# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 現役教員であいにいける先生という活動をするのざたんです。 この放送では、学びのセカンドオピニオンとしてちょっとした気づきや視点を毎朝お届けしています。 # 今日のちょっと 6月16日月曜日です。今日のちょっとですけれども、 えっとちょっと近道日と東京の方に行ってきて 学校とはちょっと別の仕事をしてきて帰ってきたところです。はい。 ちょっとさすがに朝から夜まで仕事続いているような感じだったので はい久しぶりにやったのでね体力が持たないなぁと思うところなんですけれどもまぁ今週も 張り切って頑張っていきたいなと思っています でまぁ今週はなんかその暑くなりそうですねやっぱり蒸し暑くなりそうな予報が出ているので またね体調がこういう時に限ってね悪くなったりするので気をつけていきたいなと思って ます でですね今日は その東京行ってきた時にですねVoicyパーソナリティの バッシーさんと永高さんとちょっとご飯食べながらお話をしていた時に その学校に関するルール的なことっていうんですかね まあいわゆるカリキュラムとかガイドライン そうですねコラボ放送の時にえっとドクターリンサーと喋った時にもそのガイドライン あるんですかというお話を聞かれて そもそも学校って こうなっているんですよって言われてみれば誰もあまり説明しないし 知らなくないですかあんまり知られてないですよね あのインターナショナルスクールの先週お話ししたねインターナショナルスクールにまつわるお話とかも そうなんですけど あまり知られてないなぁと思っておりまして まあ学校の教員がそれを語ることもないですしあまり 僕も僕自身もね無味にする機会は少ないんですけど あのまあ僕も専門というわけで研究しているわけではないですけどもあの それなりにまとめて理解をした上でいろいろ 学校の枠組みのギリギリはどこだろうというのを考えているのでちょっと今日はですね その まあそのガイドラインである学習指導要領ですね これを ちょっと紹介する放送を定期的にしていきたいなと思っていて今日はまずそのそもそもの学校 に関わる法律ってなんだっけとか そのあたりのちょっとね話をしていきたいなぁ と はい思っておりますちょっと 最初は小難しい感じになるかもしれないですけど一応ですね 丁寧に お伝えしていければいいかなと思っております # メインテーマ それでは本題です。今日からテーマ的に学校に関する法律の話というか、学習指導要領についての話を何回かに分けてお話ししていきますね。 まずは何をしゃべったらいいかなと考えた時に、教育に関して学校に関わる話で、学習指導要領の法律的な性格ってなんだっけなというところをお伝えしていきます。 まず関わる法律として基本的にいくつか抑えておきたいものがありまして、まず日本国語憲法という、そもそも教育を受ける権利ってありますよねとか義務教育ってありますよねって決めているのは何ですかと言うと憲法なんですよ。 なのでそこはまず大事ですよというところ。 だから教育の目的って何ですかって言われた時に、教育基本法の第一条には、 この目的からは外れてはいけないですよね。教育ってそういうもんなんだよっていうところですよね。目標もそれぞれ決めてあるので、そこは大切にしようねというところでございます。 続いてですね、学校教育法というものもあります。各学校ごとに目的とか目標とか、あと就業年限ですね、何年受けられますよみたいな。 あとは教科に関することは文部科学大臣が定めますよということを決めています。 これはちょっと後で説明します。 まず三つ目ですね。憲法、教育基本法、学校教育法。 そして次にですね、学校教育法施行規則というものがありまして、これは各学校段階ごとの各教科の構成とか年間の標準次数を決めましょうというところですね。 教育課程の基準として文部科学大臣が別に講じする学習指導要領等によることを決めましたよ、規定してますよというところです。 最後に来るのが学習指導要領で、これは全国的に一定の教育水準を確保するなどの観点から各学校が編成する教育課程の基準として、 国が学校教育法等の規定に基づき、各教科等の目標や大まかな内容を講義として定めるものと、 教育課程の編成の基本的な考え方や授業時数の取扱い、配慮事項などを規定した早速というものと、各教科、道徳及び特別活動の目標内容及び内容の取扱いを決めていますよと。 