# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救うパーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # 本日の放送について 今回は3月3日火曜日の夜10時頃から生放送をしたアーカイブとなっております。 3月3日夜10時頃から1時間半近く生放送をして、それのアーカイブとなっております。 非常に長長場の放送となっております。 ざっくりとお話ししていきますとですね、 最初にですね、私がですね、同日と足が痛くて、熱が出て家でベッドでゆっくりしていて、 結果ですね、熱が下がらなかったので月曜日、私は学校を休んだというくだりから始まり、 それからですね、6人生を送る会の指導でこんなことをしましたとかですね、 そこから派生して、例えば卒業式の呼びかけ指導とか、 まあそういうのこんな感じで普段やってますよとか、 それからですね、私がよく言う予告と承認の指導のお話とかですね、 そこからさらに派生して、スピーチ指導をする時にこんな感じでやってますよとか、 それからですね、私が前任校で最後に学校を出る最後の年にですね、 一緒に組んでいた先生、大変素晴らしい先生がいらっしゃいまして、 その先生にまつわる話とかですね、 まあそんなようなことをですね、 あとはまあ教科担任生ってなかなかやっぱり苦しいことってありますよねとか、 まあそんな感じのことをですね、 さまざま話しながら1時間半近くお話をしたと、 そういう生放送のアーカイブ会となっております。 生放送でね、本当に最後まで聞いてくださった方は本当にありがとうございました。 そして今から初めてお聞きになる方ですね、 ぜひ最後まで聞いて欲しいわけですが、 まあ結構長い時間なのでね、 別に2倍速にして聞いていただいてももちろん構いません。 それでは最後までお聞きください。どうぞ。 # 【生放送】合唱、呼びかけ、スピーチ、予告と承認 というわけでですね、みなさん、こんばんは。 元小学校教員の、あ、違う違う違う、逆だ。 元放映芸人の小学校教師、あたたたたです。 ちょっと逆を言ってしまいましたね。 特にですね、とりとめもなく話していくんですけども、 なんかね、適当に、全然脈絡のない質問とかしていただいても、 構いませんし、あの脈絡のない感想をしていただいても構いません。 自己紹介で元小学校教師って言っちゃいましたね。 元お笑い芸人の小学校教師のあたたたたです。 早速お便りが来ております。 こんばんは、さすがです。掴みはバッチリですね。 いや別に掴んだつもりないんですよ。間違えちゃいました。 ゆうゆうさん、生放送嬉しいです。ありがとうございます。 私のXのポストをご覧になった方、あるいは、 昨日の再放送会の冒頭のところでお聞きになった方はわかるかもしれないですけどね、 私ね、土曜日にですね、ものすごい左足首が痛くなりましてですね、 炎症を起こしまして熱が出たんですよ。 これね、交通事故の後遺症なんですよ。 6年前にアクセル踏みっぱなしの自動車にですね、 跳ね飛ばされましてですね、生きるか死ぬかの瀬戸際の交通事故だったんですけど、 その時にですね、左足首が粉々になりましてですね、 それで今なんとか骨の方は感知してるんですけども、 軟骨がすり減ったりとかですね、 あと骨髄炎というのになっちゃいまして、 僕の左足首にですね、ちょっとした筋が悪さしてるんですよ。 そういうのもあって、そこから炭を発してですね、熱が出るんですね。 で、主にどういう時に熱が出るかというと、 なんか1日を通して立ってる時間が長かったりとか、 階段を行ったり来たりとか、のぼりおりなんかする時間が長いと、 その日入れ替えてきてから足がむちゃくちゃ痛くなってですね、 それで熱が出るという感じなんですよ。 で、私ですね、土日ずっと足が痛くて、 熱が38度過ぎに出て、 で、土日熱が出てですね、 結局月曜日に、要するに昨日ですね、 昨日なってもね、熱が38度過ぎて、 月曜日に、要するに昨日ですね、 昨日なってもね、熱が下がらなかったんですよ。 足もずっと痛くて。 結局ですね、昨日1日休んだんですよ。 それで、近くのクリニックに行って、 ただ万が一ね、これインフルとかだったらね、 まずいなと思って、近くのクリニック行ったら、 インフルではなかったと。 やっぱり交通事故の後遺症からの熱なんだなって思って、 結局ね、昨日の夜も熱が出てて、 だから今日の朝、熱がもし下がってなかったら、 また1日休まなきゃいけなかったんですよ。 でね、なんとかね、朝熱下がったんで、 学校行ったんですね。 でもね、やっぱしんどいんですよ。 同日、月とずっとね、ほぼベッドの上にいたんで、 でね、そういうのがあったんですよ。 でですね、ちょっとお便りをちょいちょい読ませていただきます。 明日研究授業です。ご自愛くださいね。 