# タイトルコール 皆さん、おはようございます。パーソナリティの高森隆文です。 普段は小学校の先生として働いたり、大学院に通ったりしながら教育に関する情報を発信しております。 # ゲーム 最近ですね、家に帰ってから娘と一緒にゲームをすることはあるんですけれども 娘がですね、今小学3年生なんですよね で、なんか育児をするみたいなゲームにはまっててですね その幼稚園の先生になって、その幼稚園児を育児をするんですよね ただなんかゾンビ要素みたいな、ちょっとよくわからない要素もあってですね 突然幼児がですね、ゾンビ化することがあるので そのゾンビ化した幼児を ワクチン接種によってですね、人間に戻すみたいな要素も入っています まあその部分はよくわかんないんですけど、そんなゲームですね そのゲームを一緒にしようと言われることがあってですね まあただ今もう小学3年生なので 一緒にゲームをしようというのもですね、言われなくなるのかなと思いながらですね 言われたときにはするようにしています ただですね、幼稚園児を育成するゲームなので お昼寝の時間があったりとか、食事を取らせたりとか 一緒で外でラジオ体操みたいな、運動するみたいな時間があるんですけれども その都度ですね、子供を連れて行って そこでですね、世話をするっていうゲームなんですよね ただそのゲームをしているとですね 私はなんかすごい仕事をしている気分になってくるんですよね なので本当にもう15分ぐらいでギブアップして ちょっとこの俺をするとなんか仕事をしている気持ちになるから 他のゲームをしようってお願いをして まあ他のゲームに切り替えてもらいました はい、私も子供の頃はですね プレイステーションとかでモンスターファームみたいな モンスターを育成するゲームとかもハマっていたので まあ気持ちは分からなくはないんですけれども 学校でも子供の世話をし 家でもですね、我が子の相手をし そしてゲームの世界でもですね 子育てするとちょっとしんどいなと思ったところでした # 子どもたちを育てるリアクション力 はい、では本題です。子どもたちを育てるリアクション力というテーマで話をします。 このリアクションというのはですね、子どもたちだけではなくて、大人にとってもですね、非常に大事な要素になっていきますので、 子どものうちからですね、育んでいきたい力かなというところですね。 で、最近ですね、ちょっと迂闊だったことが私もあってですね、 1学期の後半ぐらいと2学期の最初らへんというのは、私あんまり子どもたちに挙手をさせていなかったんですよね。 というのも、挙手をさせてですね、当てていくということ自体がですね、時間がもったいなくなるというかですね、 その都度、子どもたちに分かる人とかですね、かけた人みたいなことをすると、そのテンポが遅くなってしまうので、私も授業中にガンガン当てていくんですよね。 ですので、45分の授業の中でですね、全員発言の時間があるという風になります。 ラリーをするような授業展開でもあればですね、書くのに集中させるとかですね、交流の授業メインの時にはそういう風な感じではしないんですけれども、 私と対面の一斉授業の時にはですね、基本的に子どもたちには全員発言をさせるようにはしております。 というのも、挙手制にするとですね、似たような子たちが発信しますし、そして今度は挙手をするためのですね、指導というのが必要になっていきますので、 そういう時間を減らしていって、授業効率を上げるというのと、子どもたちの表現力を全員同時に上げていくというやり方をしていきたい場合はですね、 あまり挙手は取らずに、どんどん子どもたちには発言をさせていくというところですね。 私とあなたたちは1対30で授業しているわけじゃないよ。1対1の×30で授業しているんだから、毎回家庭教師みたいに1対1で先生と言う状態だと思って、 私が質問した際には自分のことだと思って答えなさいね。他のその他大勢の人に語りかけられているうちの一つではないからね、というところでですね、当てています。 これはこれで大事な要素ですし、発言しようと思ったらですね、どの子にも発言するだけの力はついていくんですよね。 