# 雑談 皆さんおはようございます。白黒先生の教育ヨマヨマ話。さあ今日も教育の話をしていきましょう。 はい、実はですね夏休み美味しいものを食べ過ぎて太ってしまったところがあるんですよね。 はい、皆さんどうですかね。夏休みとか長期休みねついつい食べ過ぎて太ってしまうなんてことはないでしょうか。 で私は体重を戻すためにある秘策を考えてそれを今実行しております。 はい題して米田の豆作戦です。米田の豆作戦あれねいいんですよ。 どうしてるかって言ったら朝ごはん、平日の朝ごはんは食パンとコーヒーとヨーグルト まあそういうセットだったんですね普段は。でその食パンを米田の豆に変えました。 コーヒーと豆でそれからヨーグルトですね。もうなんか朝から米田に来た気分に浸れるというようなセットにしました。 であの豆だけにすると食パンと比べて多分200キロカロリー 200までいかないかなぐらいはなんか減らすことができますので かなりねあの1日の摂取カロリー減らせますよね。 で給食のお昼ごはんのご飯を少しだけ減らすと。はいだからまあ まあいわゆる多分一般の女性サイズぐらいにしておくと。はいっていう風にして2週間ぐらい過ごしたんですよ。 であとはまあちょっと校内をうろちょろするというまあ教務主任なので 皆さんの教室どんな様子かなーってこう写真撮りに行くことがあるんですけれども ちょっとその回数若干増やしたりとかね。そんな感じでやってるとなんと夏休みからあの 2キロちょっと3キロいかないかぐらい減りました。 やったー! でもやったーって言ってもそれがね元がちょっと増えすぎたなというだけの話なのかもしれませんが 米田の豆作戦なかなかいいですよ。はいということでまあそろそろ本編入っていきます。 今日の本編では授業している時の目線の話をねしたいなと思います。これ私なりに考えていることを次の チャプターからお伝えしていきます。 それでは次のチャプターへどうぞ! # ゾーンの目線 それでは本編に入っていきます。 バスケとかサッカーとかでゾーンディフェンスとマンツーマンディフェンスというのがあるじゃないですか。 あの言葉を聞きながら教室の風景を思い浮かべた時に、これだと思ったことがあったので、 今日はその目線のことについてお話をできたらなというふうに思っています。 ということで、まずこのチャプターではゾーンの目線ということで、ゾーンディフェンスの話をしたいなというふうに思うんですけれども、 意外とこの意識も少ない先生っているんじゃないかなというのは実は思っているところですね。 ゾーンの目線は何かと言ったら、やっぱりそれぞれの場所、ゾーンを見るという目線ですね。 子供一人を見るのではなくて、その空間のゾーンを見るというような目線です。 だから焦点としては、誰か一人に会っているというよりはぼんやりとその辺を見ているというような目線ですね。 これ実は結構大事かなと思っていて、例えば体育している時なんかこれめちゃめちゃ意識しているんですけれども、 飛び箱の指導していたとしましょう。 指導している時に一番端っこの列のところを見ているとするじゃないですか。 この時立ち位置なんですよね。立ち位置が一番端っこに立っているけれども、体が体育館の中心の方を向いて、 いわゆる全体を見れるような場所に立っているというところですね。 めちゃ細かい話ですよ。 なんですけれども、これを逆になっている人とか、あるいは端っこの列を見ていて端っこにしか体が向いていない人っていうのはやっぱりいるんですよね。 これ何かといったら、全体の方に体を向けながら端っこを見ていると、端っこの方にも意識は50%ぐらいいっているんですけれども、 全体の方に対しても意識を50%ぐらい飛ばしているんですよね。 こうすることによってちょっと危なそうなのが視界の端っこに見えたら、一回授業を止めるとか、あるいはそこに行ってそっちの子を注意するとか、 そういうことができるわけですよね。 こういう意識っていうのは、意識している人はもちろん放送を聞いている人も意識しているんでしょうけれども、そうじゃない人も結構いる気がしますね。 今、体育を例にしましたけれども、普段の授業の時も一緒ですね。 例えばグループ活動をしている時なんかに、一つの班に関わりに行くということがありますよね。 一つの班に関わりに行っていたら、当然その一つの班の行動を見ているわけですが、やっぱり視界の端では他の班も捉えておきたいんですよね。 これがゾーンとして、例えば一班を見つつも二班とか三班にゾーンをピュッて目線を飛ばすみたいな感じですね。 もちろん人間一人でやっているので限界はあります。 全体を同じくらいの力で見るとか、それは人として難しいんですけれども、一箇所だけに焦点を当てるのではなくて、ゾーンゾーンでパッパッとゾーンを切り替えながら目線を当てるというのは結構いることなんじゃないかなと思います。 やっぱりそういう視線って子供も気がついていると思いますね。 あ、先生見てくれてるなと。 そう、先生見てくれてるなって結構大事なんですよ。 