あ、ついてるついてるついてる。ありがとうございます。 ほえれですね、私ですね、6年生担任なんですね。 で、6年生を送る会の全体指導というか、 主担当、そして卒業式の主担当なんですけど、 月曜日が送る会の練習、体育館割り当てがですね、 6年生を送る会本番までに、 6年生は2時間だけ割り当てられてまして、 昨日の月曜日の1時間目、それから水曜日の1時間目、 この2時間が割り当てられてたんですよ。 で、その第1回目の練習、本当は僕が主担当なんですけど、 僕は結構休んじゃったんでね、指導できなかったわけですよ。 まあ、で、今日出勤しまして、 そしたらですね、一緒に学年を組んでる先生お二人からですね、 このようなこと言われたんですよ。 私ね本名を、下の高橋っていうですかね、高橋先生と、 昨日歌を歌ったんですけども、非常にまずいですと。 で、全然声が出なかったんですよ。 え?って言って、ちょっとこれを聴いてくださいって言ってですね、 録画した映像を見たらですね、本当にね、かのなくような、 え、かのほうが声出んじゃないの?みたいな。 ピアノ、あのね、ピアノの音だけがやたら聞こえるみたいなね。 楽屋、ピアノのリサイトルじゃないか?みたいな感じなんですよ。 むしろピアノ邪魔してんじゃないか?くらいの。 なんていうかね、本当に全然声が出てなくて、 いろんな要因あったんでしょうけども、 なんかいまいち歌詞が頭に入ってなかったんかなとかね。 なんかね、不思議とね、でもね、 あの、音楽室で学年で集まったときはね、なんかすごい声出てたんですよ。 だから、あ、これは楽しみだなと思って。 で、体育館練習がね、きのう初めてだったんですけど、 全然声出てなかったと。 まあ、私きのういなかったんで、なんまりその様子見てないんですけど。 で、急遽、きょうの3時間目、体育館空いてたので、 ちょっと、まずいということで体育館練習1時間入れましたと言って、 いう風に言われてですね、あ、そうですかって言って。 で、もともと僕が主担当ですから、分かりましたと。 で、でもね、本当にね、とにかく3日間休んでてね、調子も悪かったしね。 なんかあと、まあ楽器の中でのね、なんかね、いろいろ、 別に楽器が荒れてるとかね、崩壊してるとかそういうことは全然ないんですけど、 なんとなくモヤモヤしてる件ってやっぱ楽器の中、ね、それは日々過ごしたらあるじゃないですか。 で、自分の中でね、なんかモヤモヤしてることとかもあって、 なんかね、あまりこう気持ちが乗らないまま、 今日朝、ね、体調も悪かったんでね、そんな本調子じゃないんで。 で、学校行って、で、ね、実は全然声が出てなかったんです、なんて言われてね。 で、自分が主担当ですから、なんかプレッシャーがものすごいのしかかってきてですね、 はぁー、と思ったんですよ。でね、あ、ちょっとお便りを。 あ、神戸のトトロトトトさん、こんばんは、待ってました。生放送ありがとうございます。 そうですね。まあ、今何の話をしてるかというとですね、 まあ卒業、6年生を送る会の練習が昨日あって、 まあ私、体調悪かったんで、昨日一日休んじゃったんですね。 でもその時、あまり声が出てなかったということだったんで、 で、今日ね、僕が来たんで、で、急遽3時間目に、 まあ体育館、ちょっと枠取ったんで、ちょっと練習することになりました。 歌の練習することになりましたっていうんで、分かりましたと。 で、でですね、あの、なんかね、その歌、まあでもね、僕、音楽専科じゃないんで、 音楽専科の先生がピアノ弾いて、基本的に歌そのものの指導は 音楽専科の先生がやるんですけど、で、僕ね、その、まあ体育館行って、 とりあえずもう、ね、雛壇にどういうふうに立つかっていうのは 昨日のうちにもう決まってていたんで、 まあ子供たちは、まあ、あの3時間目、別に並んで体育館行くとかじゃなくてね、 もうそこに、直接そこに集合みたいな感じだったんですよ。 で、で、子供たち、まあ、えっと、まあほぼ全員が、まあ雛壇に座ってるんですけど、 まあまだ来てないのも一定で、 しかも、あの、3時間目の始まりが10時、えっと、45分からなんですけど、 もうね、10時44分の段階で、まあ9割5分ぐらい子供たち来てたんで、 まあとにかく、もう今日は空白を与えずに、どんどんちゃっちゃかやっていこうと思いまして、 え、とりあえず、あの、体育館の放送の機器具のところからマイク持ってきてですね、 もう、なんか、はじめになかなか語ってもしょうがないなと思ったんで、 とりあえず、あの、私がやったのはですね、 まあマイク持って、え、 まあ、え、とりあえず、先生が今から起立と言いますので、 起立って言ったらパッと立つんですよって周りくどく言いまして、 行きますよ、起立って言ったら立つんですからね、行きますよって言って、 そうするとなんとなく子供たちが、いつ起立って言うのかなっていう空気になるんで、 