# おはようございます‪🔆‬ おはようございます。ワノココロクリエイターのじんぺいです。世界の解像度を上げる心理学ラジオの時間です。 この番組では最新の心理学研究のお話や人の心や脳に関するお話をしていきます。 いつもお聞きくださりありがとうございます。 今日は教育心理学関連の論文を紹介しようかなと思っております。 炎上養成という概念がありまして、それに関する論文です。 ちょっとだけ古いんですけど、2007年の。 ただ日本の論文なので、特に中学生、高校生ぐらいの人を対象にした、学生を対象にした論文ですので、 学校の先生とかそういうぐらいの、もちろん小学生のお子さんがいる方でも嬉しいんですけど、 教育に携わっている人はぜひ聞いていただけると嬉しいかなと思います。 # 援助要請の話 この2007年の論文、瀬尾先生という先生の論文なんですけども、 まず書き出しから結構共感していただける方が多いと思うので、ちょっと読みますけども、 わからなかったら先生に質問しなさい。 できないところは友達に教えてもらいなさい。 と教師や親から言われた経験は多くの人が持っているだろう。 一般に教育場面において、生徒が援助要請することは推奨されていると言える。 背後には、援助要請することが生徒の学習にとってプラスになる、すなわち有効であるという信念があるものと思われる。 というふうな書き出しから始まって、その後専攻研究の話とか続いて、 そういう直感的な言説というか、よく言われることと一致するように、 基本的にはそういう援助要請をするということは、 その学習においては、適応的な、ポジティブな戦略の一つであるというふうに、 結果としてもよく言われているようです。 ちょっとそこまでは自分はあまり読んだことないんですけど、言われてますと。 この研究では何をしているかというと、 その援助要請というのが、いいか悪いかという話ももちろん議論はしてもすべきだと思うんですが、 援助要請の種類もいろいろあるよねという話をしたいという、そういう研究になっています。 # 2種類あるよ 質問紙の研究なので、いつもそういうのを紹介するときは 具体例があった方がわかりやすいと思うので、 今回も質問紙の内容が公開されているので、 いろいろ読んでみたいと思います。 大きく分けて2つに分けれます。 遠征音声というものが2つに分けれて、 それが質問数に偏りはあるんですけど、 一つずつ読んでいこうと思いますので、 ぜひ自分というよりは自分の子供とか、 学校の先生であれば、 見ている生徒とか児童とかのことを想像しながら 聞いてもらえたらいいかなと思います。 一つ目の大きな括りとしては、 自律的な遠征要請、 まずは大きいのを2つ言った方がいいですね。 自律的遠征要請と依存的遠征要請というのに分かれます。 自律は自律、依存は依存、そのままなんですけど、 自律は立する方の立ですね。 どういう質問で答えてもらうかというと、 先生に説明してもらうときには答えだけでなく、 考え方についても教えてもらうとか、 自分で考えてどうしても分からない場合、先生に質問する。 先生に質問するとき、しっかり分かるまで 説明してもらうとか、 こういうことが自律的遠征要請を、 その各生徒がそういう方略、戦略を取っているかどうかというのを この質問について聞くことができるというふうになっています。 今、先生というふうに言ったんですけど、 これは友達というふうに言い換えても、 基本的には同じように先生への遠征要請、 友達への遠征要請というふうに測ることができるということみたいです。 2つ目の依存的遠征要請の方なんですけど、読んでみますね。 分からないことがあったとき、自分で調べるよりも先生に質問する。 もう少し考えたら分かる問題でも先生に質問する。 分からない問題があったとき、自分で考えるよりも先生に解いてもらうよう頼む。 とか、そんな質問になっていますということです。 なんとなく態度の違いというか、その概念の意味するところがだいぶ遠征要請といっても変わってくるんじゃないかなというのはお分かりいただけたんじゃないかなと思っています。 # つまづき明確化 この論文、あんまりよかったら貼っておくので、 私、日本語だし誰でも読めるので、読んでいただけたらいいんですけど、 いろいろ他にも質問紙を取っていて、 何を目指したかったかというと、 どっちかというと、自律的演奏要請の方が適応的な演奏要請の仕方であって、 それに良い効果がありそうだというのが、聞いていただいただけでも何となくわかると思います。 