大きくここについて、まず理解をしていかなければいけないところでございます。 僕自身もですね、この学習指導要領というものはとても大事なものですよということで、意識をしながら、チェックをしながらと言ったらいいですかね。 ここから外れないようにというか、ここは抑えていこうねみたいな意識を持って取り組む部分なんですけど、 じゃあなんでそんな意識をしているのっていうところをもう少し深掘りしていきます。 いろんな学校書があるので、ちょっと分かりにくいので小学校事例にしてお話ししますけれども、 例えば日本の小学校で使用されている学習指導要領というものがあります。 これちょっと補足なんですけど、学習指導要領というものを調べてくるとですね、これ学習指導要領解説というものが出てくるんですよ。 出てくるんですけど、解説って書いてあるものに関しては、学習指導要領に書いてある法則とか各教科の記述に関して、その意味とか解釈を詳細に説明しているものです。 文部科学省が作成はしているんですけど、あくまで説明でございます。 内容がめちゃめちゃ多くなるんですね、この解説というものは。 別に解説なので、基準としてこれからしゃべるお話の中の法的根拠としては成り立たないわけですよ。 法的根拠になり得るのは、この学習指導要領という解説がついていないものを法的根拠としましょうと書いてあるので、僕はそういうふうに捉えて見ております。 もちろん参考にすればいいんですけど、解説を。 参考にしすぎる必要もないし、そんなにたくさん全部やらなきゃいけないというわけでもないので、そこは知っておいてください。 本題に戻りますね。 学習指導要領についてなんですけども、これは法律に明確な根拠があるんです。 どこに書いてあるのっていうと、まず学校教育法というものがあって、 学校教育法の第33条に、小学校の教育課程に関する事項は、第29条及び第30条の規定に従い、文部科学大臣が定めると言っています。 これは何を意味しているのかと言いますと、 29条、30条って何が書いてあるかというと、 29条は、小学校は真摯な発達に応じて義務教育として行われる普通教育の基礎的なものを施すことを目的としますよ。 そんなことが書いてあるんですね。 30条は小学校においての教育を前条に規定する。 29条に規定する目的を実現するために必要な程度において、第21条格号に掲げる目標を達成するように行われるものとする。 これはまた追っかけなきゃいけないんですけど、 21条には教育基本法に書いてある目的があってね、という話で最初に言いました。 教育基本法に書いてある目的、教育の目的を達成するためにやるんですよ、ということが書いてあるんですね。 考え方としては、この30条ですね。 小学校の教育課程に関する事項というのは目的の部分を決まりに従ってくださいね。 それで文部科学大臣が定めていますよ、というふうになっているんです。 まずちょっとそこの辺からややこしくなってきているかもしれないですけど、 簡単に言えば小学校のカリキュラムの大枠というのは文部科学大臣が定めますよ、決めますよということが法律によって決まってますよ、というところです。 ここは目的目標というのがあって、そこは外したらだめだけど、外さないようにして教育課程を定める権限って国にあるんだよ、ということが書いてあるんですね。 ちょっと続きに続きますね。 # 続き 国が定めると書いてありますが、どういうふうに定めているのかというのが 学校教育法施行規則というものになります。 これは何なのというと、その学校教育法を受けて具体的にどういうことをするのかというのを文部科学省が定めますよというところです。 学習指導要領に関する決まりがあって、52条というところに小学校が書いてあるんですよ。 ちょっと読んでみますね。小学校の教育課程については、この説に定めるもののほか、 教育課程の基準として文部科学大臣が別に講じする小学校学習指導要領によるものとするということで書いてあるんですよ。 