# これからの教育 おはようございます。患者の心理学を研究している慎平です。 世界の解像度を上げる心理学ラジオのお時間です。 この番組では最新の心理学研究のお話や、 人の心や脳に関するお話をつらつらとしていきます。 いつもお聞きくださりありがとうございます。 今日はVoicyのハッシュタグ企画、 これからの教育についてお話をしてみたいと思います。 自分は心理学者を名乗って呼ばれるものの、 教育についてすごく考える機会が多くて、 例えば、もともと教育大学にいたんですね、学部の時は。 教員免許も小学校と中高の英語の免許を持っています。 先生になるつもり、なる気満々でした。 今は先生の道を目指してはいないんですが、 そういう過去があり、 教育系の学生団体を立ち上げ、 学校の先生の働き方について声を上げるという学生団体を立ち上げ、 最近代表が変わったものの、5年ぐらいずっとその活動をしてきたし、 ツイッターとかインスタ、ブログとかノートとか、 いろんなところで教育について発信をしてきました。 イベントも本当にたくさんやってきました。 そういう立場から、心理学の発信をしているけど、 その手は外せないなというところでお話をさせてもらいたいなと思います。 # 先生を増やそう まあ言いたいこととしてはタイトルの通りなんですけど 学校の先生を増やそうよっていうことです。 自分が学生団体って話をしたんですけど 基本的に教育っていろんなテーマがある中で 僕の興味があるのは 学校の先生の働き方です。 働き方がブラックであると言われて久しい。 もう5年くらい前は特にそういう問題が 一気に沸騰していたような時期だったんですけど 働きすぎであると。 部活がある中学校とか高校の先生は 土日もなかったりとか 小学校の先生も空きコマがない中で 授業準備する時間がなくて 夜遅くまで残って朝早く行って。 カラオシラインっていう先生の 先生じゃないや そういうガイドラインがあるんですよね。 カラオシラインっていうラインがあって 基本的に月の残業時間が80時間を超えると カラオシラインであると。 100時間を超えると本当にやばいよっていう話なんですけど 学校の先生、中学校の先生の6割 小学校の先生の3割だったかな。 数年前のデータなので今ちょっとマシになってるんですけど そういうデータがあるぐらい 学校の先生は課題に働いていると。 かつ、ここが僕は結構きついなと思うんですけど 残業代ないですね、先生は。 っていう法律があるの知っていますか。 給得法っていう略される法律があって 学校の先生は基本的には残業代が出ないというようなことになっています。 だから80時間100時間残業してる先生はたくさんいるけど そのほとんどの残業時間分のお給料はないと ただ働きをしているというような状況があります。 そういう状況に疑問を持って 実際に自分のパートナーが学校の先生をしていたりとか 教育大学を卒業したというのもあって 大学時代の友人のほとんど多くが学校の先生をしています。 そういう人たちがあまりにも大変そうにしているという状況が 結構許せなくて入り始めたところがあったりします。 やってきたこととかの話が長くなっちゃったんですけど 本当に先生を増やそうというふうなことを言いたいです。 # ニーズが増えています いろんな切り口からこれについてお話するんですけど、例えば、少子化ですよね。少子化になって、これからもどんどん子供が減っていくだろうというふうに言われています。 その中で学校の先生は増やす必要があるのかという声があるんですよね。 そう言いたいのも納得というかわからなくはないんですけど、でもあまりにも十何年前とか数十年前に比べて、今の学校に寄せられるニーズというのは増えているし複雑化しているなというのが背景としてあります。 その学校の先生が増やそうという背景があります。例えば、発達障害の子が増えていたりとか、これは良いことだと思うんですけど、多様性を尊重していこうよと。 多様性を尊重するということは、その人ごとに教育方針を変えたりとか、細かくケアしていかないといけないということがあるので、そうなったときに今までの学校の先生の人数で足りるかと言われたら足りてない。 現に残業時間がそれぐらいになっているという、ただ働きはしているという状況で、誰も足りてると言えないと思うんですよね。だから、言葉を選ばずに言うと普通に考えたらおかしいという感じですよね。 人がそんだけ働いていて、中にはすごい人数の人が精神的な理由とか身体的な理由にして病休をとっている、休職しているということとか、うつ病とか、適応障害の先生って本当にたくさんいるんですよね。 おかしいなと思うし、過労死してしまう先生、過労によって最後自殺してしまう先生という人もいて、この状況で誰も学校の先生が足りてると言えないと思うんですけど、だから増やそうだと思っています。 ニーズが増えているという話に戻ると、そういう発達障害とか多様性の話を最初にしたんですけど、それだけじゃなくて、英語を教えないといけない、プログラミングを教えないといけない、アントレプレーナーシップ、企業化教育とかね、金融教育も増えましたね最近とか、無数に何々教育というのが増えています。 多くの先生というのは、教育大学で教員免許を取るときにそういうのを教えるために準備をしていない、カリキュラムにないので、今までの先生業をしながらそういうことを教えるための勉強をしたりとかしないといけないというので、これはあまりにも負担が多すぎるなということは言われています。 だから先生を増やそうよということを思っています。 どれくらいと言われると難しいんですけど、倍くらいいてもいいんじゃないかなというのが個人的な肌感であったりします。 # AI時代も先生の役割は重要 話し始めるときりがないので、あと一つだけ言いたいことを言って終わりにしようと思うんですけど AIの話、昨日もまさにAIの放送をしたんですけど AI時代によって学校の先生が必要かどうかという話があるわけです。 これもちろん議論するのも大事だなと思うし することをした方がいいと思ってますが いるんですよね、たぶん。 