# タイトルコール リスナーのみなさん、おはようございます。 元気教員で会いに行ける先生という活動をする野田谷です。 一つの学校や教育の観点に縛られることなく、学びのセカンドオピニオン的な話題になることをお届けしています。 この放送は、コーチ氏のコワッキングスペース、コーチスタートアップベースの協力でお送りしています。 # メインテーマ／奈良教育大学附属小のニュースから／「学習指導要領」を読んでない現場／学習指導要領解説とは違う／教科書を使うってなんだろう／ 7月29日月曜日です。皆さんいかがお過ごしでしょうか? 今週ですね、僕予定がバツバツに埋まっていることにさっき気づきまして やばくないかなと思いながらですね、何とか乗り切っていこうと思っているところです。 そんな中でですね、今日何喋ろうかなと思った時に 皆さんニュース見たかどうかわからないんですけれども 先週、先々週ぐらいかな、17日ですかね 奈良教育大学付属小学校で学習指導要領に示されている 授業内容の実施不足や教科書の未使用があったということで ニュースになって結構その後ですね 学習指導要領が云々関連とか教科書が云々関連みたいな話題が SNSでドバドバドバドバと流れてきているんですけれども ちょっとですね、気になっているので現場からの声として 届けたいなと思っております。 まずですね、知っていただきたい、すごく恐ろしく怖くもあることをお伝えしますと ここに出てきている学習指導要領ですね 現場でですね、現場でというか職員室でですね 学習指導要領を開いて読んでいる先生を 見かけたことがありますかと言われたときに 僕の回答はほぼ見たことはないですというのが正直なところです 見てる人は見たことないです 僕の周りではほぼほぼ見たことないですね 僕が一番見ているという自覚があるんですけれども 僕はですね、1ヶ月か2ヶ月に1回ぐらいちょっと覗いてみたりしてですね 何書いてあったっけとかですね 以下の内容どうなってたっけとかということをチェックしたりするんですね ここでまた大事なんですけれども 学習指導要領というものを見ている人というのが本当にいないんです 見てますよっていう人がいたり SNSでこんなことが書いてありますっていう紹介をしている人のほとんどがですね 解説編と呼ばれているものを見ていてですね 大元になっている学習指導要領というのを見ているケースはほとんどないですね SNS見ていても、先ほどもちょっと見ていたんですけれども こんなことが書いてある、あんなことが書いてあるって紹介してですね スクリーンショットみたいなのを貼り付けているケースもあるんですけれども ほとんど解説編なんですよね これ本当に問題だなと思っていて 学習指導要領の解説編というのと学習指導要領というのが2つあるんですが 意味合いがまず違うんですよね 学習指導要領というのが元々あるわけなんですよ それには本当に最低限のことが書かれてあって 大まかなことしか書いてないんですね すごく抽象的な表現になっています これをどうやってやるのか、どう支援するのかみたいな具体的なことが解説編に書いてあるんですけれども これはあくまでも具体事例なんですね これに従わなければいけないということではないんです もっと言ってしまうと 教科書というものはこの解説編というものを元にして作っていて 例えばというようなことですね これを理解するみたいな内容が書かれてあったときに その後に例えばこういったものをやってみたいな書き方をしてあるわけです 解説編には そこに準じたものが教科書になって仕上がってくる なので教科書をさらっていくと解説編に載っていることを行うことができるので その解説編は学習指導要領をもとにやっているので 学習指導要領に書いてあることができたよという 大きく包んだような形と言えばいいですかね 実際に読んでいただくと分かるんですけれども この学習指導要領というものは 本当にガイドラインのようなものとしてしか書かれてないんですよね だからこれこれこうしなさいとかこれこれを細かくですよ 細かくこういうことをやりなさいみたいなことは書かれていないんですよ なので何かこうやってないって言われると どうやって判断しているのかが分からないというのが僕の意見なんですね 僕はこの学習指導要領を読んで ほとんどの内容はいろんなことを実験したり触ったりしながら こういった内容は抑えられたよねということを 感覚として身についているよね さらっているよねというのは逆にやってないというのが難しいと思うんですね ある程度のことは触れていけるはずなので 何かやってないって言われるのは非常に難しいんじゃないかなと思うんですよ だからこれってこのニュースで報じられているですね 示されている内容の実施不足っていう