ただ、普段日常生活においてですね、挙手をあまりさせないとどういうデメリットが出るかというと、私じゃない事業者とか私じゃない地域の人が目の前に立って話をするときに、 他の授業をする先生とかもそうですし、地域から来られた方とかも基本的に手を挙げさせるんですよね。いきなり当てるということはしないんですよね。 それは関係性がないといきなり当てるということはやはりしにくいですので、基本的に挙手になるんですけれども、普段手を挙げることに慣れていないとですね、 その手が上がりにくいというところと反応が遅くなるというところがあります。ですので、授業の中でですね、挙手も一定数入れていく必要があるのは、 自分じゃない先生が来たときというところが大事になっていきますね。これは合礼とかもそうですね。合礼も最近は先生の考え方によってはちょっと省略化してあったりとかですね、 合礼の内容も始めますとかお願いしますだったりとか、言い方もちょっと違ったりするんですけれども、自分としてはそれでよかったとしても、世間一般としてどうかという感覚もやっぱり持っておかないといけないと思うんですよね。 私自身は確かに合礼なしでも始めたり終わらせたりして気持ちを切り替えていくということはできるんですけれども、でもそんなふうに育てられた子どもたちを次の年に持った先生とかちょっと困ったりはするんですよね。 ですので、世間一般的にですね、馴染んでいるものっていうのは自分の考え方だけで外したりとか減らしたりというのは私は控えるようにはしています。 ですので、教習もですね、定期的にはさせていたつもりだったんですけれども、最近ちょっとそれが減っていたのか、子どもたちの反応とかリアクションというのが薄くなっているなというふうに感じましたので、リアクション力についてですね、話をしたところです。 これが本題というところですね。 リアクション力というのはですね、私が求めているのはまず一つ目はそのまんまですね、反応というところでうなずいたりとか、おおという声であったりとか、目の開き具合でもいいですし、視線とかでもそうなんですけれども、表情全般というところですね。 続いてがですね、二つ目が欲しいのが質問力ですね。 だいたい人が前に立って話をした後、一通り終わった後、特に講義形式の場合は質問の時間とかがありますよね。そういうときに何かしら自分で考えて質問するというところです。 この質問するというのはですね、問いを作る力にもつながっていくんですよね。何かしら人の話を聞いて、それに対して疑問を持っていくという力ですね。 これがですね、総合的な学習の時間も大事ですし、社会科とか理科とか、他の国語とか算数でも大事なんですけれども、その質問ができるという子たちはですね、問いを立てる力というのは非常に強いんですよね。 この問いを立てる力というのは日常の授業じゃなくて、大人になってからでもですね、何かの疑問に持つというところと、それをどうしていけばいいんだろうとか、解決していく力というところのきっかけ作りにもなっていきますので、質問力というのは非常に大事なんですよね。 3つ目が感想力ですね。感想力はですね、話の内容を理解するというところと、要約していって自分の中に落としていくというところと、それに対して自分の意見とかを考えていくという力になりますので、これもトータルとしての自分の能力をですね、高めていく上でですね、非常に大事な力になっていきます。 ただ、このですね、リアクション力って大人もですね、苦手な人多いんですよね。私も全国でいろいろ研修会とか行かせていただくんですけれども、リアクション力がですね、やっぱり高い人とやっぱり低い人ってそれぞれいるんですよね。 リアクション力が高い人は何が強いかというと、勇気と思いやりだと私は思っています。まず勇気っていうのは、やっぱりそういう講話があったときには不特定多数の人がその場にいるので、みんなの場合で発表しないといけないというところで、多少緊張感とかハードルっていうのがあるんですよね。それを乗り越えるだけの力があるかというところです。 もう一つが思いやりっていうところで、寂しさを知っている人たちはですね、積極的に手を挙げるんですよ。この寂しさっていうのは何かっていうとですね、前で人前で発表しますよね。発表した後に司会の人が、何か質問とか感想はありませんか。シーンっていう時間をですね、経験している人たちです。 