# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # その“常識”、本当に常識ですか？ 私たちが日々過ごしている学校にはたくさんのルールや習慣がありますよね。 それらは長年の積み重ねや地域の文化、そして教員の経験によって形づくられてきたものです。 でもそれって本当に全国共通の常識なのでしょうか。 例えばですね、例えば給食の時はこうする。体育の時はこう着替える。 避難訓練ではこう動くとかですね、私たちが当然と思っていることが実は他の地域では全く違う形で行われていることがあります。 そしてその違いに気づいた時、私たちは初めて常識って案外ローカルなものなんだなって思うんですよね。 今日は私自身の経験を基にいくつかの事例をご紹介しながら、学校の常識を問い直す視点について考えてみたいと思います。 聞いてくださっている皆さんもぜひご自身の学校や地域の当たり前を思い浮かべながら聞いていただけたら嬉しいです。 # 防災頭巾は全国共通ではない まず最初にご紹介したいのが防災図鏡です。 私は東京都の公立小学校で勤務しているんですけれども、これまで勤務してきた学校では全 児童が防災図鏡を持参しまして、椅子の背もたれに取り付けていました。 避難訓練の時はもちろんですね、地震が起きた時にすぐ被れるように常に 身近に置いてあるわけですね。それが私にとっては小学校の常識でした。というのも私自身は千葉県の出身なんですが、自分が小学生の時に通っていた学校でもやはり防災図鏡を使っていたんですね。 だから全国どこでもそうなんだろうなというふうに思い込んでいたんです。 防災図鏡イコール小学生の標準装備くらいに思っていました。 ところがですね、全国の先生方と交流する機会が増えるにつれて驚くことがありました。 「防災図鏡って使ってないんですか?」って聞くと、「使ってないです。」とかですね。 いやそもそも持ってきてないですっていう返答が返ってくるわけですね。 調べてみますと、だいたい防災図鏡を使っている学校っていうのは全国的にはおよそ半分程度の ようなんですよね。 つまり半分の学校では使っていないわけです。この事実に私はですね結構衝撃を受けました。 それまで当然と思っていたことが実は地域限定の文化だったっていうことなんですよね。 この気づきは私にとって大きな転換点となりました。 # 特別教室にも防災頭巾？そのルールに思うこと さらにですね防災図鑑に関してもう一つ言いますと勤務校では昨年度からですね 特別教室に行くときも防災図鑑を持っていくっていうルールができたんですね つまりですね音楽室図工室家庭科室など 教室移動をするたびに防災図鑑も一緒に持っていくということなんですね その理由はいつどこで災害が起きるかわからないからということなんですよね もちろんですね安全を考えた上でのルールですから意図は理解できます でも私はこのルールにはですね少し疑問を感じてるんですよね 持ち物が増えて単純に煩雑になりますし実際にですね その特別教室に到着した後ですね 防災図鑑を教室に忘れましたっていう子が続出してるんですよね 授業が始まってからですねあ防災図鑑がないって気づいて取りに戻るんですよね その度に授業が中断されてしまって集中力も途切れてしまうわけですね まあこれ忘れないように声かけ声かけすればいいじゃないのっていう意見もあると思うんです けれども毎回その声かけをするコストは意外と大きいんですよね 教員の負担も増えますし子どもたちの自立性にも影響してきます そもそもですねまあそもそもですよ私自身実人生でですね 防災図鑑があって助かったっていう経験は一度もないんですよね まあもちろん備えは大切ですよね でもルールが目的化してしまうと本来の意味を見失ってしまう気がするんですよね 安全のためにっていう言葉は非常に強い言葉なんですけれども それが本当に効果的な安全につながっているのかっていうのは 冷静に考える必要があるなというふうに思います # ランチョンマットは必要？それとも文化？ 次にご紹介したいのがランチョンマットですね。 地域によってはランチマットという言い方もしますし、あるいは別の言い方になっているかもしれないんですけれども、 要するにですね、給食の時に机の上に敷く布製のマットのことですね。 私が通っていた小学校でも、あるいは勤務してきた学校でも、みんな当然のように持参して机に敷いていました。 清潔に食べるため、食事の時間を丁寧に過ごすためなど、理由は様々ですね。 