# 雑談　暗転 みなさん、おはようございます。 白黒先生の教育よまよま話。 さあ、今日も教育の話をしていきましょう。 はい、雑談もシリーズ化されているんですけれども、 ちょっと今日だけ、もう1日だけね、 この間の京都市立修学院小学校で授業したときの話をさせてください。 これがね、本当に面白かったんですね。 役割演技するときに3人でやりますよっていうのは この間放送したところなんですけれども、 低学年の子って、例えば3人組作るっていうのにも 意外と時間かかったりしませんか。 かかったりするんですよね。 3人でペアになって机を向けてとか言ってやると、 結構時間かかりますよね。 そこで、その他人の先生にお願いをして、 3人組作る練習しておいてくださいねって言ったんですよ。 分かりましたって言って、 いざ練習を本当に包み重ねてくださってたみたいで、 なんと、私が電気を消したら、それを合図に10秒以内に ピャッとみんなが机の向き変えるって、 そんな練習をしてたんですね。 面白いなと思いました。 なんでそんなことをしたかって言ったら、 これはその先生がいわく暗転のイメージですね。 舞台が変わるってことですね。 これ本当にいいなと思って、 役割演技って演じてるじゃないですか。 暗転したら、いよいよ演じるっていうので、 演じる場作りをするというので、 パッとしかもそれを変えれるっていうのは、 これいいなって思ったんですね。 今回、研究授業としてやったんですけども、 普段から、例えば、 電気消したら机の向きこういうふうに変えるよとか言って、 そこから役割演技始まるよとかっていうのをやっておくと、 子どもたちも今から始まるぞみたいな感じで、 気持ちのスイッチ入れられるんじゃないかなっていうのを、 そんなことを思ったんです。 また、この暗転システム、もし興味があったら、 ぜひ皆さんも自分のクラスでやってみてください。 結構いいんじゃないかなと思いました。 それでは本編入っていきます。 今日は、授業を見るときに、 どこを見るかっていう話ですね。 これについてお話をしていきたいと思います。 それでは本編へどうぞ。 # 意識すると見える それでは本編入っていきます。やっぱり授業を見るときには何かしら焦点化して見た方が 学びが深くなるんじゃないかなということを思うわけですね。 そうですね。これはなぜかというと、人は意識するとその意識したものが 見えてくるという性質があるんですよ。 さてみなさん、運転中の皆さんちょっとごめんなさいなんですけども。 じゃあ今から青。青に意識してください。 はい、どうでしょう。ちょっと周り見渡せる人は見渡してください。 運転中の人はもしかしたらそのまま景色をぼーっと見てもらったらいいんですけども、 今私が青を見てくださいって言ってしまったもんだから、どうでしょう。 パッと見たときに自分の視界に青色のものがたくさん入ってきませんか。 入ってきますよね。これカラーバス効果というらしいんですよ。 自分が意識した色がどんどん目に飛び込んでくるということですね。 これはやっぱり人の脳みそって面白くて、自分が意識するとそれがまた目に飛び込んでくる。 そういうような性質があるらしいんですよね。 ということはこれ授業も一緒になるんじゃないかなと思いますね。 例えば教師の声かけに今日は注目して見るぞと思った場合は、 やっぱり教師の声かけにすごく集中して授業を見ることができるわけですね。 それから教師の、例えば目線とかハンドサインとか、 身体性の部分ですね。どっちに向いて立っているかとか、そこに意識してみるとそこがグッと見えるんですよね。 あるいは教師のではなくて子どものって置いてみるとどうでしょうか。 例えば子どもがどんな顔をして学んでいるのかな。 先生の発問に対してどんな顔しているのかな。 活動しているときはどんな顔しているのかな。 そういうふうに意識してみると、子どもたちはこういう発問とかこういう活動のときは生き生きしているなというのが見えてきますね。 これも一つ。あるいは教師でも子どもでもなく授業そのものの構造を意識しようとなった場合はどうでしょうか。 