これにつながる要素というのは何かということも、この論文では図られていて、 その一つが、つまづき明確化法略というのがあるみたいで、 これも質問紙が載っているので、簡単に読んでみると、 最終的に何を求めればよいか考えてみるとか、 既にわかっていることと、これから求めたいことを整理するとか、 別のやり方がないか考える、それまでにやったことが正しかったか見直すとか、 そういう問題に対して、どこでつまづいているかということを明確化するということができている人は、 できるようになれば、自律的な援助要請によりつながるというデータを見ているとなっているということです。 だから、自律的に何か先生に聞いたり友達に聞くときは、 まず何が自分はわかっていないのか、どこまではわかっているのかというのが、 そもそも自分でわかっていないと質問もできないというか、援助要請できないよねということなのかなと思うし、 むしろそっちのつまづきの方を明確化することができるのであったら、 自律的な援助要請の方がどんどん増えていくんじゃないかという結果になっていて、なかなか納得感があるし、 教育的にとても資産に富んだようなデータかなというふうに思ったりしています。 結構明確に自律的な方につながっているような統計の結果になっているなと個人的にも感じています。 # おわりに はい、いかがだったでしょうか。 そういう感じで、たまには救急支援役の論文も紹介してみました。 援助要請がまず2つに分けられる。 自律的援助要請、依存的援助要請。 特に自律的援助要請が増えたらいいよね、学習にとってプラスだよね、ってなっていて、 その自律的援助要請を活性化させるためには、 何につまずいているかとか、何がこれから分かったらいいのかというね、 そういうつまずきを明確化するというのが、 いい指導方法というか、法略なんじゃないかなというところでした。 ぜひ、学校とか家庭とかで参考になるとかあったら、 していただけると嬉しいです。 最後まで聞いてくださってありがとうございました。 今日もいい一日にしていきましょう。 新平でした。心を込めて。 # 雑談「いのまたむつみさんのご冥福をお祈りします」 はい、最後1分だけ打算をさせてください。 最近、クリエイターの方とか 漫画家さんとかの不法が続いているんですけども、昨日も 稲又睦美さんという方が 亡くなりになったというニュースが届きました。 稲又さんはすごいなじみがあって Tales ofシリーズという、あまりゲーム詳しくない方は 聞いたことないかもしれないんですけど、ちょっとでもゲームをね やったことがあるっていう人は よく知ってるのかなと思うんですけど、自分がこう 小学校とか中学校とかに一番やってたゲームの一つなんですよね。 あんまりドラクエとかファイナルファンタジーとかもちろんやってたんですけど、それ以上に 時間をこう 費やした 投下した、なんて言ったらいいんですかね。 ゲームのシリーズだったんですよね。 だからそのクリエイターの名前、どこかの オープニングにも書かれるのか、でもすごく稲又睦美っていう名前は 一番 目につくところに名前があり たぶん小学生とかだとあまりクリエイターとか 漫画家さんぐらいはもしかしたら名前を覚えるかもしれないんですけど 特に鮮明にイラストレーターの方を 記憶するってことはないと思うんですけど、自分はその稲又さんがおそらく一番最初に覚えた イラストレーターさんの名前だったんじゃないかなと思うぐらい 身近な方でした。 何か今ね、別に 稲又さんと直接的なつながりがあるわけでもないし、ゲームをやってないんですが 心に花のあく感じがあるなという気がしています。 うーん たぶんすごく魅力的なキャラクターをたくさん生み出されてこられた方なので 結構チンプな表現ですけど、いろんな人の心の中では生き続けるレジェンド的な方なのかなというふうにも思っています。 時間があったらゲームしたいですけど、いやあんまりしたくはないのか。難しいですね。 時間があったらっていう枕言葉はあまり好きじゃないので、時間があったら、別にあるはあるからやるよって感じなんですけど 別にそれ以上に情熱をそりたいものがあるからやってないわけであって。 いやでもね、いいんですよ本当に。 なかなかこう、もちろん全部クリアしたゲームを昔やってたのでは多いので でも、自分が高校生以降から本当にピタッとゲームをやらなくなって その後のTales ofシリーズもちろん生み出され続けていて、稲又さんもキャラデザを担当されたということなので やってみたさはありますよね。 いやーでもそうだよな。自分のこと頑張れっていう気もするけどね。 もうちょっと本当に雑談になってきたんですけど、研究頑張ります。 そっちの方かな、やっぱり。そう思いました。 喋ってみて。 ぜひ知らなかった人には名前をね、最後の時っていうニュースではあるんですけど 覚えておいてもらえたら個人的には嬉しいなと思ったりしています。 稲又さんのご迷惑お祈りいたします。 それでは。