループ決めは、何も考えずに実施すると、揉める要素が満載なんですよね。 実際には先ほどのチャプターで述べた3つの要素、3つの理由が複雑に絡み合いながらグループ決めが行われることになります。 これは簡単に決まる方が難しいわけですね。ところが子供たちはこのようなグループ決めの時に言うんですよね。 先生、好きな人同士がいいです。さて、こんなにも揉める要素が満載なのにも関わらず、子供たちはなぜ好きな人同士でのグループ決めを絶望するのでしょうか。 その理由はただ一つだと思っています。それは好きな人同士でグループ決めを行う時に生じるデメリットを想像できていないからなんですね。 つまり先ほど申し上げた3つの要素について子供たちの頭の中にかすめていないってことなんですね。 後で詳しく述べますけれども、高学年ともなれば好きな人同士でグループ決めを行う時のメリット、デメリットについてしっかりと意見を出し合った上であれば、安易に好きな人同士をご利用しすることがなくなります。 次のチャプターから、毎年私が宿泊行事に向けて、4月から子供たちに向けて語っていることや、どのようなステップでグループ決めをしているのかについてお話をします。 # 4月当初から、宿泊行事に向けて事前に語ること 私は学級が落ち着いてきた4月の終わりぐらいから、子どもたちに次のような話を毎年しています。 以下、私が以前に子どもたちに語ったようにお話をします。 みんなさ、夏に○○移動教室があるでしょ? でさ、きっとみんなが一番気になっていることって、部屋のグループ気味のことだと思うんだよね。 そうでしょ?誰と同じ部屋になるのか気になるでしょ? で、今の時点で部屋のメンバーをどのようにして決めるのかは決まっていません。 好きな人同士で決めることになるかもしれないし、くじ引きで決めることになるかもしれません。 それはまだわかりません。 ちなみにここ最近の先生の学級では、宿泊行事のグループ決めはみんなで話し合った上で3年連続くじ引きになりました。 今年はどうなるかわかりません。 みんなで話し合いをした結果、好きな人同士になるかもしれないし、くじ引きになるかもしれません。 ただね、いずれにせよ意識してほしいことがあるんですよ。 それは今のうちに誰とでもある程度仲良く協力できるようにしておくということです。 なぜならね、宿泊行事の半決めで必ずしも自分の希望通りのメンバーと一緒になれるとは限らないからです。 これは好きな人同士で決めようとした時でもそうですし、くじ引きで決めた時でもそうです。 必ずしも自分の希望通りのメンバーと一緒になれるとは限らないんですよ。 もしかしたらね、自分が苦手な人と一緒になることもあるかもしれないよね。 そうなった時にね、いつもいつも仲良しのメンバーとだけ過ごしてきた人と、誰とでもある程度仲良く協力する努力をしてきた人とでは、その後の言葉や行動に大きな違いが出てくるんですよ。 例えばね、いつもいつも仲良しのメンバーとだけ過ごしてきた人はね、 自分の一緒になりたいなぁと思う人となれなかった時、 真っ先にこう思うんだよ。 最悪誰々とは一緒になれなかったし、苦手な○○と一緒になっちゃったし、 もう移動教室なんて行きたくない。どうやって楽しく過ごしたらいいのよ。もう無理。 そういう態度は同じグループの子にも必ず伝わってしまいますから、余計に関係がぎくしゃくするんですよ。 一方ね、誰とでもある程度仲良く協力する努力をしてきた人はこう思うんですよ。 誰々とは一緒になれなかったのは残念だなぁ。 それに○○は正直苦手なんだよなぁ。 まあでも○○とは話もしたことあるし、休み時間に遊んだこともあるから大丈夫か。 みたいな感じになるわけですよ。前向きな態度っていうのは同じグループの子にも伝わりますから、 グループ内での関係が少しずつ楽しいものになっていきます。 移動教室の当立が楽しみになっていきます。 一緒になりたかった人となれなかった、苦手な人と一緒になった、こういう事実は変わらないはずなのに、 それまでに人とどのような付き合い方をしてきたかによって大きく運命が分かれていってしまうんだよね。 だから今のうちにどんな人とグループが一緒になったとしても、楽しく協力できる人に成長しておく必要があるんですよ。 その努力を怠ってしまうと、仮に希望通りのメンバーになれなかった時に悲劇が訪れるんだよね。 確実に愚痴ばかりこぼすようになります。 移動教室なんて行きたくない。誰々と一緒なんて最悪。 我々と一緒が良かった。このようなことを毎日聞かされる友達もね、だんだんうんざりしてきます。 果たしてそれでいいのかということなんですよ。 誰とでも楽しく協力できる人に自分自身が成長していれば、環境に作用されることなく楽しく過ごすことができるんですよ。 まだ移動教室まで3ヶ月ぐらいあるでしょ。 だからいつもいつも同じ友達とばかり交流するんではなくて、 少しずつ交流の幅を広げておくことが移動教室をより楽しいものにすることができると先生は思いますよ。 そのようなことを意識して学校生活を過ごしてみてくださいね。 