で、人前で発表してこれされて一生懸命熱を込めて話をした後にですね、シーンってなったらですね、話している人としては結構がっかりはするんですよね。何も残るものがなかったのかなとか、何か刺さるところがなかったのかなとかですね。ちょっとそういうことを考えてしまいます。ですので、割と発表者になる人はですね、受け手になったときもそういうふうな思いを相手にさせないように思いやりがあるので、そういうときに手を挙げてくれるっていうところにはなりますね。 ですので、勇気があったり思いやりがあったり、あとは頭の回転が早いとかもあるんですけどね。そういった力がある人はやっぱりリアクション力は強いかなというところになります。で、リアクション力のほうがですね、求められる力としては私は高いかなと思っています。発表者っていうのは事前に準備をいくらでもすることができますので、その発表する内容についてですね、時間を費やしてですね、中身を高めるっていうことができるんですけれども、リアクションのほうはですね、その場で聞いてそれに対してその場で返すっていうところで瞬発力がいるんですよ。 ですので、自分から仕掛けていくっていうよりも相手からこうもらったものにその場で返していくっていうところですので、ちょっとレベルは高いのかなと思います。だからこそ、なかなかやっぱりそこで手を挙げていくっていうのは非常に難しくなります。ですので、大人でも難しいことを子どもにとは思いはするんですけれども、この力がある人はですね、いろんな力が高くなっていきます。やっぱりそれを自分で意識してやりだそうとするとですね、話をしっかり聞かなきゃいけないんですよね。 で、理解する力っていうのがまず言いますし、その理解した中で要約していって、自分の中に落とし込んでいき、それに対してまた自分の意見とか考えを述べていくっていうところになりますので、少なくてもですね、今言ったその3つの力は身についていくわけなんですよ。これを意識している人はですね、これが意識できていない子っていうのは、人の話もずっとですね、頭の中通り過ぎているだけで全然話聞いてなかったりとか、話す立場のほうに立てていないので、相手のことを思いやったり考えたりっていうことがですね、足りてないんですよね。 ですので、トータルとしてですね、やっぱりリアクション力が高い子、強い子っていうのは天性のものもあるんですけれども、もともとの人の対して何かを求めたら返したいっていうところでですね、努力で培ってる子もいるんですよね。私が育てていきたいのは、校舎の努力で培っていくっていうところで、その力がない子にその力を与えていくことによって、育てていくことによって、その子のですね、人間力を高めていくっていうところになります。 で、それができる子はですね、子供同士でもやっぱり喜ばれるんですよね。やっぱり自分の発表に対して返しができるっていうのは、相手を喜ばせることにもつながりますし、そしてその子がそうやってですね、大人になっていった先で社会に出たときに、それができるとですね、やっぱり周りと差をつけられるっていうのもあるんですよね。 で、やっぱり話をしてノーリアクションだったりとか、全然それをスルーしている人とですね、積極的にそこで返していこうっていうのはですね、相手にとっては印象がですね、全然変わっていきますので、そういう力を子どもたちにも身につけさせていきたいっていうところですね。 私はもう5年生、6年生ぐらいになってくるとですね、もう結構大人と話すのとそんなに変わらないぐらいの話でですね、相手にとってはこういうふうな印象になるよとか、どういう受け答えができると人から気に入られやすくなるよとかですね、そういうところではですね、話をするようにしています。 はい、といった感じでですね、私はもう日常生活の中で、なんかここいまいちだなって思ったところとか気づきがあったらですね、基本すぐその場で返すようにはしています。返すときに、じゃあどんなふうに子どもたちに話をしていったら子どもたちに響くんだろうなっていうのは、1回はですね、ちょっと頭の中で整理して、その後ですね、できるだけその場で返していくっていうところはですね、日常生活で心がけているところになります。はい、というところで本日の放送は以上です。