# お知らせ みなさんおはようございます。 白黒先生の教育ヨメマ話。 さあ今日も教育の話をしていきましょう。 今日はお知らせをさせて欲しいなと思います。 9月26日の土曜日に大阪平方市のフープというところで 教材研究をみんなで一緒にやろうというような そんなイベントを行います。 道徳の教材、部屋書きと聞いてですね、 こちら有名な教材になるんですけれども こちらをですね、道徳的諸要素、つまり道徳的信条、 判断力、実践欲、態度などで 狙いを変えてみると、どういうふうに教材研究していったら その狙いに達成するのかみたいなことをね みなさんと一緒に考えるような 教材研究イベントをやりたいと思っております。 こちらですね、もう定員を20名ぐらいに 今のところ設定してあったと思うんですけれども 少人数でみんなでじっくりと話をしながら 考えるようなイベントをしていきたいなと思ってますので もしアクセスできる方は一緒に 教材研究を楽しみませんかということです。 こちらにリンクを貼っておきますので、 もしよかったら、興味のある方は どんなイベントかなというのを 覗いてみてもらえたら嬉しいなというふうに思います。 さて、今日の本編はですね、 持続可能な取り組みについてというのを 考えていきたいなと思います。 学級経営における持続可能な取り組みとは。 ということで、次のチャプターから始めていきます。 本編へどうぞ。 # 上限がない！ はい、ということで今日は久しぶりに学級経営の話、働き方の話でもあるかなと思うんですけれども 久しぶりに道徳じゃないジャンルの話をしてみたいと思います。 さて皆さん、自分が学級経営している時とか、あるいは働いている上で 持続可能性というものを意識しているでしょうか。 これは本当に私、担任の時も、特に後半ですかね、担任やっていた後半の頃になってから すごく意識していたことなんですね。 持続可能性というものがないと、本当に難しいなと思っています。 なぜかというと、教育というものは上限がないんですよ。 加減はあると思っているんですよ。加減はあるけど、上限がないんですよね。 上限がないってどういうことかって言ったら、例えば授業。 授業においては授業準備、教材研究、皆さん知っていますよね。 もしこれをより良いものにしようと考えだしたら、キリがないんですよね。 さらに上、もっと上、もっと考えてみようというのは、いくらでも考えられるので そういう意味で言ったら、本当に無限にレベルアップできますよね。 細かいことを気にしだしたらね。 これは授業だけじゃなくて、日々の例えば学級の取り組みもそうだし、 例えば掲示物を作るとかいうこともそうだし、運動会一つとってもそうだし、 何か一つ取り組みするときにクオリティを上げていこうと思ったら ここで100点、これ以上は絶対にレベル上がりませんっていうところなんて来ないわけですよ。 上限がない。 だから何か働いていたり、働いていたりといった学級経営をしていく中で 自分なりにここまで来たらOKっていう上限みたいなものは 教師がある程度設定しておく必要がありますね。 昔の先生って言ったら怒られそうなんですけど、私初任の時もそうかな。 職員数8時とか9時とかまで残ってたような時代があったんですよ。 再現なく、それこそ上限がない世界で、再現なく残ってたような時代は 再現なくいろんなことをやってたんですけども、今の時代それじゃダメでしょということ。 いろいろ改革、働き方改革も進んで、働き方も変わってきてる。 そんな中でやっぱり上限を考えて、優先事務を考えてやっていかないといけないなって私は思うわけですね。 これでどうしたらいいか。持続可能性というところに次のチャプターでしゃべっていきたいと思います。 次のチャプターへどうぞ。 # 持続可能性 ということで、私は本当に上限を設定して、持続可能かどうかというのを何か取り組み始めるときに、いつも考えていました。 例えば、思いついた取り組みがめちゃくちゃいいもので、子どもたちにきっと教育的な効果をもたらすであろうと思ったものがあったとして、 ただ、それが教師にとって、あるいは子どもたちにとって負担が大きいものだったら、結局、例えば3日しか続かなかったら、あまり効果は出ないですよね。 ところが、効果は多少少ないかもしれないけれども、少ない労力でできる。持続ができる。 これが1週間、1ヶ月、3ヶ月と続けられるとなったら、やっぱりそっちの方が効果が出るんですよ。力が伸びるんですよ。 だから、そういうふうに考えて、持続可能なものをやっていく。では、どうしたらいいの?という話になるんですけれども、 例えば、いろいろあるんですけど、今日はいくつか例を紹介します。 例えば、掲示物。掲示物も凝ったもの、カラフルなもの、綺麗なもの、美しいものを作ろうとしたら時間がかかるので、 例えば、授業中に黒板に画用紙を貼りますと。