それで、起立って言って、まあそうするとまあ最初バラバラバラって立つんで、 ああ、やり直しですねって言って、もう一回行きますよ、起立って言ったらすぐ立つんだよ、 起立、パッ、あ、だいぶ良くなってきたね、じゃあ座りますよ、 ああ、もう一回行きますみたいな感じで、なんとなく巻き込んでたんですよ、とにかく、 とにかく巻き込んでて、で、で、息がぴったり合った時に、 ああ、じゃあそのまま立ったままだよって言って、別にここからね、 送る会の練習を始めます、よろしくお願いしますとかそういうのはね、 抜きにして、とにかく活動させると思って、声出させないといけないなと思ったんですよ、 だから、なぜ私がやったのはですね、先生の後に続いて言いますって言って、 私マイクとりあえず下げて、自声で、先生の後に続いて言います、 あいうえおって、まず僕が怒鳴ったんですよ、大きな声で、 そしたら、あいうえおって、でっかい声で帰ってきたんで、 ああ、これ多分いけるなと思って、もう一度、あいうえおって、子供時は、 あいうえおって、かきくけこ、かきくけこ、あいうえお、かきくけこ、あいうえお、かきくけこ、 6年生でもね、そんな感じでちょっと楽しみながらやってると声出るんですよね、 そんで、今日はですね、そのまま、生のぎ、生米、生卵、はいって言ったら、 生のぎ、生米、生卵、生のぎ、生米、生卵、生のぎ、生米、生卵、バーンって言って、 この掛け合いをめちゃくちゃやって声出しまくって、で、 みなさん出るじゃないかと、じゃあこのまま何々先生、 まあ要するに音楽全館先生ですね、何々先生にバトンタッチしますからねって言って、 あとちょっとわざと囁く声で、じゃあ、あとは何々先生にバトンタッチしますからね、 ビシッと頑張ってくださいって感じで音楽全館先生にバトンタッチしたんですよ。 それで、で、音楽全館先生が、まあ、じゃあとりあえず先生は、 音楽全館先生がですね、じゃあとりあえず声なんか出そうな感じがするから、 とりあえずこうしろあわしろ言わないからまずは歌ってみようかって感じで歌わせたんですよ。 そしたら、もうね、第一声からですね、子供たちの声がうわーってなったんですよ。 めちゃくちゃ出てて、で、思わずですね、拍手しちゃいました。 拍手っていうかね、まああいまいまにですね、ちょっと盛り上げる感じで、 いやーとか、すごいじゃないとか言って、うん、よく出てるよーとか言って、 まあね、そんなに合唱してるのに愛の手入れられたら迷惑かなと思うんですけど、 盛り上げないといけないと思って、もうニコニコしながらマイク振り回しながらですね、 いいよいいよって言って、で、なったんですよ。とにかくね、めちゃくちゃ声が出たんですよ。 で、あの、担任、学年の担任先生肩を撫で下したっていう、まあそういう今日場面がありました。 だからね、まあ結局ね、もちろん歌詞がね、昨日の時点であんま入ってなかったっていうのもあるんでしょうけど、 まあ結局メンタルブロックっていうかね、自分が声出したら恥ずかしいとかね、 まあ最初音楽室で狭いんで、まあ声も反響しやすいし、なんか声出しやすかったんでしょうけど、 多分体育館行ったらね、ビビっちゃったんでしょうね、子供たちがね。 だからとりあえず最初はね、いきなり歌わせるんじゃなくてね、まあね、バカバカしいことでも、 なんか今日だから、その何、生抜き生抜き生トーンを言わせたし、 なんか東京、東京特許許可局、はい、東京特許許可局とか言ってね、なんかそんなのもバンバンバン言わせて、 そしたらなんか和んだんですよね。 その、だからね、まあその、とにかく恥ずかしげもなくでっかい声、別にその綺麗な声じゃなくていいから、 とりあえずでっかい声を出させとくっていうの活動を直前にさせとくと、まあずいぶん違うかなってことをね、 改めて思いましたね。だから、まずね、綺麗とか汚いとかの前に声が出ないと話にならないんで、 だから声を出させる、そのメンタルブロックっていうかね、その壁を取っ払ってから、 音楽宣会の先生にバトンタッチしたんで、 で、あとはね、その音楽宣会の先生が、そのでかい声のまま、じゃあこの綺麗な歌声にしてくっていう人を徐々に入れていったんで、 そしてね、まあなんかその、今日のその45分の練習の最後の時には、 まあその、ただガムシャラにわーって歌う時より声はちょっと落ちましたけれども、 でも結果綺麗な歌声で結構いい音量で声を出す感じで終わったんですよ。 っていうのがあったんでね。 まあ、あの、もし、まあちょっとみなさん、あのー、 ウクレレ生を送る会にしての卒業式のね、練習にしての何でもそうなんですけど、 今、ちょっと今私のこの指導が多少ね、なんか参考になればいいなと、ちょっと思っております。 とにかくね、あいうえおでも何でもいいんで、とにかくその、 目の前の指導者がマイク使わずに、この自声ででっかい声出して子供に言わせるっていう、 一人がね、目の前の先生が必死になって一人ででっかい声出して子供に同じ言葉を言わせるっていう、 このね、やりとりするだけで多分全然違うんでね。 