# 雑談 みなさん、おはようございます。 白倉先生の教育よみやま話。 さあ、今日も教育の話をしていきましょう。 はい。今日はですね、1年生の道徳の本、今出筆しているものが完成しましたよ、というようなことで、 完成報告とともに、1年生の道徳のコツなんかもお伝えできればな、というふうに思っております。 いやー、こうやってね、1冊の本が完成するのはね、もう本当にね、大変なんですよね。 まあ、私はこの今回の本は、結構ね、書くのは楽しかったんだけれども、なかなかね、苦戦したところもありましたので、 まあ、それを本編でお伝えしていきたいな、というふうに思います。 まあ、1冊の本が出来上がる、なんかその過程なんかをね、聞いてもらえたらありがたいな、というふうに思っております。 また、そのもう一個先のチャプターでは、まあ、コツなんかもお伝えできたらな、と思ってますので、 今1年生を持っている先生や、あるいは今後持つかもしれない先生もね、ぜひ聞いて欲しいなと思います。 また、中学校の先生なんかは、あ、1年生ってそういう考えがいるのね、みたいなことも参考にしてもらえたらありがたいな、というふうに思っております。 それでは、本編へどうぞ。 # 見所と伝えたいこと それでは本編入っていきたいと思います。 まずですね、もう完成してありがたいなぁと思うんですけれども ちょっとね、今回の本の書くにあたっての難しかったところとかをぜひ聞いてほしいなぁと思いますね。 まずね、この1年生の本っていうので、これがねなかなか大変でした。 で、私がねすごく意識したことを今からお伝えしますね。 結構ね、今私道徳の本たくさん出してるんですよ。 道徳の本だけで今4、5冊ぐらい出してるんですけれどもね。 で、これが確か6冊目ぐらいになったかなと思うんですが そうですね。まずね、こうやって本を出すにあたって私が意識しているのは、なるべく既存の本とあまりかぶらないようにするっていうのは、これはもう私の中の大テーマですね。 なんかあんま同じこと書いてあったら面白くないじゃないですか。っていうのが一つ。 で、もう一つがやっぱり1年生のって冠つけるからには 1年生ならではの技とかをやっぱり入れないとダメかなと思ってですね。 つまり、当然1年生の道徳やってても5年生の道徳やってても共通することってたくさんあるんですよ。 たくさんあります。で、じゃあ本の中で一切その共通していることが出てこないかって言ったら、そんなわけないですよね。 それはそんなわけないんですけれども、常に今自分は1年生の本を書いてるんだということをやっぱり強く意識して書いていきました。 いやじゃないとね、なんか一般的な本との差別化ができないなと思ったので、1年生とはこうだよっていうのを強くゼンミノした本となっておりますので、 定学に思うことが多い先生なんかは特にそのへんを参考にしてもらえたらありがたいなと思っています。 とはいえね、何が難しかったかって言ったら、なんとね、今回基本的に1テーマ2ページ、つまり見開きで書いてねってことになってて、 例えば2章なんかは1年生の授業のコツみたいなのを書くんですけども、50個書いてくださいってなってたんですよね。 だからね、難しかったですね。50個皆さんコツ思いつきますか。 私も絞り出して絞り出して何とか50個書いたんですけれども、まあね、1年生の授業だけで50個コツを出すっていうのはね、なかなか大変でしたね。 だからどうしたかって言ったら、その分なんか実践から結構引っ張ってくるみたいなね。 だからそういう意味で言ったら、すごく具体的になってるかなというのは思うところですね。 あと今回の本はですね、出版社さんの方がかなり可愛いイラストを書くページに付けてくださったので、読みやすいかなと思いますね。 文字だらけというわけではなくて、私は版書写真も載せたりもしましたし、書く書、イメージしやすいようなイラストカットを結構な量で入れてもらいましたね。 だから読みやすくはなってるかなということを思います。 1年生ね、すごくいろんなコツがあるなと思うんですけれども、じゃあちょっとその中でですね、こういうこと気をつけてみようよっていうところを次のチャプターでお話ししてみたいと思います。 次のチャプターへどうぞ。 # 結局、コツってなんだ？ ということで、1年生とそれ以外の学年、何が違うんだろうというふうに考えたときに、やっぱり大きく違うのは言語化能力ですかね。 学習の意欲とかに関しては、下手すれば1年生一番高い可能性もありますよ。 皆さん、経験した方はわかるかと思うんですけど、1年生はいはいはいっていっぱい手を挙げたりとか、発表したい、聞いて欲しいという意欲はすごいあるんですよね。 なんですが、やはり語彙力のことで言うと、あんまりないですね。これはしょうがないことなんですけど、語彙力はない。 だから発問をどう噛み砕くかとか、だから版書の見やすさ、追いやすさをどうするかとか、だから授業の展開をどこで区切っていくかとか、そういうことですね。 そういうことを今回本にふんだんに書いたかなというようなことがあります。 語彙力をカバーするためにはどうするか。 以前何回か放送しましたけれども、その分身体で表現するとかね、そういうことはすごく大事かなと思っています。 例えばどれくらい大切なのかを手で表してごらんとかね、そういうことを結構入れていくんですよ。 このコツっていうのは道徳以外にも使えるなと思いますね。私はね。国語でも使えるし、生活家でも使えるし、なんかそういうような置き換えですね。 置き換えるっていうのは結構大事ですね。 色を塗るとか、演じるとか、体で表すとかね、そういうようなことを適切に組み合わせていくと、1年生でも自分の思いをかなり表現できるようになるかなというようなところがコツかなと思っています。 このコツの細かいところ、じゃあそれどうやって運用するのよとか、どうやって入れていくのよっていうところは、ぜひ実際に本を手に取ってほしいなということを思いますね。 こちらの本が発売が確か2月か3月かぐらいだったんですよ。なので今年度1年生を持っている方はね、ちょっと申し訳ないんですけども、来年度ですね。 来年度1年生を持つ方はぜひ持ってほしいなというふうに思います。 また、今年度1年生を持っていた方は、自分の道徳どうだったかなっていうのを振り返るきっかけとして持ってもらえたらね、こういうのは嬉しいなというふうなことを思いますね。 私の周りにも結構いますけれども、1年生を1回も持たないまま管理職になっていったりとか、それこそ退職まで1回も持たないという先生も中にはいらっしゃいますよね。 やっぱり高学年が多いですとか、それから中学年以降が多いですとか、いう先生が多いかなと思います。 逆に1年生をたくさん持っていますという先生もいますしね。これは結構面白いなと思うところなんですけども、 私はこの本を読んでほしいなと思うときに、高学年の先生も1回は1年生の本とかを目を通してほしいなと思うし、逆もあるんですよ。 低学年の先生が高学年の本とかも1回は手に取ってほしいなというのは思いますね。 なんでそんなことがいるのって話なんですけども、自分が育っている、目の前にいるこの5、6年生は1年生のときにどんな学習をしてきたのかとか、 あるいはどういう力をつけることを大事にされてきたのかとか、そういうのってつながっていますので、そういうのもぜひ本、本じゃなくてもいいんですけど、 そういう実際に実感しながら、目の前の子どもたちに教育してほしいなというようなことは思いますね。 最後、取り留めもない話になっちゃいましたけれども、ぜひ2月とか3月に本が出た際には、書店でパラパラとでもいいのに、どんな感じの本なのかなというのを見てほしいなというふうなことを思います。 ということで、今日は1年生の読得の本が完成しましたよという報告と共にコツをちょっと紹介してみました。 今日の放送を聞いて、完成おめでとうございますと思った方や、ぜひ手に取ってみようかなと思った方はいいねボタン、 それから1年生のコツ確かにもう一度確認しようと思った方もいいねボタンを押してみてください。 コメントも大歓迎です。 それでは今日の放送はこんなにしておきましょう。 今日も元気にいってらっしゃい。 # 次回予告 それでは次回予告です。明日はですね、個性の慎重ですね。 内容項目トークで今週は締めていこうかなと思いますので、個性の慎重について考えていきたいと思います。 それではまた明日の放送でお会いしましょう。また明日。