貼って、今日のまとめ、例えば算数でも何でもいいですけど、まとめみたいなものが出たら、 もうその時間に画用紙に書き込んじゃう。例えば、公式みたいなのが出てきたら、画用紙に書き込んじゃう。 それをそのまま掲示物にする。そしたら、授業の時間内に掲示物が完成しますよね。これでいいかなと思っています。 どうしても付け足したいところがあったら、線を引いたりぐらいは付け足したらいいし、 何だったら、もし高学年だったら、一緒にここの部分、ちょっと可愛くしてよとかやってもいいと思うんですけど、 大方、8割ぐらい、8割、9割ぐらいを授業の時間内に書いてしまう。 こうすることによって、放課後に改めて掲示物を作るという時間は要らなくなるわけですね。 こういうような考え方が大事かなと思っていて、それで生み出したのが、10分作文というような取り組みでした。 これは、いまだに結構有効だったなと思っているんですけども、どういうふうにやるか。 簡単に言うと、テーマを示します。簡単に、お昼ご飯、給食か弁当かどっちがいいですか。 あなたの考えを述べてください。こういうテーマを出します。 出したら、まずはそのテーマに対して作文用紙を裏返して、裏にマインドマップみたいなものを書きます。 これを3分ぐらい取る。下書きタイムですね。3分ぐらい取る。 本番の時間を5分間取るわけですね。 5分間、子どもたち原稿を書く。書けるところまで書く。完成させなくてもいいんですよ。書けるところまで書く。 最後2分間は自己採点をします。自己採点は採点表というのをテレビに映しておきます。 子どもを持たせててもいいと思うんですけども、例えば、段落で一時下げが行われているかとか、始めながら終わりになっているかとか、 それから自分の主張に対して理由が欠けているかとか、それは学年に応じて基準表を作ったらいいんですよ。 基準表を作って、例えば私がやっていたのは結構マニアックなので、予想される反論に対する返しまで欠けているか、 そしたらプラス30点とかいうふうにして、これを100点満点じゃなくて150点満点ぐらいしちゃうんですよね。 そしたら先生、今日100点超えたよみたいな。そうだろう、すごいな、頑張ったなとか言いながらやると。 これ何がいいかって言ったら10分間で完結するんですよね。テーマ示して3分自分で考える。5分間で原稿を書く。2分間で自分で自己採点。 教師は別にこの10分間の間、見守っておくだけでいいんですよね。というふうな取り組みです。 これは持続可能ですよね。教師は別に何もそこで指導するわけじゃないので、最後できたものを集めてパーッと見て反抗するという感じですね。 細かいチェックはあんまり細かくはしません、ここもね。細かいチェックするのは本当に国語の学習で聖書をするときとか、 例えば山梨について自分の考えを書きましたというものを聖書するときには細かくチェックして評価するんですけれども、普段のときには大雑把に見ていいわけですよ。 なぜならこれはほぼ筋トレみたいなもので、自分でやって自分で力をつける時間だと割り切ってますので、そういうふうにしてやっていくと持続可能になりますよね。 じゃあ先生、細かくチェックしてなかった力つかないんじゃないのっていう反論があるかもしれませんけど、そんなことないんですよ。 もちろん大幅に間違ってたら、例えばチェックして呼び出したりとか指摘したりすることもありますけれども、大体が自己採点で賄える。 私、これ4年、5年、6年ぐらいで試した。3年もやったかな。4年、5年、6年ぐらいでこの取り組みやったんですけれども、大体は自分で自己採点でほぼいけますので、 これ繰り返していくと、私の持ってたクラスでは大体5分間で原稿紙1枚書けるようになってましたね、最終的にはね。書ける子が多くなってました。 5分で書けるようになるんですよ、原稿紙1枚を。だからこれはやっぱり鍛えないといけないですね。 5分間でほったらかしにしていると、あまり鍛えていなかったら、普通の授業でやったら3行とか4行書くのが精一杯なんですよ、子供ってね。 でもね、5分で書ける体験をしておくと、例えばいざ山梨書きますよという時なんで、もうすごい勢いで書いていきますよ、子供たちね。 やっぱりそれはね、持続可能なことを取り組みを続けてきたからこそできるかなと思うので、ぜひ皆さん、学級経営する上ではこの持続可能性というものを考えてやってほしいなというのが、今日の放送でございました。 はい、ということで今日の放送を聞いて、なるほど、確かに持続可能性を意識した方が子供の力も伸びそうだし、働き方改革もつながるなと思った方は、ぜひポチッといいねボタンを押してみてください。 はい、ということで今日の放送はここまでにしておきましょう。今日も元気にいってらっしゃい。 # 次回予告 それでは次回予告です。来週月曜日は、1年間をかけて育てる、目指したい子どもの姿について、私なりにお話をしてみたいと思います。 それではまた来週の月曜日にお会いしましょう。また来週。