まあ、ということですね。 お便りを読ませていただきます。 えーと、神戸のトトロトトロさん、 軽視的なご挨拶は排除。活動重視で場を温められた温田先生に乾杯。 とても素敵です。 ああ、ありがとうございます。 そうなんですよ。 あのね、まあもちろんね、そういう軽視的な挨拶するときもあるんですけどもね、 切羽詰まってこんなこと言ってらんないと思っちゃって、 さっさと活動させたんですよね。 だから、45分のチャイムが始まる30秒前にもう始めちゃって、 で、後から来た子が慌てて、あ、やばいやばいやばいってなるようにしたんですよね。 これが、多分ね、全員が座るのを待って、さーってやってたら、 もうその時点で死感しちゃうっていうかね、 まあさっさと活動せずに限るなと思ったんですよね。 で、あとその音楽専科の先生にバトンタッチする前に、 まあ声も出させたし、で、あと最後に、 じゃあ生むき生組たまたまごを、 あのー、自分のスピードで2回言ったら座ります。 サン!はい!とか言ったら、 生むき生組たまたまご、生むき生組たまたまごって、 どんどんバーって座っていくっていう感じさせましたね。 ただね、あの最後まで残っちゃったらかわいそうなんで、 あの残り1割ぐらいだったら、 ああもう全員座っていいですよーって言って、 最後まで残る子が目立たないような回でもしつつ、 みたいな感じでやりましたね。 えーと、まいぞうさん、 めっちゃ楽しそうな指導ですね。 子供たちが乗せてなんぼですね。 そうなんですよね。 本当にね、やっぱ楽しくやんないとなってちょっと思いましたね。 でね、でもね、びっくりしたんですよ。 今日ね、あの2時間目、 あのー、それ3時間目が体育館で学年冷静なんですけど、 2時間目にそのー、うちのクラスが活動で、 最近ね、卒業に向けて、 うちのクラスだけがやってる活動なんですけど、 なんか、クラスのCMを制作しようみたいな感じで、 6つのグループに分かれてですね、 まあなんかそのー、クラスを紹介するというかね、 紹介じゃなくてもいいんですけど、 あとなんかこう各グループがなんかCMを作る、 例えばその学校あるあるみたいなCMを作るグループもあれば、 なんかそのー、タイムトラベラーっていう、 なんかそのー、過去から入学した時こんな様子でとか言って、 で何年生の時こんなことがあってっていう過去のことを、 あの元にした動画を作ってるグループもあれば、 未来日記っていうかね、その中学生の、 中学校になったらこんな感じで、 高校生になったらこんな感じでとか言ってですね、 なんかその未来の、 だから例えば高校の先生役がいてとかね、 その生徒役がいてみたいな、 このそういう動画を撮ってるグループとかまあまああって、 まあそういう活動をね、さっきやってるんですけど、 この今日2時間目の45分あるうちの、 まあ30分少々はその時間に当てて、 でまあそうすると動画撮影で教室抜け出して、 違うといろんな所で撮ってるんで、 じゃあとりあえず、 まあ2時間目が10時20分までなんですけどね、うちの学校、 じゃあ10時8分に集合しようと、 なんでそんな中途半端な10時8分なんだって話なんですけど、 いやその細かい、このぐらいの数字の方がみんな意識するって言って、 10時8分に集合だって言って、 で10時8分に集合して、 残りの時間に子供たちに、 そういえば何度か昨日声が出てなかったそうじゃないのとか言って、 じゃあちょっと歌うかって言って、 でその教室のですね、 教室のあの、 左上にですねテレビがあるんですよ、 左上にテレビがあって、 そこにですね、 そのYouTubeで、 その合唱で歌う曲のですね、 アルトパート、ソプラノパートとか、 両方パート、両方入ってるやつとか、 私その画面録画しておいたんで、 スマホで、 でその画面録画したものをですね、 テレビに映してですね、 じゃあちょっと歌ってみようって言って、 歌わせたんですけどね、 本当にね鼻の鳴くような声でしたよ、 本当びっくりして、 おい何何声出してんの?って言って、 びっくりして、 でもねそれ怒ってもしょうがないんで、 最初ね、 ソプラノアルト両方で歌ってたんですけど、 じゃあちょっとアルト切りって言って、 じゃあアルトのパートのやつだけ流すから、 ちょっとアルト歌ってみようって言って、 始まったんですけどね、 なんか全然聞こえないんですよ、 え?ちょっとどうしたのそれ?って言って、 全然聞こえない、 え?歌ってんのそれ?って言って、 あんなに休み時間、 なんか楽しそうにやってんのにって言ったら、 ちょっとみんなニヤニヤしてましたけど、 何?何?って言って、 じゃあちょっと交代ね、ソプラノ切りって言って、 ソプラノの方が若干声が出てましたけど、 それにしてもあれなんで、 ちょっと男子の名前何か呼んでですね、 ちょっと何何くん?