いらないっていうのは結構乱暴かなっていうふうに思っていて より必要になっていくまであるということが個人的な感想とか もちろんいろんな意見があって選択バイアスが起こっているような気がするんですけど 自分の見ている意見の中ではそういうことを言っている先生とか 大学の教授の人とかも多いような印象があります。 一つ紹介すると、新日本という本を書いたあたか和人さんという方がすごく僕は好きなんですけど あたかさん、ずっとAIの発信とか研究と 新日本という本もまさにAIがテーマの本なんですけど AIの専門家ですよね、が言うには どんどん先生の役割が大きくなっていくというか重要性が増していくだろうというふうに言っていて 例えば教育新聞に書かれていた記事の中で言葉を抜粋すると あたか教授はリアルな体験やリアルな空間なしに人間が育ったり変容したりすることはない 人と接するから嬉しかったり悔しかったりという感情も生まれる だからこそ生身の教員の存在は極めて重要だ、重大だというふうな言葉を残していたりとか チャットGBTをはじめとする生成AIの時代が到来し 大学でも4月からの授業をどうするかということが話題になっている しばらく何がいいのかわからない時期が続くだろう そうすると教師は恐怖心を感じ出すかもしれない しかしそうじゃない、AIは人間のためにある どうやって使い倒すかをみんなで学びながら子どもたちからも学ぶというのが正しい形だと思う どんどん仕掛けていったらいいというような言葉を残しているというのがあって 先生の役割が重大であるということを言っている 本当に励みになる言葉かなと思います 僕も本当にその通りだなと思っています たぶん形は変わるんですよ 今までの一斉授業をして黒板を使って一人一人みんなが席に着席して 40人とか35人に対して教えるというスタイルは変わるかもしれないけど 一方で先生の役割は別にそこだけじゃない 一緒に遊んだりとかもそうだし 合唱したりとか給食食べたりとか そういうリアルな体験とかももちろんそうだし あとはコーチングとか 一人一人の子どもに対して励ましもそうだし 応援したりとかフィードバックしたりアドバイスしたりみたいなことはもちろんAIでもできるけど たぶんそれだけで全ての人間が もちろんできる人間もいるけど 全ての人間がそれで頑張ったりし続けられるかというとそうじゃないと思うので 先生の役割は違うかなと僕個人としても思っています # まとめ はい、というわけでちょっと最後ゆえの話も厚くなってしまいましたが、言いたいことは本当に一つだけで、いろいろ教育、これからの教育考えたいと思うんですけど、まずは先生を増やそうと、そこからじゃないと教育、特に学校教育、公教育っていうのは考えられないんじゃないかと、そういう段階に来ているというふうに思っています。 別に文科省とか教育委員会とか批判したいわけじゃなくて、実際にそういう議論はもちろん自分が思うぐらいなんで、そういう人たちも考えているんですよね。ただ予算の話とか財務省とか、そういう兼ね合い、予算を司っている人たちとの兼ね合いもあったりして、別にそれだけじゃなくて経済界とか、いろんな世界の人たちと複雑に絡み合いながら教育というのもあるわけなので、 一筋縄ではいかないなというところもあったりするんだろうなというふうに想像しています。実際にちょっと増えたりします。学校の先生というやり方じゃないかもしれないけど、スクールサポートスタッフという学校の事務作業とか雑務、学校の先生プリントをしたりとか、いろんな、本当はそれ別に学校の先生やらなくてもいいよねという仕事とかってたくさんあると思うんですよ。 それを担うような人員を増やしていこうという動きはあったりして、そのための予算も付けられています。だから先生が増えるかどうかはちょっとまだ分からないけど、学校にいる大人の数が増えたりとか、子どもに寄り添う大人の数は増えるんだろうというふうになっているので、それで十分というわけじゃなくて、これからもっともっと増やしていくための一歩目が歩み出されているところかなというふうには思っていますので、ぜひそういうところも注目していただけるととても嬉しいなと思っています。 最後まで聞いてくださってありがとうございました。今日もいい1日にしていきましょう。 じんぺいでした。心を込めて。 # 雑談「同じ年に生まれただけで同じクラス」 はい、最後1分だけ雑談させてください。 今日の話に関連して、教育の話をもう1個だけしたいなと思うんですけど、 これからの教育の話をさせてもらうと、 言った通りで先生増やすというのはもちろんそうなんですけど、 そういう増えた世界になったとして、どういう教育がいいかなって、 今の学校教育で、ここ本当はどうなんだろうと思うところが、 たくさん無限にあるんですけど、1個思っていることとしては、 やっぱり同じ年に生まれたというだけで、 1つのクラスにまとめるというのは結構無理があるなという風に思っています。 僕は1995年生まれなんですけど、 95年と96年の1月から3月生まれの人が、 同じクラスで基本的に勉強してきたわけなんですけど、 1年の、その年に生まれたというだけで、 別に算数の能力とか適性とかは違うわけですよね。 だからその人たちが同じレベルで進んでいくのって結構違和感ありません? このレベルになったら次のクラスに進むとかね。 大学とか結構そうだと思うんですけど、 別に同じ年齢の人たちじゃないわけですよね。 中国語1の授業があったら中国語1の授業があって、 中国語1の授業はクリアしたら次中国語2の授業があったりとか。 中国語1の授業でよくわからない。 赤点取ってしまったときは、 もう1回中国語1の授業を受けないといけないわけじゃないですか。 そういう風に別に進むスピードとかに差があったとて、 それを自分で選んだりとか、 調整できるというのはとても大事なことなんじゃないかなと思っていたりします。 それを小学校からやるべきというよりも、 今のとにかく同じ年齢で1つのクラスという その在り方に疑問を持っているという感じです。 それでは。