このようなことを4月当初からじわりじわりと飾っておきます。 # 最も良くない部屋決めの仕方 宿泊行事が近づいてくると、いよいよ部屋のグループをどのように決めるのか決めなくてはなりません。 最近の私は教師が一方的に決めるのではなく、子どもたちに意見を出させて、子どもたちの合意を取った上で決めています。 子どもたちに意見を出させると一言で言っても、ここは配慮が必要です。 最も良くないやり方はですね、いきなり多数決を取るという方法です。 例えば次のようなやり方は最悪です。 いきますね。 じゃあこれから何々移動教室の部屋のグループ決めをします。 全員伏せてください。好きな人同士がいい人、手を下ろしてください。くじ引きがいい人、手を下ろしてください。 さて、このような決め方をするとどのような結果になると思いますか? そうです。2000%好きな人同士になります。 おそらく9割近い子が好きな人同士に手を挙げることでしょう。 いやいやいやと、子どもたちの大多数が望んでいるんだからいいじゃないかと、そう思われる方もきっといることでしょう。 しかしこの決め方は3000%ダメなんです。 どうしてかというと、子どもたちは好きな人同士でグループ決めを行う時に生じるデメリットを全く想像できていないからなんです。 だから安易に好きな人同士に手を挙げるんですね。 では多数決を取る前に好きな人同士派とくじ引き派で討論、あるいは話し合いをするっていうのはどうでしょうか。 そうすればそれぞれの派閥のメリットデメリットがわかるんだから、一見良さそうに見えますよね。 しかしこの話し合いは泥沼化する恐れがあります。 なぜならお互いがお互いの主張をし続けて、相手の派閥の不備を指摘し続ける恐れがあって、 固着状態に陥る可能性があるからです。 誰だって自分の考えを通したいわけですから、そのような固着状態になるのは当然です。 ではどうしたら子どもたちに好きな人同士のデメリットを想像させることができるのでしょうか。 # 「好きな人同士」と「くじ引き」、それぞれのメリット・デメリットを子ども達に考えさせる。 私は毎年次のように言っています。 これから何々移動教室の部屋決めについて、好きな人同士がいいか、くじ引きがいいかを決めます。 ただね、これいきなり手を挙げてもらう前に、好きな人同士、くじ引き、それぞれのメリット、デメリットについて分かっておいた方がいいと思うんだよね。 それぞれのメリット、デメリットがよく分かっていない状態で決めてしまって、後で思ってたのと違うってなっても困るでしょ。 実は好きな人同士、くじ引き、それぞれに良いところがあって、それぞれに良くないところがあるんですよ。 だからまずはそれぞれのメリット、デメリットについて考えます。 このように言って黒板をチョークで半分に区切って、 左半分の上に横書きで好きな人同士と番書します。 右半分の上に横書きでくじ引きと書きます。 そして好きな人同士、くじ引き、それぞれさらに半分に区切って左にメリット、右にデメリットと書きます。 その上で子どもたちに言います。じゃあまず、自分が好きな人同士を希望しているしていないかはさておき、好きな人同士にした場合のメリットって何だと思う? こういうふうに聞くんですね。すると子どもたちからはおよそ次のような意見が出ます。 好きな人同士だから楽しい。 自分たちで決められるという自由なところがいい。 普段よく一緒にいるメンバーなので協力もしやすい。このような意見が出るんですね。 私は子どもたちの意見を番書していきます。 好きな人同士のメリットのところに番書していくわけですね。 ここでのポイントは、自分が好きな人同士を希望しているかどうかはさておきと前置きした上でメリットを問うていることです。 この聞き方が後々生かされます。次に私はこのように言います。 次に自分が好きな人同士を希望しているかしていないかはさておきね。 好きな人同士のデメリットって何だと思う? このような聞き方をすることによって好きな人同士派の子もさらりとデメリットを言ってくれます。 もちろんくじ引き派の子も好きな人同士のデメリットを言います。 ちなみにこの時点で子どもたちの誰がどちらの派閥なのかはわかりません。 だから子どもたちは本音を言いやすくなります。 もしも最初にどちらの派閥なのかを挙手させて、子どもたちの目に見える形で文法をとってからそれぞれのメリット、デメリットを出させようとしたら、子どもたちの本音を聞き出しづらくなります。 いきなりまず文法をとったら、先ほども申し上げたように好きな人同士に手を挙げる子が多いに決まっているのです。 そのためどちらの派閥の人数が多いのか、可視化した状態で意見を出させようとすると、子どもたちは好きな人同士のデメリットを出しにくくなります。 なぜなら好きな人同士派の人は自分たちに不利になることは言いたくなくなるだろうし、くじ引き派の人は好きな人同士が多数派である状況で好きな人同士のデメリットを述べるのは 強い勇気がいるからなんですね。この状況はくじ引き派にとって非常に部が悪いわけです。 