## 他人を「育てる」ことはできるのか？～「育つ」と「育てる」の違いから考える人材育成の難しさ～

### 「育つ」と「育てる」の違い

生物（主に有機物、人間を含む）の成長と変化について、「育つ」と「育てる」という言葉があります。

* **育つ**：主体は生物自身であり、環境の中で自らの力で成長し変化すること。栄養摂取による体の成長や、植物の生育成長・生殖成長などが例として挙げられます。
* **育てる**：主体は人であり、意図的に生物の成長を促し望ましい状態に導くこと。作物の栽培や庭木の剪定、子供の教育などが例として挙げられます。

### 生物の成長に必要なこと

植物を例に挙げると、生育成長（体の成長）から生殖成長（子孫を残すための成長）への移行には、適切な外的刺激が必要です。自然環境では、肥料の減少などが刺激となり生殖成長へ移行しますが、農業では肥料の与えすぎによって生育成長が続き、実がつかないといった問題が起こることがあります。

人間の場合、例えば大学から社会人になることで、自分が何者であるか、何ができるのかを肌で感じ、危機感から成長していくことがあります。これは、従来の環境と変わらない「教えられ続ける」状態では成長しないことを示唆しています。

### 人材育成の難しさ

「育てる」こと、特に人材育成は、人の意図的な働きかけによって成長を促すことですが、結果を保証することはできません。なぜなら、対象が本気になるかどうか、つまり成長したいという動機があるかどうかに大きく左右されるからです。

### 人材育成で重要なこと

人材育成においては、育成する側の姿勢が重要です。

* **育成される側の動機**：人は、尊敬できる人や目標にしたい人のようになりたいという強い動機を持つことで成長します。
* **育成する側の自覚**：組織の長は、部下の人材育成に責任を負うべき立場であり、自らが成長を促す存在でなければなりません。

### 日本の教育制度の問題点

日本の教育制度は、与えられることを中心としており、自分で目標や目的を見つけることが難しいという問題点があります。海外のように、常に「あなたは何がしたいのか」と問われることで、自分のありたい姿や学びたいことを意識することが重要です。

### 今後の課題

* **キャリア教育の必要性**：小学校高学年から、自分が何をしたいのかを考えるキャリア教育を取り入れる必要があります。
* **動機付けの重要性**：人材育成においては、いかに動機付けを行うかが重要なポイントとなります。

### まとめ

他人を「育てる」ことは、対象者の動機や自発的な行動に大きく左右されるため、非常に難しいと言えます。人材育成においては、育成する側の意識改革や、育成される側の動機付け、そして日本の教育制度そのものの見直しが必要となるでしょう。

**ポイント**

* 「育つ」と「育てる」の違いを理解する。
* 生物の成長には適切な外的刺激が必要であることを知る。
* 人材育成には、育成する側の姿勢と育成される側の動機が重要であることを認識する。
* 日本の教育制度における問題点を理解し、今後の課題を考える。