この不足っていうのが何をもって不足としているのか本当に分からなくて それに対してわーって意見を言っている人たちも おそらくこれ学習指導要領を読んでないとしか思えない書き方なんですよね 教科書の未使用というのはどこまで使いなさいというのは細かくは書かれていないので 例えばこの内容について 学習指導要領に書かれているこの内容について 僕は教科書とは違うアプローチで伝えていこうとしたっていいわけなんですね 例えば理科の話で言えばこういった植物を必ず触ることなんて書いてないわけですよ だからその植物を必ず触らなければいけないみたいなこともないし 地域柄とか季節柄違うものが生えているわけですから そういったものがこと細かく指定されているわけではないんですけれども 教科書にはもちろん何か特定の植物種が紹介されているわけです これを触れなかったらダメかというと違うんですね だいたいなるものを見ていればいいわけで だから教科書を使ってない だって写真に載ってないからしょうがないじゃないですか そこに生えている植物を使ってやっているわけだから そこでなんで教科書を使わないんだって言われても 教科書を使った方がややこしいからですよという話になるわけですよね だからこれは何を言いたいんだろうというのがわからないところで この未使用というのは何を持って未使用としているのかもわかりにくいし 授業内容の実施不足があるというのも どういう解釈を持って実施不足としているのかがよくわからない すごく曖昧なところで僕から考えるとすごく感傷的に 感情の部分で喋っているような気がしてならないんですね 正しく捉えるための学習指導要領を読んでいるかというと 怪しくてしょうがなくて これなんかちゃんと伝えて欲しいなというか 丁寧に取り上げて欲しいなってすごく思うんですよね こういったことがあると学校の現場へのこわばりみたいなものがあって いらぬ過剰な配慮みたいなことが起こったりするので 本当はそうではないですよというのがあるんですけど 皆さんこのニュースちょっと前のニュースですかは聞いて どうだったのか教えていただければなと 周りの方の感想とかどういうふうに捉えているのかなというのは ぜひ知りたいなと思いますし 現場の学習指導要領を読んでいる側の人間としては すごく気になっているところです これですねだいぶ前の回なんですけれども 学習指導要領を読んでから発言してくださいという 以前放送している回があるので そちらのチャプターもここのURL ここのチャプターに貼っておきますので ぜひ聞いていただければなというふうに思います 皆さんぜひ一度でいいので学習指導要領を 一度でいいので見ていただければなと思っております # クロージング／現場の教員もほぼ読んでないのですが、ぜひ一度「学習指導要領」を読んで、だいぶ自由だなと感じてもらいたい ここまで聞いていただき、ありがとうございます。 今日のテーマは、改めて言います、 学習指導要領を読んでください、ということでお話しいたしました。 ずっとですね、僕、これ身の回りの人にですね、 学習指導要領を一度でいいからお願いですから、読んでくださいって、 まあ、なんだろうな、伝えてはいるんですけれども、 本当に正直なこと言いますね。現場の教員がまず読んでないですから、 えーと、まあね、辛いものがあるんですけれども、 うーん、ちゃんと読んでほしいなーっていうのをすごく感じます。 あの、これ、読むとすごく理解できます。 なんか、ああ、こんなことをやろうとしてるんだ、とか、 あ、この教科書はこれを伝えたいからこれをやってるんだ、 みたいなものが見えてくるんですね。 だから、逆に言うと、お子様に何か伝える時とか、 あ、こういったものを、ああ、なんだろうな、理解してほしいから、 この教科書の内容が書いてあるんだな、みたいな、 そんなことが実は分かったりするので、 えー、子育て中の方とかもですね、なんか、同性みたいな、 なんか、異論でもないこと書いてるんでしょう、とか、 なんか、細かく書いてるんでしょう、みたいな風に 思われてるとすごく嫌なので、 ぜひですね、学習指導料を一度読んでいただければな、 なんてことを思っております。 これ、文部科学省のホームページからも読むことができるので、 ぜひですね、読んでいただければなと思っております。 やはりここまで聞いていただき、なるほどなと思いましたら、 ご一緒にいいね、マックを押していただけると嬉しく思います。 また、コメント欄に聞いてます、わかります、とか、 ちょっとしたコメントいただけるととても嬉しいです。 というわけで、今日の放送はここまでです。 聞いていただき、ありがとうございました。 よろしければ、また明日の朝の放送を 聞いていただけると嬉しいです。 それではまた。