# おはようございます‪🔆‬ おはようございます。心理学者のじんぺいです。 本日も心理学の論文を紹介していきたいと思います。 連日、美と技術に関する研究をたくさん紹介していて、 自分の専門なので、そう思って聞いてもらいたいんですけど、 学会に参加しているというのも結構大きくて、 いろんな新しい出会いがあり、その人に研究を紹介してもらったりとか、 その人の論文を紹介したりとかもしているんですけど、 ここ数日はそうしています。 今日は、美的な感性がどういう風に発達するのかという話が、 昨日ちょっとだけ学会の中でテーマに挙がっていて、 なかなか面白いトピックだなと思っておりまして、調べてみました。 そういえばあれか、この間の今井先生との対談の時も、 そういう話がちょっと出ていたかなと思います。 子供がいつから美しいとか感じるのかという話で、 今回紹介する論文は対照性の話です。 対照性について、何歳からというと結構そこまで分かるのはまだ先かなと思うんですが、 4歳児ですね、今回の研究は4歳児で、 対照性の感じ方はどうなのかということを調べた研究になっています。 # 4歳児は対称性に美を感じる この体操性というテーマは美とか 芸術だけじゃないですよね。顔とかもそうだし、 もうちょっとシンプルなというか 単純化したような図形とかでもそうかなと思うんですけど、よく扱われてきたトピックかなと思います。 このよく扱われてきたトピックをこの 発達心理学系の 領域に広げていくという、そういうイメージかなと思います。 この美的な感覚とかの芸術とかの研究を発達 心理学、発達科学の方に広げていく。 今のこの流れが若干来ていて、 ディベロップメンタルエステティック、発達美学というかね、まぁちょっとそこまで わざわざ学問名にしているわけではないと思うんですけど、 一、テーマとしてそういうふうな言葉を持って始めています。 今回、対照性4歳児に対してどういうふうに見られたかというところなんですけど、 いくつか実験を行っておりますが、やってること そんなに難しくないかなと思います。 まず4歳児に対して 2つのグループに分けます。 1つが対照的な図形を パズルみたいに合わせるゲームですね。 紙の上に対照 左右対照の図形があって、それを別のところからまたパーツ、 パーツじゃないや、なんて言うんですかねこれ。 同じ図形が書かれた紙があって、それをその上に乗せていくみたいなイメージですね。 12種類だったかな、の 図形が並んでいる紙があって、そこに別のところにまたパーツ、 パーツじゃないや、これ難しいな、あの図形が12枚それぞれ別々に並んでいる 道具を用意してそれを重ねていくという作業ですね。 なんてことない作業なんですけど、子供はそれをやってやると。 で、もう一グループはそれが非対称の図形であるという感じです。 何をしているかというと、それでエクスポージャーって新学者がいますけど、 暴露させる、なんて言ってるんですかね。 触れさせる、接触させるみたいな感じです。 だから60何名の子供が参加したんですけど、30名ぐらいが対照的な図形でそのマッチングする、 図形をマッチングするゲームをする。 で、もう半分の30何名が非対称な図形でそれをやるっていうことをするということをしました。 それでその後に どちらのグループの子供にも対照的な図形と非対称な図形を見せて、どっちが好きかっていうことを聞くと。 この聞き方もすごい重要なんですけど、 美しさで聞いてるんですよね。美しさか好きかってことか。 どちらの図形がより美しい、または好きですかと聞くような質問になってます。 それで結果の方に移るんですけど、 対照的な図形をマッチングのゲームで遊んだ子供っていうのが、より対照的な図形の方を好んでいる。 一方で非対称な図形で遊んだ子供というのは、 特に好みの差がなかったってことですね。そういう結果です。 2つ目の研究で、そういうマッチングゲーム、なんか事前の エクスポージャー、パクロがない、触れさせる時間がない。 ただ単に 対照と一緒な図形を見させて、どちらが美しい、または好きですかって聞くような 実験をしてるんですけど、そこでは特にどちらが好きという有意な差はなかったそうです。 これから言えるのが、やっぱり 対照の図形を事前に見ると、 対照の図形の好みが上がるんだということです。 単純接触効果ということは聞いたことある人も多いと思うんですけど、 いっぱい見たらそれがどんどん好きになっていくっていうあれですね。 これでは説明できないですよね。