TOPトーク教師シュン@小学校の先生〜教育の知識〜ずっと学ぶ人のカフェ(ずとまな)〜『学力喪失』の読書感想会#149:46 2024年12月28日 840再生 問題を報告する 再生する シェアする 読書感想文ならぬ、読書感想トークです。是非、第2回もやりましょう!!AI目次『学力喪失』核心に迫る!授業への応用とは?「生きた知識」と「死んだ知識」を見極める方法とは?テストの点数と教師の向き合い方:その真意とは?生成AIと人間の学び:その違いはどこにあるのか?子どもたちの学びを活性化させる授業デザインとは? #読書感想トーク シュン@小学校の先生〜教育の知識〜ずっと学ぶ人のカフェ(ずとまな)〜プレミアム放送配信中!49:461.『学力喪失』の読書感想会コメント感想・質問・応援メッセージを書こう 功一2025年1月10日テストを補助資料にする。面白いです。カンニング。なぜ起きるのか。グループでテスト。楽しい。学びが深まる。伝え合う。プラスが生まれますね‼️1返信 シュン/公立小学校教諭/自由進度学習/学び方を学ぶ授業/自分のペースで学べる教室へ2025年1月15日小学校の単元テストは、活用の仕方を変えていったほうがいいかなーと思いますね。1 功一2025年1月10日粘土で9タス6を作り出す!素晴らしいです。支援級、粘土好きのお子さんがいます。やってみます!1返信 シュン/公立小学校教諭/自由進度学習/学び方を学ぶ授業/自分のペースで学べる教室へ2025年1月15日是非是非!!1 ryukjan2025年1月3日小学校教員です。「記号接地をどう授業で生み出すか」職場で議論できたらと思いました。テストの扱いとも重なりますが、その議論で各々の学力観や教育観が見えてきそうです。「生きた知識」を追い求めるにはもっとゆとりがないとしんどいと思います。カリキュラムオーバーロードの問題に向き合う絶好の機会が訪れてると思うので、そのことも職場の話題にしてみようと思います。いつも素敵な放送ありがとうございます。これからも楽しみにしています。1返信 シュン/公立小学校教諭/自由進度学習/学び方を学ぶ授業/自分のペースで学べる教室へ2025年1月4日是非是非、職場でされてみてください!!素敵ですね。カリキュラムオーバーロードはありますよね💦各学校、学年、学級単位でできる創意工夫を、重ねていきたいですよね。 TRUST2025年1月2日はじめまして!いつもVoicyを楽しく聞かせてもらっていて、自分も一年生担任で自由進度をしているので話を聞いて頷くことがよくあります!笑今までの放送の中で2つ気になることがあったので質問させてください!①漢字を子ども達がガンガン進めるとありましたが、書き順や意味も特に教師側から教えることはしないのでしょうか??②テストを受け直すこともできると話していましたが、テストの点数は成績に反映されるのでしょうか?また、反映するのであれば1回目の点数を反映するのでしょうか?よろしくお願いします!2返信 シュン/公立小学校教諭/自由進度学習/学び方を学ぶ授業/自分のペースで学べる教室へ2025年1月4日①はないですね。漢字ドリルやICTで自分で学べるように、手渡しています。やりながら、もちろんチェックを重ねます。②小テストは、形成的評価中と捉えて、あまり評定には反映しないので、記録化もしていません。(子ども自身が自分を振り返るために、記録化はしています)2 眼鏡2024年12月29日フォームでの回答を取り上げていただき、ありがとうございました。最近、感じているのは義務教育段階の学校教育で『主体的な学び』というものは、実現困難なのではないかということです。学校に強制的に通わせ、時間割が決められているなど、様々な制約や縛り、やるべきことがある中で、子どもに『主体的になれ』と求めるのは矛盾していると感じます。その中でも、いかに『生きた知識』を獲得できるように学習環境をデザインするかがポイントになると思います。次回の読書会はその辺について、議論できればと思っています。楽しみです。2返信 シュン2024年12月29日次期指導要領が、主体的な学びをかなり推してくるかと思います。主体的に学ぶ姿を、かなり広くもたないといけないかなーとも思います。成長するには、苦しいことも面倒くさいことも、当然乗り越えなきゃいけないですしね。3 もっと見る
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学びは娯楽 5分・11月10日・ 294再生AI目次社会人になって気づく学びの喜び大学院生活で感じる学びの贅沢子供に「学ぶは贅沢」を伝える難しさ大学生の「今」が持つ尊い時間とは真の学びの幸せを感じる環境
動的を見取る 6分・11月9日・ 277再生AI目次教育評価の3段階:評定・評価・見取り教師の力量を左右する「見取り」内申点問題に見る表面評価の落とし穴「静的」から「動的」へ:観察対象の転換佐藤先生が提唱する動的プロセスの捉え方
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創造性を阻害する教師の関わり 6分・11月5日・ 292再生AI目次創造性を奪うスパイ戦略の衝撃子どもの創造性を阻むNGな関わり方過剰な許可制が奪う「やってみたい」意欲「とりあえず」試す教室の空気づくりとは会議人数が示す創造性向上のヒント
「生きた知識」を追い求めるにはもっとゆとりがないとしんどいと思います。カリキュラムオーバーロードの問題に向き合う絶好の機会が訪れてると思うので、そのことも職場の話題にしてみようと思います。
いつも素敵な放送ありがとうございます。これからも楽しみにしています。
カリキュラムオーバーロードはありますよね💦
各学校、学年、学級単位でできる創意工夫を、重ねていきたいですよね。
今までの放送の中で2つ気になることがあったので質問させてください!
①漢字を子ども達がガンガン進めるとありましたが、書き順や意味も特に教師側から教えることはしないのでしょうか??
②テストを受け直すこともできると話していましたが、テストの点数は成績に反映されるのでしょうか?また、反映するのであれば1回目の点数を反映するのでしょうか?
よろしくお願いします!
②小テストは、形成的評価中と捉えて、あまり評定には反映しないので、記録化もしていません。(子ども自身が自分を振り返るために、記録化はしています)
主体的に学ぶ姿を、かなり広くもたないといけないかなーとも思います。
成長するには、苦しいことも面倒くさいことも、当然乗り越えなきゃいけないですしね。