#790 1年間を通して子どもたちにつけたい力、そして飛び込み授業との関連など
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子どもたちが自ら考え話せる力とはシンプルな問いで深い議論を促す理想学年進行に応じた発問の工夫と意識飛び込み授業が通常の授業と異なる点飛び込み授業から学ぶべき真の視点2026年9月
- AI目次子どもたちが自ら考え話せる力とはシンプルな問いで深い議論を促す理想学年進行に応じた発問の工夫と意識飛び込み授業が通常の授業と異なる点飛び込み授業から学ぶべき真の視点
#789 学級経営で絶対に意識したいこと「持続可能性」
AI目次教育の「上限」に悩む教師への問い無限の業務から解放！上限設定の重要性長く続けられる活動が子どもを伸ばす理由授業中に完結！掲示物作成の時短術書く力を育む「10分作文」驚きの秘密#788 いわゆるバッドエンド教材をどう扱うか？
AI目次道徳教材の3タイプとその特徴バッドエンド教材が抱える指導の難しさ「擁護する」指導法への発想転換カボチャのツルから学ぶ「節度」の本質羊飼いの少年の行動に潜む真意とは？#787 本屋を見て憂いていること〜道徳の行末はどうなる？〜
AI目次新刊への思いと本屋で見た道徳の姿本屋の道徳書棚縮小が示す意味教科化で満足？道徳書需要の変容基礎を越えろ！道徳授業の深化道徳教育進化へ！求められる本とは
2026年8月
#786 1年生に通用する授業づくり〜この考え方があれば全学年に通用する〜
AI目次1年生の多様な理解度への配慮とは発問や掲示、授業テンポの調整術生徒の「思考・心・体」を動かす授業体験で言語化を促す授業実践例普遍的な授業術！全学年に応用する視点#785 いい発問は存在しない⁉︎〜和歌山の研修で話したこと〜
AI目次旅のハプニングから得た教訓いい発問は存在しない⁉︎ その真意「子供ありき」発問の絶対条件思考のズレを生む発問の秘訣発問を深める3つの要素とは#784 感動、畏敬の念の授業ってどうするの？〜新潟オンライン研修の質問への回答〜
AI目次「感動・畏敬の念」授業の難問「感動・畏敬の念」指導要領が示す核心子どもの感動を引き出す授業設計のコツ深い学びへ導く教師の「間」と情報活用術教師が楽しむ「感動授業」実践へのヒント#783 子育て理論〜幼少期には没入させるか？多様な体験を積むか？〜
AI目次幼少期の教育論争: 没入か多様な経験か福原愛の事例: 没入が育む超一流と親の選択3万人の研究結果: 世界のトップは多経験多経験が育む才能: 学習と適性を見出す鍵個性を尊重する子育て論: 親の選択とは？#782 指導案を書く意味〜熟達者なら第1感からいいものが作れるのか？〜
AI目次熟達者の第一感と熟考、その驚くべき一致率ベテラン教師の指導案、第一感で十分か？第一感で作成可能なら、指導案を練る意味は？「残りの2割」に見出す、指導案熟考の真価指導案作成は誰のため？力量形成への道#781 各種SNSでの発信について〜タイプによって何が違う？〜
AI目次工藤先生の事例に学ぶSNS媒体の反応差X（Twitter）匿名性と批判のリスク考察Instagram・Facebookの共感とリアル連携音声メディアVoicyが誤解を減らす理由各SNSでの発信・受信戦略の最適解とは#780 2学期の道徳の授業どうする？〜ここだけは外せない！というポイント解説〜
AI目次2学期スタート、道徳指導の心構え成長と後退「3歩進んで2歩下がる」発問設計、抽象度を落とす重要性全員が考え出す消極型発問の型生徒の思考を引き出す授業構成術#779 学習会のつくりかた〜「ふらっと」での学び！〜
AI目次オンライン学習会「ふらっと」の原点誰でも公平に学べる「ふらっと」の精神参加者100名！月例オンライン学習会の今対面強化へ！関西支部設立と新たな挑戦地域教材作りの実践と2学期道徳の展望#778 自作教材の作り方〜2タイプあるアンテナの立て方〜
AI目次自作教材が教師力を磨く理由とは能動的に探す！ダウジング型情報収集術日常から発見！パラボナ型アンテナ活用両アンテナ活用で教材作成のプロになる自作教材は財産！継続がスキルを高める#777 運がいいってどういうことだと思う？
AI目次777回記念放送！「運」の深層視聴者からの声と新刊Kindle化の報告「運が良い」は試行回数の多さが鍵？運を呼ぶ！人生を豊かにする新規挑戦マニアック企画！自作教材の制作術#776 道徳の授業、動作化で心も体もほぐす！
AI目次多様な意見を引き出す対話のヒント心と体をほぐす「動作化」の効用全員参加型！効果的な動作化の実践行動と表情から読み解く子どもの心道徳授業を向上させる動作化の活用法#775 「せーのっ！」で楽しくアクションしながら進めていく授業
AI目次教科教育への注目と新技術導入受け身な「お客さん」をどう変える？多様な意見を引き出す授業の壁「せーの」で全員参加促す秘訣本音を引き出す「せーの」活用術コラボ放送 〜4人の道徳をどう見る？〜
AI目次岡嶋先生が語る『道徳授業4人の流儀』個性豊かな4人の道徳観と指導法を比較森岡先生提唱「道徳眼鏡」が導く子どもの気づき多様な学習方法が授業にもたらす相乗効果「型」に縛られない道徳授業の無限の可能性#774 全体を巻き込む問い返し発問について
AI目次道徳授業で思考を深める問い返しの重要性授業が1対1になりがちな問い返し発問の課題クラス全体を巻き込む発問へ転換する極意少数派意見を活用し多角的思考を促す具体例卓球からバレーボールへ！理想の対話設計コラボ放送！中村優輝先生と「道徳観」について語る会〜直球発問とは？〜
AI目次中村優輝先生の「直球発問」とは直球発問の速さと授業ライブ感4人の流儀：図解と哲学対話の難しさ教師の介入度合いと子ども主体性共著から得た「より良いもの」創出の秘訣