とか言って、 もう本当いけるでしょ?とか言ったら、 なんかちょっとずつ声が出てたんですよ、 にしてもなんですよ、 にしてもだったんで、 ああこれはいかんなと思っても、 今日その3時間目の体育館練習だったんですよ、 だから最初に、 だからね、もしかしたら今日のね、 2時間目のクラスでやった時も、 最初にギラリ歌わせるんじゃなくて、 ああいうえおうとかね、 なんかそういうとにかくバカバカしいことでいいから、 で1回声出させとけば違っただろうなってね、 これ後で思ったんですよね、 だから今日3時間目、 体育館に向かう時、 体育館に入るギリギリまでね、 どういう指導をするか全然考えてなくて、 体育館入ってから、 ああそうだ、そう言えばよくそういう前、 そういう指導をしてたもんなって思い直して、 まあそういう指導をしたっていう、 まあ感じですね、 で、まあそんな感じなんですよ、 で、 だからこれはね、 あの、卒業式の呼びかけとかもそうなんですけど、 あの、 結構ね、何にも言わずに呼びかけ、 あのセリフを言わせるとね、 声小っちゃいんですよ基本的にね、 あの、よほど普段から鍛えられてない限り、 やっぱ声はまあ出ないんですよね、 だからいつも、 なんかその卒業式の呼びかけでね、 まあ、 私今まで勤務式下学校って、 あの、 学年が2学級、 で今の学校3学級とかなんで、 まあだいたい1人1セリフ、 まあ前の学校はね、 あの、 2学級しかなかったから1人2セリフありましたけど、 まあ、 とにかくね、 あの、 セリフいきなり言わせる前にね、 さっきみたいにね、 このでっかい声出された方がいいんですよね、 I U A OとかI U A Oとか言ってね、 それを全員で声出させとくと、 いざ1人になった時でも、 1回声出さ、 自分のね、 限界を出してるんで、 まあ結構いけるんですよね、 でも、 あの、 声をでっかく出す経験をその時間の中で1回でもさせとかないと、 いきなりは出ないんですよね、 だからよくやるのは、 あの、 その呼びかけの時とかも、 全員、 全員それぞれセリフあるよねって言って、 じゃあ同時に、 自分のセリフを言いますよとか言って、 さん、 はいさ、 なー、 とか言うじゃないですか、 これ1人でいきなり言うの、 なかなか難しいんですけど、 全員で言う、 でも、 それぞれが自分のセリフを言うって感じで、 やると、 まあ、 これまたね、 1回それ1発入れとくと全然違うんですよね、 まあ、 うーん、 とかですかね、 うーん、 あとは、 でもまあ有名な指導の方法ですけど、 あの、 えっとね、 まあ本当に私いつもやってるのは、 あの、 呼びかけとかああいうのって、 まあ、 あらかじめね、 まあ指標示しとくといいんですよね、 あの、 今から呼びかけやるんだけれども、 あの、 やっぱり体育館全体に声が通っていないとさ、 やっぱりそこに参加してる人にとってみても、 なんて言ってるかわかんないでしょって、 だから、 ちょっと申し訳ないけれども、 あの、 先生は皆さんが呼びかけでセリフ言ってる間に、 あの、 よく体育館全体に声が届いている人の名前に先生チェックしていくからねって言って、 で、 一通り終わった後に、 じゃあ今から、 あの、 え、 よく声が出ていた人の名前を呼びますね、 呼ばれたら立ってくださいね、 っていうことを後でやるからねって最初に示しとくんですよね、 で、 示しといた上で呼びかけやるんですよ、 まあそれでも、 最初一発目ってそんなに声出ないんですよ、 で、 下手したらね、 例えばその、 90人とかいたら、 7,8人ぐらいしか名前呼ばれなかったりするんですよ、 まあひどいときは5人とか4人ですよ、 わざとまあそのぐらいになるぐらいにしといて、 で、 まあそれ一通り呼びかけ終わりましたと、 じゃあ全員座りますと、 じゃあさっき予告してた通り、 あの、 今からよく声が出ていた人の名前を言ってきますね、 呼ばれたらその前に立ってください、 じゃあ行きますよ、 って言って、 えー、 なんとか君、 なんとか君、 なんとかさん、 なんとか君、 なんとかさん、 以上です、 とか言うんですよ、 すると、 え、それしかいないの?