発問、それから番書の流れ、そしてそこにまずは至る前の例えば指導案があるなら、自動館とか指導館とか教材館とか、 そういうものがどういうふうなものがあるからこの授業を構成されているんだろうなっていうふうに目を向けると、 例えば教師が授業を展開していく中で、1個の活動から2個目の活動に移るときの接続部分どうなっているのかなとかね。 そういうところが見えてきますよね。 つまりこうやって意識する場面によって、自分が学びたいところを意識するとそれが吸収できるというようなことがあるんですよね。 だからやっぱり意識した方がいいんじゃないかなというのが今日の話です。 私は道徳の授業でどんなことを意識して見ているのかなというのを次のチャプターでお話します。 # 学びたい視点で見る 私はよくやっているのが、子供とのやり取りの部分ですね。 そこが一番焦点化しているところです。 なので、子供が発言したこと、それに対して先生が返したこと、 これを一言一句逃さずにメモするみたいなことを結構よくやりますね。 やっぱりそうしていくと、子供の言葉のここにセンサーが引っかかって、 こういう問い返しをしているんだなというのが分かってくると、 自分の学びになりますよね。 私の場合、それを見て、私自身の学びにもしていますし、 それから、校内の若手の先生とかを見たときには、 それをまた伝えてフィードバックするわけですね。 今、こういうところでこういう問い返しをしていたのは、 本当によかったよねという話をしたりですとか、 この部分にもし着目したら、どんな問い返しができそうかなということを また放課後にしゃべったりします。 あるいは、実習生とかが授業をしている場合だと、授業を見る視点はどうなるでしょうか。 これは今度はまた見る視点が全然変わってくるんですよね。 指導教官として見るという形になった場合、 私はやっぱり一番に見るのは、実習生の目線ですね。 目線がどこを向いているかな。 やっぱり実習生の多くは、教室の空間を見ていることが多いな、 というふうに感じます。 それはなぜかといったら、たぶん子どもたちの目を合わせるということよりも、 授業を進めるということに意識が向いているからなんですね。 授業を進めるとなったときに、やっぱり子どもたちの目を見て何か伝えようというよりかは、 次、自分が何を言ったらいいかなというところに意識が行っちゃっているので、 どうしても空間をぼーっと眺めているような感じになっちゃうことが多いんですよ。 これはたぶん皆さん同じかなと思うんですけども、 そういうふうなことが見れたら、また今度は実習生にフィードバックできますよね。 授業をするときに、子どもの一人一人の目線を合わせられたらいいよ、 という話をできるわけですよ。 ということで、見るときに、自分が学ぶという視点でもちろん見るのもいいですし、 そして今度、自分が指導する側だったり、アドバイスする側だったとしたら、 その先生にとって一番必要そうなところはどこかなというのをまず考えて、 見る人に絞っていくといいなというふうに思いますね。 ということで、今日は視点の話をしてみました。 視点を変えるとか、視点を意識するということをすると、 自分の学びが、また質が変わってくるなと思いますので、 ぜひ授業を見る際には、どこを見てどこを吸収するのかなということを考えた上で、 授業参観に臨んでいただけたらなというふうに思います。 ということで、今日の放送はこの辺にしておきましょう。 今日の放送を聞いて、確かに焦点化したほうが見えるなとか、 あとカラーバス効果、確かに青しか見えなくなったぞって思った方は、 ぜひポチッといいねボタンを押してみてください。 それでは、今日の放送はこの辺にしておきましょう。 今日も元気にいってらっしゃい。 # 次回予告 それでは次回予告です。 明日は、ワッキーさんから質問を頂いた 盤書する際にストップして書くのかどうなのか みたいな問題について考えてみたいと思います。 こうやって質問を頂けると、それをまた取り上げて 放送することができますので、皆さんもしよければ 日頃の放送、ジャンジャン質問を頂けたら ありがたいなという風に思っております。 それでは、また明日の放送でお会いしましょう。 また明日。