なので、小学校の教育課程というのは、他の規定も加えながらですね、文部科学大臣が別途に決めますよと、小学校学習指導要領というものを、 それによるんだ、それによらなきゃいけないんだというふうに決まっているので、 だから小学校の学習指導要領が小学校の教育課程の基準でありますよと、全国の小学校とされているところはその基準に従って、 教育課程というのを編成しなきゃいけませんよというふうになっているという立て付けですね。 なんとなくわかりますかね。 難しいんですけど、でもそういうふうになっていて、僕たちとしては、教員としては、 その一条項という法律で定められている学校というものは、その学校教育法というものからあって、そこに書かれている通りですよと。 まず国が定めるんだと。カリキュラムというものは国が定めますよと。 その定めたカリキュラムに従って、今やらなきゃいけないんだと、教育課程というのを実施しなければいけないんだというふうに一条になっているんですよ。 ポイントとしては法律で、その国が教育基準、教育課程の基準というのを定めています。その権限を持っています。 学習指導要領というものを位置づけます。 具体的な指導要領の内容は公表します。 という流れなんですね。 なので、僕のスタンスとしては、まずはその学習指導要領というものに従って、授業というのをしなきゃいけないよね、ということなんですよ。 ここまで話してくると、なんかガチガチに決められているのかね、と。 まあ思われるかもしれないんですけど、 まあそうではなくてですね。 その 学習指導要領というもの自身は そんなに分量が書かれているわけではないんですね。 どこどう表現したらいいかな。 細かく書いているわけじゃないんですよ。 大まかに書いてあると言えばいいですかね。 解釈しがいがあるんですね。 だからその解説というものが出されていて、こういうふうに読み取れますよねっていう解説が付いている。 でもその意味で読み取らなきゃいけないんですとは書いてないので、まあこういうふうにニュアンスだよみたいなところですよね。 だからまあまあその学習指導要領というものを読んでいけば、ある程度幅はあるのかな。 例えばみたいなことが書いてあるので、 まあそこに例えばをやらなきゃいけないわけではないというところですね。 これに関してもちゃんと、 ガチガチに固められているように思われがちなんですけど、 また別の放送会で次回以降に 詳しく説明しますが、その学習指導要領にきちんと書いてあるんですね。 例えば小学校の学習指導要領の最初のところに早速というものがあります。 最初の部分に、教育課程編成の一般方針、要するにカリキュラムの編成の一般方針というのが書いてあるところがありまして、 どのように書いてあるかというとですね、 各学校においては教育基本法及び学校教育法その他法令並びに、この章以下に示すところに従い、 まあまあ、そのガイドラインあるよって、法律あるよって、そこには従っていくんだけれども、 児童の人間としての調和の取れた育成を目指し、 地域や学校の実態及び児童の心身の発達の段階や特性を十分に考慮して、 適切な教育課程を編成するものとし、 これらに掲げる目標を達成するよう教育を行うものとすると書いてあるので、 まあまあ、だから適切な教育課程を編成しているかどうかが、 もちろんこういろんなものを考慮して、 適切ですかねっていうのは考えていいんですよね、きっと。 そういうふうに読み取れるわけです。 適切な教育課程を編成するのだ、と。逸脱はしちゃダメだけど、 適切だと判断されればそれでいいのだ、というふうになっているわけです。 なので、 まあまあ、いろいろな解釈のもとを成り立つことがあるよねと。 ただし、 そのガイドラインとなるような法律のもとに動いているのだと。 教育基本法や学校教育法、学校教育規則、 学習指導要領というこのあたりの法律に従っていければ、 あとは適切に編成していいですよということなんだろうな、というところですね。 僕は法律の専門家ではないので、その詳しくこういう読み方ができる、 ああいう読み方でできるではないですけど、 あとはいえ今言っていたような内容、今日お届けしたような内容として、 理解として大きく外れているものではないだろうな、というところなんですね。 