樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論#12
AI目次
勉強の意味を伝える先生の言葉とは先生ハウスの課題とは？解決策を探るオンラインサロン、年間プラン導入の意図対面研修で感じた変化とは？コロナ禍を経て授業改善、鍵はシンプルさ？問いの活用？
Education Weekly Live
樋口万太郎
本放送では、大学の教員となった樋口万太郎が過去・現在・未来で考えている教育のことなどについて、週に1回生放送でお伝えしていきます。
The easy way has no meaning
楽な道に意味にない
これはぼくが好きな言葉ですを
この言葉を聞いたときに、
自分に力をつける最善の道がコレだ！
と思ったのです。
先生は1日のうちにどれだけの選択肢が生まれ、決定しているのでしょうか。
そこには必ずうまくいくこと、いかないことが存在します。
キラキラした実践を追い求めるだけでなく、
泥臭いことも忘れずに
あ！決して残業しろ！休みの日も仕事をしろ！と言っているわけではありませんよ。
しなくて良い苦労はする必要はありません。
放送目安
生放送：土
The easy way has no meaning
楽な道に意味にない
これはぼくが好きな言葉ですを
この言葉を聞いたときに、
自分に力をつける最善の道がコレだ！
と思ったのです。
先生は1日のうちにどれだけの選択肢が生まれ、決定しているのでしょうか。
そこには必ずうまくいくこと、いかないことが存在します。
キラキラした実践を追い求めるだけでなく、
泥臭いことも忘れずに
あ！決して残業しろ！休みの日も仕事をしろ！と言っているわけではありませんよ。
しなくて良い苦労はする必要はありません。
放送目安
生放送：土
プロフィール
樋口 万太郎（ひぐち まんたろう）
1983年大阪府生まれ。大阪府公立小学校，大阪教育大学附属池田小学校，京都教育大学附属桃山小学校、香里ヌヴェール学院小学校を経て、中部大学現代教育学部准教授。教職22年目。
300名以上が在籍するオンラインサロン「先生ハウス」主催者。
「子どもに力がつくならなんでもいい！」「自分が嫌だった授業を再生産するな」「笑顔」が教育モットー。
日本数学教育学会（全国幹事），全国算数授業研究会（幹事），関西算数授業研究会（元会長），授業力&学級づくり研究会（副代表），「小学校算数」（学校図書）編集委員。
数多くの書籍を執筆
1983年大阪府生まれ。大阪府公立小学校，大阪教育大学附属池田小学校，京都教育大学附属桃山小学校、香里ヌヴェール学院小学校を経て、中部大学現代教育学部准教授。教職22年目。
300名以上が在籍するオンラインサロン「先生ハウス」主催者。
「子どもに力がつくならなんでもいい！」「自分が嫌だった授業を再生産するな」「笑顔」が教育モットー。
日本数学教育学会（全国幹事），全国算数授業研究会（幹事），関西算数授業研究会（元会長），授業力&学級づくり研究会（副代表），「小学校算数」（学校図書）編集委員。
数多くの書籍を執筆
180 放送
2,273 フォロワー
18.3万回再生
新着の放送
- AI目次勉強の意味を伝える先生の言葉とは先生ハウスの課題とは？解決策を探るオンラインサロン、年間プラン導入の意図対面研修で感じた変化とは？コロナ禍を経て授業改善、鍵はシンプルさ？問いの活用？
樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論#11
AI目次自由進路学習の現状と課題AIが変える授業の未来像知識創造を促すAI活用とは？効果的な家庭学習の支援方法持続可能な学校改革のあり方5回目 新刊の話をします！
AI目次新刊『時期学習指導要領に備えろ』の内容紹介授業改善のための第一歩：Be-Do-Haveの視点デジタル活用と教育現場の現状：課題と展望クラウドアプリとシームレスな学びの未来生成AIと教育：可能性とリスクの考察4回目 生成AI.どうして塾に行くと成績があがるのか
AI目次生成AIが授業に及ぼす影響とは？AI活用、教育現場での課題と展望学習者の学びを深めるAIの可能性塾で成績が上がる理由、そのカラクリAI時代の教育、未来への提言緊急放送 学調の結果について話します