見張られてるというより見てくれてるなの方の目線ですね。 たまに子供と目が合ったらニコッとね、あの微笑んであげるっていうのはこれめちゃめちゃ大事ですよね。 なんか何かの本で読んだんですけども、その習い事とかしてる時にね、子供は親から見られてると思ったら力を1.5倍ぐらい発揮するみたいな話をどこかの本で読んだんですよ。 なんか子育ての本でしたかね。 ということもあるので、やっぱり子供ってね、見られてると思ったら力が発揮できるというようなことがあるらしいので、まあそうやってゾーンを切り替えるというのをまず意識します。 # マンツーマンの目線 はい、続いてマンツーマンの目線ですね。 マンツーマンというのは、やっぱりマンツーマンディフェンスを思い浮かべてみるとわかるように1対1ですよね。 で、こちらも結構意識しているところではあります。 で、これは教室で全体に語りかける時とか、あるいは指示を出す時ですね。 こちらの時に目線を合わせにいくということを意識しています。 で、これね、やっぱりすごい人でいうと渡辺道晴先生すごいなって思いますよね。 何かの方が講演とかを受けている中で、私と目が合いましたとか、私に目を合わせてくださってますとか言っているのをよく聞くんですけれども、 それですよね。子どもたちがみんながそう思えるようになると、 先生、俺に話しかけてるんだってなりますよね。 すると聞く姿勢変わってきますよね。 これがね、めちゃめちゃいいなと思いますね。 ただ、我々っていうふうに一括してはいいかわからないですけれども、 そんなに渡辺先生みたいに30秒あれば全員と目が合いますとかっていうのは、 まず最初難しいと思うんですよ。 じゃあどうするかって言ったら、口に出しちゃえばいいかなと思ってます。 口に出しちゃうっていうのはちょっと素人っぽくなっちゃうかもしれませんが、自分よくやりますね。 はい、こんな感じですね。 あ、今から大事なことを先生説明します。 先生はみんなの目を見ながら説明するし、 あ、今丸々さん目合いましたよね。ありがとうとか言って、 こういう感じで目線合わせますよと。 だから目合わせて聞いてねっていうことを言っちゃうんですよね。 最初のうちこれでいいかなと思っていて、 それ言ってるうちに子供めっちゃ目合わせてくるんですよ。 あ、今合いましたね、合いましたねとか言いながらね。 ありがとうとか言いながらやってるとめちゃくちゃ目が合ってくるんです。 全員顔上がってきます。 で、その中で語りを続けたり、指示をしたりっていうことをやっていきます。 で、やってるうちに例えば大事なポイントとかが来るじゃないですか。 で、大事なポイント、このことはこのAって子に伝わってほしいなって思うようなことは、 もうそのAの子の目見て話しますよね。 これマンツーマンディフェンスみたいな感じですよね。 Aって子に伝える。で、もちろん他の子にも目線合わせていきますよ。 ただ、Aって子に伝える時にはAって子により多く目線を当てたらいいわけですよね。 っていう感じにして、指示、説明、それから教師の語り。 この時はマンツーマンの意識がいるなと思います。 これはゾーンだとダメなんですよね。 ゾーンだとぼやけちゃうんですよ。 教室の空間を見たり、例えば後ろを見たり、あるいはどことも焦点を合わせずに喋ってると、 語りの力は半減しますね。 あんま伝わってる感がないですよね。 多分子供もそうかなと思います。 っていうのも、やっぱりこちらが目線合わせてないと、どんどん子供も目が合わなくなっていく。 つまり、下を向いたり、予想の方に意識が飛んじゃってしまうんですよね。 これ、もしかしたら大人よりも子供の方がなおさらそうかもしれません。 発達的な特性があるとかどうとかということは置いといて、 やっぱり目が合ってると思うと、目を合わせなきゃってことも思いますよね。 そうなってくると、そのうちにやっぱり真剣に聞こうという気持ちが出てくると思いますので、 このマンツーマンの目線、いるんじゃないかなと思ってます。 はい、いかがだったでしょうか。 今日はゾーンの目線とマンツーマンの目線ということで、お話をしてみました。 こういう切り替えができるようになってくると、指示とか説明とかもうまくなるんじゃないかなという風に思っております。 ということで、今日の放送は面白かったよ。 目線をちょっと意識してみようかなと思った方は、ぜひいいねボタンを押しておいてください。 それでは、今日の放送はこの辺にしておきましょう。 今日も元気にいってらっしゃい。 # 次回予告 それでは次回予告です。明日は道徳の教材研究についてお話しします。 ただ、教材研究のやり方とかをお話しするのではなく、教材研究って何なんだろうね、ちょっと思考を深めるような回にしたいなと思います。 教材研究って意味あるのかなとかね、そういうようなことをつらつらと喋ってみたいなと思いますので、ぜひ明日の放送聞きに来てください。 それではまた明日の放送でお会いしましょう。また明日。