だから、 まあこうですっていう、なんかこの歯切れの良い、スタート分かりやすいものではないかもしれないですけど、 一応法律ってあるよねっていうところから始まって、 まあだから学習指導要領というガイドラインが国が決めてるんだよ、 それには従うしかないんですよ。 ただ従うしかないんだけど、このガイドラインって別になんか難しく書いてるわけではなくて、ちゃんと目的目標について考えて、 結果では定めているし、 なんていうのかな、あくまでも基準であると、 あくまでも基準なのですよと。 もちろん法律上こうやってやることによって、 何ていうのかな、一定水準を確保するためにやっているんだが、 でも、いろんな段階ってあるよねって地域によって学校によって実態とかあるじゃんっていう話で、 そこを十分考慮して適切な結果を編成していいのだよ、という感じかなと思っております。 そんな感じのですね、あまり知られることがないようなところではあると思うんですけど、 学校の授業をやる上で考えていることだったり、頭の片隅においていることっていうのがこういった、 ちゃんとガイドラインありますよ、でも教科書に縛られる必要はないのだと。 今日紹介したような内容が大きく外れなければよいのだ、というふうにしたらいいんじゃないかなと。 そうすることで比較的自由なものができたり、説明する責任のもとできる、 受習ができる、授業ができるという感じになるんだろうなというふうに感じているので、 でもこれってやっぱり多くの人に知ってもらわないとわからないので、 ちょっとそういった法律周りのところというかガイドライン周りのところをですね、 定期的に配信していこうかなと思っております。 というわけで今日は以上です。 # コメント返し それではコメントお返しです。 まずドクターリンさんとのコラボ放送会に ドクターリンさんからコメント頂いておりまして 本質的なお話楽しかったですね。 この論文もどこかちょっと詳しくまた解説しますね。 本当に良い論文なので、2時間のジャーナルクラブでセミナー景色で もっとコンパクトにということで 本当に良い論文だなと思いますし エビデンスがあるっていうんですかね トゥートリングっていうものに 効果があるのだとされているのであれば 今日の放送に続く内容かもしれないですけど やっていいんじゃないっていうですね 学校の中に取り入れることはできるだろうな という感じだ気がしております。 そしてそして 土曜日の配信ですね わちゃわちゃした放送ですけど コメントたくさん頂いており ytr334sさん わちゃわちゃ配信楽しそうですね チャオさん 深夜の公園で大人の集会 どんな話題で盛り上がったのか気になります。 腹を割って話せる相手がいるって幸せですね。 私が畑の方と話すことで見えてくるものはたくさんあります。 どんどんコラボして開放していってください。 ありがとうございます。 楽しかったです。 ついてるついてるついてるさん ありがとうございます。 ありがとうございますね。 長高さん笑いマーク 本当に来て頂いてありがとうございました。 ドクターリンさん なーって 仲良し3人組で楽しそうでしたね。 長高さん研究バリバリ分かりました。 コラボでお話したいです。 ドクターリンさん 感情いらないって言ってたけど楽しそうだった。 私も楽しかったです。 共感できると気持ちは動きますよね。 本当ですよね。 みなともさん この晩ミーティ 夜中の都会の真ん中でリンさん つながりのお三方 新月ボスのタンタンとノザタンタン バシーさんから タンタンさんが同じ配信してると聞きましたが 予想裏切りやっぱり 同じだった。 引き続きドクを吐いて吐いて バシーさんと僕の放送が 全く同じ配信となってます。 これは同じ場所で収録を 同じようにしたからなんですけど マイク位置は 大体同じって収録してたんでね あんま変わんなかったですね。 ワッフルさんから ゲキ集めバーのリアルコラボ嬉しいです。 あの伝説会に参加できるような あの伝説会ですね。 ジョイマンごっこの会ですね。 普段からジョイマンごっこしてるリンさん やっぱり違いますよね。 いやーでもねやっぱすごいですね。 ああいうのはやっぱりね トレーニングなんだと思うんですけども まあ本当に 引き続き頑張っていきたいなと 思っております。 