AI目次衝撃の正答率23.3%、その原因とは？平均点に惑わされない、学力調査の本質記述式問題の低迷、その課題と対策とは？学力調査から見える、授業改善のポイント概念理解の定着、学年を超えた学びとは？樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論#10 自由進度学習について語ります
AI目次自由進度学習の可能性を探る教師の役割：寄り添うとは何か深い学びの実現：授業デザインの革新個別最適化：算数教育の課題と展望初任者研修：教師の成長を支える3回目 主体の評定は形が変わるけど評価しなくていいという話ではない、はじきは教えない
AI目次新評価基準案で変わるもの、変わらないもの家庭教師向け学習会で明らかになった指導の極意教員の行動と児童生徒への配慮、安全確保の重要性熱中症対策とこれからの学校教育のあるべき姿とは？新刊『自由課題学習、間違っていませんか？』から学ぶ実践的アプローチ2回目 ペルソナを作ってみるのはどう？どこをターゲットに授業作りをしているという質問の回答に困ります
AI目次とも先生との再会と近況報告2年生担任の経験と1年生の魅力教務主任の役割と多忙な日々AI音声とボイシー運用戦略授業づくりのペルソナ：誰のために？1回目 そのプール指導辞めようよと次の教科書、テスト未返却の3本
AI目次プール指導の在り方、変えるべき点とは教科書、デジタル化がもたらす課題とはテスト未返却問題、デジタル採点の落とし穴教育現場の事故防止、教員自身の責任とは暑さ対策、教育現場の現状と未来への提言所見の話とEducation Weekly Liveと名称変更する話
AI目次Education Weekly Live始動AI音声放送からの卒業宣言週1生放送の新たな挑戦新刊『自由進路学習』出版初見の書き方、見方、考え方
よく聴かれている放送
樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論#10 自由進度学習について語ります
AI目次自由進度学習の可能性を探る教師の役割：寄り添うとは何か深い学びの実現：授業デザインの革新個別最適化：算数教育の課題と展望初任者研修：教師の成長を支える樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論#11
AI目次自由進路学習の現状と課題AIが変える授業の未来像知識創造を促すAI活用とは？効果的な家庭学習の支援方法持続可能な学校改革のあり方緊急放送 学調の結果について話します
AI目次衝撃の正答率23.3%、その原因とは？平均点に惑わされない、学力調査の本質記述式問題の低迷、その課題と対策とは？学力調査から見える、授業改善のポイント概念理解の定着、学年を超えた学びとは？3回目 主体の評定は形が変わるけど評価しなくていいという話ではない、はじきは教えない
AI目次新評価基準案で変わるもの、変わらないもの家庭教師向け学習会で明らかになった指導の極意教員の行動と児童生徒への配慮、安全確保の重要性熱中症対策とこれからの学校教育のあるべき姿とは？新刊『自由課題学習、間違っていませんか？』から学ぶ実践的アプローチ樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論#12
AI目次勉強の意味を伝える先生の言葉とは先生ハウスの課題とは？解決策を探るオンラインサロン、年間プラン導入の意図対面研修で感じた変化とは？コロナ禍を経て授業改善、鍵はシンプルさ？問いの活用？
新着コメント
特商法に基づく表示
たくさんの笑いw学び◎をありがとうございました😂
まとめで考えを作り出したり、前時のまとめが本時の問題解決に有効かを投げかけたり…
ただ個人的には授業者の授業観のアップデートに難しさがあるように思えます。まとめはみんなで共通認識するものとどうしても考えてしまいます。個人の考えを全体の考えとして「まとめ」るという発想から中々抜け出すことが難しいですね。
まあ4、50%が正味ですね
.
初任と組んでいるので最初に端的に言いたかった…
.
①良いとされる姿は、どんな小さいことでも価値づけ
②良くないとされる姿は「今あなたは〇〇してるよ」と客観的な視点を伝える、弱点と伝える
③ルールを守れなかったり友だちを傷つけたりする行動を指導する
.
ここ数年で＋だけじゃなく−も含めて価値づけだなぁと感じています。
.
なぜその行動をするのか
.
なぜそのふるまいをするのか
.
なぜその話をするのか
.
いつもは言われて当たり前になってましたが、自分で言語化できそうだったので、自分でもやってみます！