# チャプター 1 おはようございます。たていしみつこです。 今日は1月の23日、木曜日。いかがお過ごしですか? なんかね、昨日夜よく眠れなくて、だるだるです。 やっぱりね、体がだるかったりするとマイナス思考になりますね。 ではですね、Voicy社の今日のテーマ、「良い課題の見つけ方」ということですけど、 良い課題、これはですね、苦手なことを全部おったらかして、得意なことに目を向けて、それを伸ばす習い事をすると。 小太郎はね、私の子供小太郎ね、計算とか全然できないからって言って、苦手な克服をしようと思って、ソロバンやらせたんですけど、やっぱり挫折しました。 やっぱりね、ソロバンは、一般ピープルにはソロバン教室ってめちゃめちゃいいと思うんですけど、本人にとって苦手な克服っていうのは良い課題ではないですね。 なんか意味のわからないことをしゃべっちゃいました。では、今日のお題に移っていこうと思います。 はい、ご相談とかご質問なかったので、勝手にお題を作っちゃいました。はい。 # チャプター 2 次のようなコメントを頂きました。 これね、前話した、読み上げたかもしれないんですけど、もう一回ちょっと語らせてください。 じゃあもう一回読みますね。 頂いたコメントです。 親に決定権を持たせるのであれば、今まで無知、未経験のことに親は足を踏み入れるわけですから、それ相応の知識を入れないと一番困るのは当人だと思います。 もっと特別支援の資料について学ぶ機会を作ってほしいですね。 健康診断という名の発達検査も、堂々と身体障害の有無を見つける大切なものとポスターに書く、配られる情報紙などに書いておくとかしないと、 あまりにもマイノリティだからと行政がオフラードに包みすぎると、親は進路をどちらを選べばいいのか、難しく様々な環境から見することにもなり得ると思います。 はい、めちゃめちゃ共感します。 ちょっとチャプター変えます。 # チャプター 3 私、現在63歳なので、同じことを何度も何度もVoicyで放送しちゃうかもしれないんですけど、忘れっぽいので許してください。 なぜ共感するかというとですね、確かにですね、小学校入学、6歳。 6歳ですよね、小学校入学、確か。6歳か7歳。 確かに親はですね、6年間その子を育てているわけですから、子供のことを知り尽くしている。 それって絶対確かなんですよ。子供のことを知り尽くしている。 親は、我が子に対してのプロ、ある意味プロだと思います。 じゃあ、あなたは特別支援教育とか障害のある子の将来の進路などについて、プロなんでしょうか。 そうじゃないですよね。 親は子供のことを知り尽くしても、これから始まる学校教育の内容、それから小学校卒業したらどうなるか、中学はどうなるか、高校はどうなるか、そして就労はどうなるか、 親なき後、子供はどうするのか、そういうことを知り尽くしている。 やはり行政とか支援者の意見に私は耳を傾けるべき、べきなんて言い切っちゃいけないですよ。べきだと思います。 よくね、幼稚園保育園から小学校に上がるときに、幼稚園保育園のお友達と同じ小学校に行きたいって子供が言ってるからとか、 幼稚園保育園のときにお友達が優しくしてくれた、こういう子たちに囲まれて、いい刺激を受ける。 だから特別支援学校や学級なんか行かないで通常級に行った方が絶対いい刺激を受けて、 うちの子、伸びると思うから特別支援教育を受けるのが妥当だって行政からアドバイスを受けても、うちは絶対通常級に入れます。 こういうお父さんお母さんが支援教育に仮に入れなくても、じいちゃんばあちゃんが反対するってこともありますよね。 はい。あのね、前本田秀夫先生って、児童精神科のおっしゃってましたけど、 目先の同じ幼稚園保育園のと一緒だったお友達と同じ小学校に行きたいって本人が言ってるからとかね、 そういうことを選ぶのか、障害を、反利を抱えているお子さんの将来を見越して、 幼稚園保育園の頃のお友達と別れて特別支援教育を受けさせるのか、よく考えてみてほしいと思います。 これもね、何度も何度も話してることなんですけど、私ね、今はもう手放して、 よその人の会社になってるんで全く無関係なんですけど、学習塾を20年間経営してたんですよね。 そこには小学生ももちろん通ってました。で、私も小学生を教えてたんですけど、 小学校2年生の時に、リットルデシリットル算数でね、リットルデシリットルって分かります? 放送を聞いてる皆さん、千ミリリットルは何ccですか?とか、千ミリリットルは何デシリットルですか?っていう、 そういう液体のですね、量の換算できますか? でもね、なんとですね、今小学校2年生の算数でこれ出てくるんですよね。 私が小学生だった頃は、確か小学校4年生だったかな?に出てました。 何が言いたいのかというとですね、こんなに難しい算数を通常級ではやるんです。 で、私が学習塾をやってた頃、結構成績のいい子でもやっぱりデシリットルリットルっていうのは、 普段目にしない、耳にしない単位ですから、かなり通常級の知的遅れがない子も苦戦するんですよね。 この授業ですね、知的遅れがある子がついていけるか、ついていけないですよね。 IQがですね、80から90は境界型知能ですけれども、 おおむね80以上、80だと結構これも厳しいと思うんですけど、90以上あることを前提に教科書って組み立てられてますし、 小学校の授業は子供が分かってようと分かってないとどんどん進んでいきますから、やっぱり取り残されてしまうし、 特にね、おとなしい子はちんぷんかんぷんの授業でもニコニコして聞いてたりするので、 お客様状態になっちゃうんですよね。だからほっとかれるわけですよ。 なのでですね、やっぱりこう知的障害があるんだったら、将来のために時計を読むとか、 簡単なお金の計算とかね、そういうことをバッチリ個別でやってくれる特別支援学級とか特別支援学校に行った方が、 絶対将来のためだと私は思います。私がそういうことを言うと、 うちの子はずっと数字翼で過ごしたけど、結果的によかったっていう人いるんですけど、 私はね、知的障害があれば、やっぱり特別支援教育っていうスペシャルな教育を受けさせた方がいいと思います。 # チャプター 4 ただ、問題なのはですね、知的障害がない発達障害の子ですよね。 学力的にはついていけても、もう問題行動ありあり、コミュニケーション取れない。 そういうことでですね、いじめに遭ったりですね、浮いてしまったりする。 で、本人もどうして私には友達ができるんだろう、できないんだろう、って悩むことになるわけですね。 で、残念ながら、今の学校教育の中では、知的遅れのない発達障害の子が通う固定学級というのは、そんなに多くはないし、 世田谷学の場合だと週1回、通休というところに通常学級に席を置きながら通うという方法もあるんですけど、 通休指導教室、1週間に2時間しかないから、本当に焼け石に水なんですよね。焼け石に水。 だから本当にね、もう何とかしてほしいと思います。 誰かがね、おにぎりに目がついて、なんか眠たそうな目がついてるって石場首相のことを言ってましたけど、ひどいですよね。 おにぎりに眠たそうな目がついてるって。 でも石場さん、それから文部科学省の人、誰だっけ、覚えてない誰だったか。 何とかしてくださいよって言いたいです。 ということで、今日の放送はこの辺にします。 なんかね、今日の放送、今まで喋ったことまた喋ってるような気がします。 皆さんの質問相談とかがないとネタ切れになってしまいますので、鼻くそ目くそ耳くそみたいなちっぽけなことでもぜひご相談、それか愚痴でもいいです。書いてくださいね。 それから皆さんのフォローが私の毎日放送のエネルギーになりますので、ぜひフォローをよろしくお願いします。 では、良い一日を。 はぁ、今日もだるい。 じゃあね、バイバイ。