ということでたくさんのコメントありがとうございました。 以上コメント返しでした。 # 火曜日22時から高山ゆかりさんとコラボ放送です 最後にちょっと雑談です。 学習指導要領の話をしてみましたが、 学習指導要領の中に入ることもなくですね、 そもそもその学習指導要領って何なのさというところから始めたいなと思っております。 これは僕は本当にとても真面目な話をすると、 とある時にこの読み方というものに気づいて、 これが読めることでやっぱり見える景色が変わったんですね。 法律に則って自分はやれているんだというふわっとしたものではなくて、 僕自身は僕の中でこうであるという解釈をしているので、 ずれてないんですよっていう、ずれてはないのであると。 僕は一応法律上やれているはずであるというところで動けたのは、 なんかすごい自分の解放というか、 なんか法律読むってなったら法律に縛られるとか、 なんかそういうふうに思われがちですけど、 根拠があるのだというような考え方に変わったかなと思うんです。 なのでなんとなく僕ずっと教育現場にいますけど、 皆さんが等しく教育を受けてきているという経験があるだけに、 そもそもなんだっけという話が完全に忘れ去られているというか、 誰も気づかないんですよね。だってみんな受けているから。 だけどその元にある哲学的なものっていうんですかね、 本説的なものっていうのはなんだったっけなって読み直したときに、 ああ、なんか特殊なことではないのだと、 特色あるような授業を受けていたけども、 それは特色があるだけで逸脱はしてないのだよと。 根拠あってやってんだよねっていう、 なんかそういう解釈ができるものだよねっていうのは、 だから読んでみて思うわけです。 それで本当に楽になるし、 なんか多くの人がそれで楽になってほしいなと。 難しさがあることはもう十も百も千も承知なんですけど、 それでもやっぱり知らないよりは知ってる方が楽だよねって思えるものなので、 ちょっと教育関係の方にもぜひ聞いてほしいですし、 なんか多くの人に知ってもらいたいと、 ちゃんと法的な根拠あることやってるし、 そこから逸脱しちゃダメだっていうのは分かるよって。 でも逸脱って何とか、 やってないみたいなね。 違反だみたいなね。 本当に違反なの?みたいなのはやっぱり、 原文を読むとかね、原稿に返ってみてもらうっていうのが、 理解につながるのかなというのを思うので、 ちょっと丁寧に皆さん根拠ってあるよってことを知ってもらえると嬉しいなと思ってます。 そんな感じなんですよ。 ちょっと難しかったかもしれないですけれども、 ここまで聞いてくださって本当にありがとうございます。 分からないことは多々あるかと思うので、 ぜひコメントにですね、 これってどうなんですか、なんですか、どういう意味ですかをいただけると、 もっと詳しくというか、もっと分かりやすく説明していけるかなと思っておりますので、 ちょっと定期的に毎週月曜日あたりにこの学習指導要領というか、 法律に関する部分のお話ができたらなと思っております。 僕自身がやってることがちゃんとそこに基づいてるのだよっていうのが、 なんとなく伝わると、 あなたは本当に教員ですかって言われることも減ってくるのかなと思っています。 そんな感じですね。 というわけで、ぜひぜひ感想をください。 そして、いいなと思ったら、 こういうゴリゴリのおまじめな内容も嬉しいなという方は、 ぜひぜひハートマークのいいねやフォローボタンを押してですね、 ポチッと押していただけると、 その歩みでもうちょっと頑張ろうかなって思えるようになるかなと思っております。 ぜひわからないこと、疑問であったことなどで意見を申したいなどあれば、 コメント欄にお書きください。 そしてですね、 明日の夜ですね、夜10時からになりますが、 Voice Personalityの高山あかりさんとコラボ放送をいたします。 話すこと、聞くことをテーマにお話ししたいと思っております。 ちょっと前半、後半まだ決めかねているので、 決まり次第というか、 火曜日の放送では触れたいと思っております。 ということで、そちらの時間も要チェックでお願いします。 それでは明日の放送も聞いていただければ幸いです。 それではまた。