子どもたちのランチョンマットにはキャラクターものや季節感のある柄があってですね、個性が出るのも面白いところなんですけれども、 例えば今日はハロウィン柄だねとかですね、そんなマットかわいいっていった会話が生まれることもあって、 ちょっとしたコミュニケーションのきっかけにもなっているかなというふうには思います。 でもですね、これも全国的には常識ではないようなんですよね。 ランチョンマットを使っている学校も全国的には半分くらいの割合のようなんですよね。 つまり使ってない学校もたくさんあるっていうことです。 だから机の上に直接トレイを置くのは不衛生なんじゃないかって思う方もいらっしゃるかもしれないんですけれども、 そもそもトレイ自体が清潔に管理されていることが前提ですし、机も毎日拭いているわけです。 つまりランチョンマットの有無っていうのは衛生っていうより文化の違いなのかもしれません。 # マクドナルド理論で廃止されたランチョンマット ある知人の先生がですね、この知人というのは私と同じく東京都の小学校に勤務している先生なんですけれども、この先生が職員会議で次のように提案したそうです。 マクドナルドでトレイの下にランチョンマット敷いてる人っていないですよね。 だからランチョンマットは不要です。 この一言でですね、その学校ではランチョンマットが廃止になったそうです。 この話を聞いた時ですね、私は思わず笑ってしまいました。 いやいやランチョンマットを敷くのは常識だろうって思った自分がいたからなんですよね。 でも冷静に考えてみると確かに絶対に必要っていうわけではないわけですよね。 文化や習慣として根付いているっていうだけで、実用性や合理性とは別の話なのかもしれません。 このエピソードは私たちが常識と思っていることが、実は思い込みである可能性を教えてくれてると思うんですよね。 みんなやってるからとかですね、昔からそうだからっていう、そういう理由だけで続いていることって教育現場には意外と多いと思うんですよね。 そしてそれを疑うことができるかどうかが、教育の柔軟性につながっていくのだと思います。 # 体育着がない学校もある？ 私はですね体育の時に体育着に着替えるのは常識だと思っていました でも全国にはまあそもそも体育着がない学校もあるようなんですよね 体育がある日は朝動きやすい格好で登校するだけだということなんですね ジャージや運動靴を履いていればそれで ok だということです 着替えの時間も不要で授業もスムーズに始められますよね このスタイルは特に小規模校や地域性の強い学校で見られることがあるようです 体育着を忘れたら見学っていうルールもそもそも体育着が存在しない学校では成立しませんよね つまりルールの前提が違うんですよね また体育着があることで着替えの時間それから忘れ物の管理 そして洗濯の負担など家庭にも一定の負担がかかるんですよね それを省略することで子どもたちのストレスや教員の管理する負担が軽減されるっていう メリットもあります 体育イコール着替えっていう認識も実は地域や学校によって大きく異なるようなんですよね このことに気がつくと教育のあり方をもっと柔軟に考えられるようになる気がします # 中学校には赤白帽子がない？ ちなみにですね、中学校では体育で赤白帽子をかぶるっていう文化がない学校の方が多いわけです。 要するに赤白帽子なんてかぶらないということですよね。それでも体育の授業は成立しているわけです。 つまり赤白帽子は必須ではないっていうことになりますよね。小学校では赤白帽子を忘れたら体育は見学っていう対応が取られることがあります。 でも中学校ではそもそも帽子をかぶらないわけです。それでも安全に授業が行われているんですよね。 この違いは年齢や活動内容だけでなく学校の文化の違いでもあるわけですね。 帽子がないと危ない、統一感がないと落ち着かないなどですね、帽子にまつわる意見っていうのは様々だと思うんですけれども、 実際には帽子がなくても授業は成立するんですよね。つまり赤白帽子も絶対ではないんですよね。 このように私たちが当然と思っているものが、実は選択肢の一つに過ぎないことがあるっていうことですね。 それに気が付くと教育の幅がぐっと広がる気がします。 # 上履きは全国共通ではない 私はですね、校舎内に入る時、上履きに履き替えるのが常識だと思っていました。 でも学校によっては、1日中外履きで過ごすところもあるようなんですよね。 体育館に入る時だけ上履きに履き替えるっていう学校もあるそうです。 