ってなるんですよ、 で、 この人たちは、 あの、 第一回目だというのにもかかわらず、 それでね、 きっと勇気もいったことだろうと思いますよ、 と、 えー、 今立っている人に大きな拍手ですよ、 バチバチバチバチバチって言ったんですね、 それで、 じゃあもう一回やりますよ、 はい、 全員起立とかってやって、 で、 もう一回やるとね、 よほどひねくれた集団じゃない限り、 あの、 声はね、 激貧するんですよ、 あの、 で、 なぜかっていうと、 ま、 いろんな理由があって、 まずそもそも自分としては声を出してるつもりだったと、 ところが名前呼ばれなかったと、 ってことは、 あの程度の声ではダメなんだなって、 メタ認知できるから声を出す、 っていう風になる子がいるのと、 あとは、 あー、 なんか、 そうするとね、 頑張った人が評価されて、 あ、 うらやましいなって気持ちも出てくるんですよね、 そうすると、 というか、 頑張りさえすれば認められるんだなって、 分かりやすい指標ができるんで、 それは激貧するんですよ、 で、 大体ね、 例えば100人いて最初、 ね、 あの、 6,7人しか呼ばれなかったとしても、 次ね、 ほんと大体ね、 一気にね、 あの、 60人とか呼ばれるようになるんですよ、 60人、 70人ぐらい、 かつ、 あの、 って言うと、 そんなことなくて、 あの、 結局ね、 周りが声出してるからね、 自分が恥ずかしくなくなるんですよね、 あんだけ、 あいつがなんか普段の、 あんな出てない、 あいつがあんな声出してる、 じゃ、 なんか俺も出してもいいかなってなってくるんで、 だから大体ね、 その、 声の大きさに関しては、 3回やれば大体ほぼ全員が声出るようになるんで、 まあ、 参考になれば、 っていうとこですね、 まあ、 これ有名な指導の方法なんでね、 まあ、 ご存じの方いっぱいいると思うんですけども、 えーと、 今日のご指導は、 えー、 咄嗟の芸というか、 咄嗟かなこれ、 の思いつきですか、 お笑いの枚説と全く同じですよね、 まあ、 なんかね、 まあ、 咄嗟と言っても、 今までにいろんなことをやってきた、 うちの中から、 ちょっと、 過去にあった、 これを、 今までに、 いろんなことをやってきた、 うちの中から、 ちょっと、 過去にあった、 これを、 今までに、 今までに、 いろんなことをやってきた、 うちの中から、 ちょっと、 過去にあった、 これを、 ちょっと、 引っ張り出してやるからって、 そんな感じ、 ですよね、 うーん、 なんか、 本当、 僕は、 自分が、 あの、 才がないっていうかね、 センスがないって、 自分でも思ってたんで、 なんか、 本当、 2年目以降はですね、 とにかく、 なんか自分が全体指導するときは、 こんなことをしてみよう、 あんなことをしてみよう、 こういう風にしたら、 声が出るようになるんじゃないかな、 っていうのを、 いろいろ試してたので、 あとは、 あ、 国語の、 あの、 国語の音読でね、 子供、 自分が言って、 子供が言って、 とか、 あの、 この、 お言い読みとかね、 なんかその、 なんですか、 えー、 まあ、 いろんな読ませ方を、 国語の授業で音読を、 子供たちさせてた、 っていうのも、 まあ、 ありますよね、 その辺の、 子供とのやり取りを、 ただそのまま、 あの、 そういう全体指導に持ち込んだ、 っていう、 ことですね、 だから、 やっぱ、 普段やってたことが、 生きるんですよね、 だから、 今日いきなり、 なんか、 そういう指導、 初めてしたわけじゃなくて、 過去に普通にね、 国語の授業の中で、 教室でやってることが、 そのまま、 まあ、 体育館練習でも出せたっていう、 まあ、 そんな感じですよね、 えー、 まあまあ、 まあそんな、 あー、 ことですね、 あと、 これも、 僕、 過去の、 あの、 VCでも言ってる、 ことですけど、 あと、 まあ、 声が出るようになったとしても、 なんかね、 自分の前の人のセリフを言った後に、 どうしても、 あの、 すぐ、 本当はね、 1、 2って、 少し間を置いてから言った方が、 ね、 その、 聞き手としては聞き取りやすいのに、 なんか、 A君が、 何とか何とか何とか、 何とかでした、 って言ったらすぐ、 B君が、 何とか何とかって言っちゃう、 ああいうのとかもね、 ああいうのとかも、 あの、 最初に言っとくといいんですよね、 じゃあ、 皆さん、 あの、 声がね、 とっても出るようになったんで、 じゃあ、 今度、 このこと意識しようか、 って言って、 で、 まあ、 悪いパターンを1回、 こう、 霊示させてですね、 あの、 間がなく言っちゃうやつを見せて、 その上で、 ちゃんとできたやつも見せて、 要するに、 今みたいな感じで、 まあ、 心の中で、 1、 2って数えてから、 言うと、 ほら、 なんか、 聞き手も聞き心地いいでしょうと、 だから、 今度は、 あの、 皆さんが呼びかけをやってくれたけれども、 今度はその、 何、 心の、 まあ、 意識にっていう、 この間が空いてるかどうかを、 先生は名簿に、 台本にチェックしていくから、 今度それ行くからね、 って言って、 じゃあ行きますよ、 ってやるわけです。 そうすると、 声の大きさも、 今、 もう、 大体子供たちはマスターしてるんで、 今度その、 間の取り方、 を今度意識していくんで、 で、 そして、 じゃあ、 政府言い終わったら、 はい、 全員座りますと、 じゃあ、 あと、 じゃあ今度は、 さっき予告した通り、 ちゃんと、 あの、 間が空いてた人の名前、 呼んできますね、 とかって言ってくるんですよね。 