もし単純接触効果で説明できるんだとすると、 非対称な図形を見た子供たちっていうのは、非対称の図形に対してより好みを示すということがないとダメですよね。 研究の2つ目で、特に何もそういう事前のゲームみたいなのがないと、対称・非対称で美しい・好きっていう評価はあまり変わらないということです。 ここまで聞くと、まとめますと 対称性の好みというのは 肯定的に学習するものなのかというふうに思われる方がいるかもしれないです。 人はこの世の中に対称的な図形とかがたくさんあって、それを意識的か無意識的か分からないけど、たくさん見ることによって対称性の方がいいんだなというふうになっているんじゃないかというふうに この結果だけ聞くとそう思うんですけど、一方で先行研究、今回の研究は4歳児で、先行研究は4ヶ月の本当に乳児の赤ちゃんに実験しているんですよね。 これだと、もちろん言葉も喋れないから美しいかどうかということも聞けないし、視界表態ができないんですよね、4ヶ月。 どういうふうにするかというと、視線を追う研究があります。対称的な図形か非対称な図形をどっちを長く見るか。 長く見る方を好んでいるだろうと。それは主観的な評価というよりも感性的、感覚的な評価になります。 評価じゃないですよ。これ何て言ったらいいんですかね。視覚的な感度って書いてますね、論文では。 で、調べると対称的な方を長く見るんですよ。だから、ある種先天的にそういう感度が高いのは対称的な図形の方であったということです。 だからまあ、どっちもあるんですよね。美的な思考というのはもちろんそういう感覚的な先天的な知覚の影響も受けている。 一方で認知、今まで見てきたもの、経験してきたこと、知識とかね、本当にいろんな要素があってその美的な思考、美しいとか好感の方が好きとかっていう評価が作られているっていうのが とってもこの研究で言えることだし面白いところなのかなというふうに思っています。 # まとめ というわけで今日は 身の判断 感性的な評価の 発達心理学的な研究を紹介しました 4歳児の子供は 事前に対照的な 図形を見ることによってその後の 評価課題においても対照的な図形をより好んだということです。 でもこれは 知覚的な、先天的な 感度の高さということと あとは学習、校庭的なものっていうのをどっちも 含んだような 結果であるということがちょっと言いたかったこと なのだと理解をしています。もちろんこの研究一つで サンプルサイズは子供相手にたくさん取るのは難しいんですけど 60人とかのものなので まだまだこれから研究されていくところかなと思いますし とっても面白かったですね。4歳の子に美しいって聞くかと もちろん美しいんだけどって難しいので好きっていうことも一緒に聞いてるんですけど なんかその美しいって言葉をちゃんと 使ってやったっていうのがね チャレンジングというか攻めたなというふうに思ってみていました これがね自分の研究にどう関係するかというのもね めちゃくちゃ喋りたいことがあるんですけど また今度にしたいと思います 最後まで聞いてくださってありがとうございました 今日もいい1日にしていきましょう。ジェンペイでした 心込めて # 付け加え「近くの4歳児はどうですか？」 最後は一分だけ雑談。 今日の研究の付け加え、さっき言いたかったんですけどちょっと忘れてました。 言いたかったことを最後に雑談っぽく話したいなと思うんですけど、 お子さんがいる家庭も多いのかなと思っていまして、 例えば4歳児のお子さんがいるリスナーの方、今聞いているあなたのことです。 どうですかね、普段接している中で綺麗だなって言うのかな。 僕、それは3歳の、3歳半かなの一個がいるので、どうだろうな、綺麗って言うのかな。 美しいはちょっとなかなか言わないと思うんですけど、その辺りはぜひ聞いてみたいなと思ったんですよね。 かつその対象は何なのか。 プラレールなのか、アンパンマンなのか、アンパンマンは綺麗はないのか。 夕焼けとかね、昆虫とかもしかしたらあり得ますよね。お花とかもそうか。 そういうのもすごく聞いてみたいですし、これね、さっきも言ったように子どものデータって取るのめっちゃ難しいんですよ。 だから、皆さんのそういう日々の観察とかが、本当は僕はデータにしたいし、論文になったら面白いなって思うんですよ。 なんか僕の子どもこれに綺麗って言ってましたっていうデータが、仮にこのコメントが100件集まったらめっちゃ貴重なんですよね。 ちょっとワクワクしてきたな、自分で喋ってて今。 なかなかそういうのは難しいんですけど、そういうことです。 そういうぐらい日常に研究題材って転がってるということが聞いてたんです。