だからこそですね、最初にどちらの意見が多いとか少ないとかは一切拒否させずに、全員フラットの状態でそれぞれのメリット、デメリットについて意見を出させるというわけです。 だから私は、自分が好きな人同士を希望しているかしていないかはさておき、好きな人同士のデメリットって何だと思うという聞き方をしたわけですね。 このような聞き方をすることによって、子どもたちは自分がどちらの派閥であるかも他のみんなに知られることがありません。 だから遠慮せず、どちらの派閥の子も気兼ねなくデメリットを述べることができるというわけです。 子どもたちから出る好きな人同士のデメリットはおよそ次の通りです。 一人ぼっちになる子が出るかもしれない。人数の都合上入りたいグループに入れないかもしれない。 入りたいグループがあっても他に誘われたグループを断れなくて困るかもしれない。 この2人のデメリットは子どもたちうんうんと頷きながら納得の表情を浮かべています。 過去の何かのグループ決めで嫌な思いをしたことがあるんだと思うんですよね。 そのことが子どもたちの頭に想起されるようで、これらのデメリットは多くの子の共感を集めます。 この時、例えば子どもたちにもしかして自分が一人ぼっちになるかもしれないとか、 入りたいグループに入れないかもしれないという不安がかすかにある人、ちょっと手を挙げてみて、 なんていう聞き方をすることもあります。 この時に、この時点で7、8割ぐらいの子が手を挙げたりするんですよね。 その手を挙げている様はみんなに見せていいと思うんですね。 そうすると、やっぱり不安に思っていたのは自分だけじゃなかったんだなという感じになるんですよね。 そういう場面を作ってもいいかもしれないですね。 次に、私は好きな人同士と同じように、くじ引きのメリット、デメリットについて子どもたちに問うわけですね。 くじ引きのメリットは諦めがつく。 普段あまり関わらない人と関われるので、今まで仲良くなかった人と仲良くなれる。 それから盛り上がる。こういう意見が出ます。 くじ引きのデメリットは苦手な人と一緒になるかもしれない。 仲良くなれないかもしれない。好きな人同士でないと楽しい思い出にならない。 子どもたちからおよそこのような意見が出ます。 # 「好きな人同士」「くじ引き」どちらがいいか、挙手させる。 好きな人同士、くじ引き、それぞれのメリット、デメリットを出させて、全て板書した上で全員に顔を伏せさせます。 それで好きな人同士とくじ引き、どちらがいいか子どもたちに挙手させます。 私はここ3年ほど一連のこのやり方で決めているんですけれども、3年連続で子どもたちの7、8割以上がくじ引きに手を挙げてきました。 別にくじ引きになったから良いとか良くないということはありません。 仮に好きな人同士になったとしても、この時間は決して無駄にはなりません。 なぜなら、好きな人同士のデメリットを子どもたちがよく理解した上でグループを決めることになるからです。 この話し合いをしてから好きな人同士で編成するのと、何も話し合いをせずいきなり多数決で決めて好きな人同士でグループを編成するのとでは、 子どもたちの動きに運命の差が出ます。 また4月からある程度誰とでも仲良く協力できて人間関係を築いておくことの大切さを継続して語ってきていますので、通常よりも揉めることが少ないはずです。 それでもなかなか好きな人同士で決まらない場合は、一旦席に座らせて子どもたちに何が問題なのか意見を言わせます。 それで、時間で区切って再度グループを決めて、それでも決まらなければくじ引きにするよっていう案をこちらから提案するわけですね。 ただ私の体感としては、好きな人同士くじ引きのメリット、デメリットを子どもたちに真剣に考えさせることができれば、大多数の子はくじ引きを選ぶことと思います。 # 鉄は早いうちに打て 仮にくじ引きで決めることになったとします。 事前にくじを用意しておいて、時間があればその時間内にくじを引かせて、部屋を決めてしまいます。 大盛り上がりしますし、大騒ぎしますし、お望みのメンバーになれなくて涙を流す子もいます。 それでもそれはその時限りのものです。 私の学級には雨が降って外で遊べない時のための多種多様なカードゲーム、ボードゲーム、トランプなどを用意しています。 それでいきなり部屋のメンバーに分かれてですね、カードゲーム、ボードゲームで遊ぶように指示します。 どんなグループになったにせよ、最初はとにかく楽しい時間の共有が必要だと思うからです。 このような工夫をすることで、万が一全く希望していないメンバーと一緒になった子がいたとしても、楽しい雰囲気で終わることができます。 最終的に笑顔あふれる状態でその時間を終えることができます。 # 次回予告 はい、というわけで今回は宿泊行事の部屋決めをテーマにお送りしました 具体的には宿泊行事に向けて4月から子どもたちにどのような話をしてどのように部屋 決めをするのかについてお話をしました いかがだったでしょうか次回はルールとモラルをテーマにお送りします それでは次回の放送もお楽しみに さようなら