で、 それを、 まあ、 ね、 一回やると、 あ、 さっきの自分としては、 まあ、 取ってたけど、 ああ、 ダメなんだな、 ってやっぱりそこで、 はっきり気が付くんで、 ってことなんですね。 だから、 まあ、 本当にね、 時間があるなら、 なんかその、 間の取り方で、 その評価する、 評定するっていう方法もそうだし、 あとは喋りのスピードですよね。 なんか、 本当はゆったり言ってほしいのに、 なんとか、 なんとか、 なんとかでした、 とかって、 言っちゃうと、 よくないじゃないですか。 だから今度、 ね、 じゃあ今度スピードを見ますよ、 って言ってね。 あの、 早口の人はダメですよ、 と、 ちゃんとこのぐらいのスピードで、 って例示をして、 じゃあ今度、 スピードが、 あの、 あの、 よく聞き取りやすいスピードで言ってた人の名前を 後で読みますからね、 とかって、 まあ、 言うわけですよね。 まあ、 でもなんとなく何でも予告しといて、 予告した通りの、 評定の仕方をするっていう、 まあ、 まあそうなんですけどね、 別にその、 卒業式の呼びかけ指導に限らず、 ですね、 私だから、 スピーチ指導とかも、 そうなんですよ。 私の過去のボイシーの放送、 で、 スピーチの指導でね、 なんか、 十、 かなりの長期にわたって、 放送してた、 あの、 シリーズがあるんですけど、 あれなんかもう、 まあ、 ね、 スピーチ、 子供たちって、 あの、 スピーチ好きな人って言うとね、 あんま手が上がんない。 で、 あ、 手が上がるわけですよ。 で、 わかりましたと。 で、 あ、 ていうかね、 苦手な人って言うと、 苦手に手が上がるんですよね。 で、 まあ、 まあ、 わかりますよと。 あの、 スピーチってさ、 なんか上手い子はいつも最初から上手くてさ、 苦手な子はさ、 苦手なままもあんだよねって言って。 で、 でもそれって結局、 スピーチの技術指導を、 皆さんされたことがないからなんですよ。 スピーチの台本はね、 内容はね、 僕ら国語で勉強してれば、 そのね、 内容自体をリリースするかもしれないんだけども、 スピーチそのものの技術ってあまり教わらないでしょうって言って。 だから、 皆さん、 先生が皆さん鍛えますと。 はいはいって。 で、 まあ、 過去の、 自分が受け持った楽器のスピーチ映像とかなんか見せると、 まあびっくりするんですよ。 え、 すげえってなって。 ちなみに、 この子は別に、 あの、 このクラスの中で上手い方じゃないからねとか言って。 最初、 ほんとボソボソしか喋れなかったんだからって言って、 びっくりするわけですよ。 スピーチの結局、 やり方としては一緒なんですよね。 なんか、 スピーチって、 まあとりあえず、 例えば笑顔で、 それでいて声が出てて、 で、 まあ、 目線がね、 いろんなところに遅れていたら、 まあ、 だいたい、 まあ、 急大点じゃないですか。 でも、 それ自体はみんなできないんですよね。 あの、 ほんとに何の指導もしないと、 ただ、 呆然と立って、 で、 あの、 目線はもう真っ正面しか見てなくて、 で、 下手した声もなんかよくは聞こえてないと、 感じになっちゃうんですよね。 だから、 でもそれを、 じゃあ、 笑顔で言うってことと、 声を出すってことと、 目線をいろんなところに配るっていう、 この3つのことを同時に、 指導すると、 結局どれも上手くいかないんですよね。 だから、 あの、 さっきの呼びかけ指導と一緒なんですよね。 じゃあまずはね、 って言って、 で、 その、 笑顔だけを評定しますよ、 みたいな感じでいくんですよ。 で、 ただ、 そのスピーチの台本をね、 用意するの大変じゃないですか。 だから、 ほんとに、 全員一律、 この桃太郎の、 昔々あるところに、 おじいさんとおばあさんが住んでいました。 おじいさんは山へ下ばかりに、 おばあさんは川へ洗濯に行きました。 おばあさんが川で洗濯をしていると、 どんぶらこうどんぶらこうと、 大きな桃が流れてきました。 ここだけをスピーチしますと。 これはみんな別に、 言葉が多少変わったっていいから、 ここまでの具合だったら言えるでしょって。 そうすると別に、 スピーチの台本作る必要はないんですよ。 で、 じゃあ、 しばらくちょっと練習させて、 じゃあ、 先生は笑顔だけを評定しますから、 じゃあやりたい人から前に出てきて、 やってくださいって言うんですね。 そうすると、 昔々って言った瞬間に、 大体やんちゃな子が出てきて、 やんちゃな子がもし真顔だったら、 昔々って言った瞬間に、 はい残念、やり直し、 出直しとか言うんですよ。 えーとか言って、 厳しいなーって言ったらいいんだけど、 ドッて笑いが生まれて、 で、 ちゃくちゃくバッサバッサ切ってくるんですよね。 