外履きのまま校舎に入るなんてって思う方もいるかもしれないんですけれども、地域によってはそれが普通なんですよね。 雪国では、そもそも靴を履き替える文化がないっていう学校もあるようです。 清潔さとかですね、衛生管理っていうのも地域の気候や設備によって変わってくるんですね。 また、上履きの管理に関しては、サイズが合わないとかですね、すぐに汚れるとか、忘れ物が多いっていう課題もあるわけです。 それらを踏まえて、あえて履き替えないスタイルを選んでいるっていう学校もあるみたいなんですね。 このように、上履き一つをとっても地域や学校の事情によって常識が変わるんですね。 それを知ることで、私たちは自分の当たり前を取り直すきっかけを得られるのではないでしょうか。 # 〝経験〟がルールを作る？ 学校現場では自分が経験してきた学校での当たり前をですね、無意識のうちに押し付けてしまう傾向があると思うんですね。 自分がそうだったからこれが正しいとかですね、前の学校ではこうだったから今の学校でもそうするべきみたいな感じですね。 そんな風に過去の経験が正しさの根拠になってしまうことがあります。 これは教員だけでなくて保護者や地域の方々にも見られる傾向です。 昔はこうだったとかですね、私の時代はこうだったっていう言葉が今の子どもたちにそのまま適用されるとは限りませんね。 時代が変わって価値観が変わって子どもたちの生活環境も大きく変化しています。 例えば体育技を忘れたら見学っていうルールですね。それは体育技があることを前提としたルールなんですね。 でも体育技がない学校ではそもそもそのルールは成立しませんよね。つまりルールの前提が違うんですね。 また赤白帽子がないと安全じゃないっていう意見もありますけれども、実際には帽子なしで体育を行っている学校も多数あります。 それでも事故が多発しているわけではありません。安全とは単に物があるかどうかではなく、どう使うかどう指導するかにかかっているのではないでしょうか。 このように教育現場では前提のズレが起きやすいんですよね。そしてそのズレに気がつかないままこれが常識だって思い込んでしまうと 子どもたちにとって結構不合理なルールが生まれてしまうことがあるんですよね。だからこそ私たち教員は自分の経験イコール正解とは思い込まずにですね 常に問い直す姿勢が必要だと思います。このルールは今の子どもたちにとって本当に意味があるのかとかですね この習慣は地域や時代に合っているのかという問いを持つことで教育の質は大きく変わっていくのではないでしょうか。 そしてもう一つ大切なのは、違いを知ることの面白さですね。全国の先生方と話していますと、そんなやり方あるんだっていう驚きがたくさんあります。 その驚きは単なる情報ではなく自分の教育観を揺さぶる刺激にもなります。 自分の当たり前を疑うということは教育者としての成長にもつながるように思います # 当たり前を疑う力 今日は、学校の当たり前を疑うというテーマで、いくつかの事例をもとにお話をしてきました。 防災頭巾、ランチョンマット、体育着、赤白帽子、そして上履きと、どれも一見常識に見えるんですけれども、実はそうではないかもしれないということですね。 全国的に見れば、使っている学校もあれば、使っていない学校もあるんですね。 つまり、常識というのは、地域や文化、時代によって変わるものなんですよね。 そして私たち教員が、自分の経験をもとにルールを作るとき、そこには無意識のバイアスが働いていることがあるんですよね。 自分がそうだったから子どもたちもそうあるべき、という、そういうバイアスですね。 でも、子どもたちは私たちとは違う時代を生きているんですよね。 違う地域で、違う価値観の中で育っています。 だからこそですね、私たちは当たり前を疑う力を持ち続けたいなというふうに思うんですね。 これは本当に必要なのか、とかですね、このルールは子どもたちの成長にとって本当に意味があるのか、という問いを持つことで、教育はもっと柔軟で、もっと豊かなものになると思います。 この疑う力っていうのは単なる否定ではないんですよね。 むしろ、より良い教育を目指すための出発点だと思っています。 変えるべきか、残すべきかっていうのを考えるためには、まず本当に必要か、と問い直すことが不可欠だと思うんですよね。 そこで最後に、こんな問いをリスナーの皆さんに投げかけてみたいと思います。 あなたの学校ではどんな当たり前がありますか? そしてそれは本当に全国共通でしょうか? もしよかったら、皆さんの地域のエピソードや驚いた常識のズレなども教えていただけると嬉しいです。