昔々、はい残念とか、 昔、 もっと笑顔でとか言って、 それで、 最初に前に出てくる子って、 やんちゃな子とか、 失敗恐れないタイプの子なんで、 バッサバッサ切っても全然傷つかないんですよね。 で、さっさと、 そういう子をバッサバッサ切ってくると、 それが和んでくるんですよ。 で、そのうち、 笑顔で有効が出てくるんです。 その笑顔で、 昔の無価って言った瞬間に合格よとか言って、 はやーとか言って、 あとが、 昔々も言わずに、 前に立ってニヤニヤしてるだけでも、 合格させたりとかするんですよ。 合格よとか言って、 まだ何も言ってないじゃないですか、 とか言って、 いやいやもう笑顔だから合格なんだよ、 みたいな感じであるんですよ。 で、 人通りやって全員合格させるんですよね。 要するに、 この評定は笑顔だけを評定するんですよ。 で、 次に、 じゃあ今度は、 声の大きさを評定しますよと。 えー、 要するにちゃんと声が通ってるかどうかで評定するねって言って、 それも本当に昔々って言った瞬間に、 はい、 全然聞こえません。 やり直しいとか言って、 バサバサ切っていくんですよ。 このぐらいのテンポでバサバサ切っていくと、 気持ちがいいんですよ。 そんな傷つかないんですよ。 子供も。 これをじっくり聞いた上で、 不合格とかってやると、 子供傷つくんで、 だからとにかくね、 もう、 前に立って、 並んどいてもらうんですよね。 あのー、 その検定を受ける、 こう、 告白の前に立って、 その次のやつがね、 端っこに今出てるぐらい。 で、 もう一人ぐらいに並ばせておいて、 あとは全員席につかせておいて、 で、 こう、 どどどバサバサ切っていくと。 で、 それで、 声の大きさを、 まあ、 そんなテンポでやって、 全員合格させられるんで、 はい、 じゃあ今度は、 その上で目線を鍛えますと。 で、 ただ目線の場合は、 目線は、 ちょっと10点満点中、 何点かでちょっと評定しますねって言って、 それは、 昔々から、 あの、 大きな桃が流れてきましたって、 この、 ぐらいのところまでを、 あの、 ちゃんときっちり、 言わせるようにして、 じゃないと、 目線をね、 配ってる時間がないんで、 これが、 こんな感じでやっていくんですよね。 で、 あの、 10点満点中で、 評、 何点って言いますねって言って、 で、 大きな桃が流れてきましたって言ったら、 んー、 ちょっと目線が弱いな、 3点とかって言ったり、 まあ、 するんですよ。 まあ、 5点とかね。 ただ、 あの、 ちょっと改良して、 10点満点中とは言いながらも、 まあ、 あの、 心の中で、 こちらとしては、 5点、 より下げないようにしとくと、 まあ、 あの、 できない子が傷つきにくいんでね、 10点満点とか言いつつも、 こっちの裏側では、 5点より下げないって、 まあ、 感じにしていくと。 でもね、 やっぱり、 その中でも、 上手な目線を配る子がいるんで、 で、 繰り返しやっていくうちに、 何々くん、 目線、 10点、 ワーってなるわけですよ。 みたいな感じでやっていくと、 スピーチはね、 非常に上手くなるんですよ。 で、 今、 たまたま、 あの、 表情、 声、 目線って、 この3つできましたけど、 で、 これがだんだん、 グレードアップしてくると、 表情、 声、 目線に加えて、 今度、 抑揚っていう、 あの、 評価基準もつけていって、 え、 とかね、 あとは、 あの、 身振り、 手振りっていう、 これも、 だから身振り、 手振りを入れてたかどうかで、 あとは立ち位置っていってね、 ただ、 ずっとその場に立ってるんじゃなくて、 あの、 ほんと、 スティーブ・ジョブズみたいに、 ちょっと動き回るっていうのを入れたら、 入れるっていう、 評定をするとかね、 まあ、 なんか、 さまざまね、 付け加えていくと、 めっちゃくちゃスピーチ上手くなるんですよね。 で、 スピーチ苦手だ、 やだって言ってた子が、 先生、 スピーチ面白いですね、 とかでなって、 みたいなことですね。 ちょっとこれね、 私の過去のボイシーの、 あの、 スピーチ指導のやつで、 ぜひ聞いてください。 えー、 お便り申し上げます。 えー、 りゅうきさん、 評価するところを1点に限定するからこそ、 子どもたちが伸びていくのだと感じました。 ものすごく勉強になります。 あー、 ありがとうございます。 そうなんですよ。 ほんと、 なんでもそうなんですよね。 あの、 なんか1個に絞って、 とりあえずそこを、 頑張るみたいなね。 だからね、 あの、 僕のね、 前任校での話なんですけど、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 あの、 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